玩转共享区域，自由快乐成长

潘伟伟 崔阳阳 高广霞

同伴交往对幼儿的身心发展有着重要的作用。随着中班幼儿自我意识及语言能力的发展，同伴之间的交往行为越来越多。区域游戏为幼儿提供了与同伴自由交往的场所与氛围。北京市海淀区北太平庄街道威凯幼儿园尝试打破班级界限，创设共享游戏区域、扩大幼儿的同伴交往范围、提高幼儿的同伴交往能力。

共享阅读区——绘声绘语馆

在绘声绘语馆，幼儿可以竞选馆长，维持阅读区的秩序，对同伴使用文明礼貌用语，树立良好的馆长形象。“故事电台”是幼儿喜欢的游戏之一。幼儿自愿报名成为“故事电台主播”，将自己喜欢的故事分享给其他幼儿。一次幼儿在“故事电台”中分享了一本有趣的绘本《母鸡萝丝去散步》，内容幽默，幼儿很是喜欢。我们抓住这一契机，及时丰富了“故事电台”的操作材料，制作了与绘本角色相关的手偶、头饰、故事盒等，支持幼儿基于故事展開形象、生动的表演。幼儿欣赏表演后，纷纷点赞，并向表演者表示感谢。为了优化表演，教师鼓励幼儿在讨论的过程中大胆表达自己的想法，引导幼儿学会接纳同伴的意见。教师还基于幼儿的需要，适时介入，给予幼儿持续、有效的支持，帮助幼儿建立与同伴沟通的桥梁。

共享角色体验区——宝贝厨房

幼儿通过讨论、协商，确定了“宝贝厨房”的角色和职责。为了丰富“宝贝厨房”活动，又通过调查同伴的兴趣爱好和生活经验，共同制定了不同的体验项目。比如，在烘焙师的体验游戏中，收银员弘远在整理收银台，服务员玉贤和宇轩相互帮助穿好了工作服，两人配合，很快将烘焙材料和工具摆放整齐。随着一声“宝贝厨房营业啦”，厨房迎来了两位小客人。弘远说：“您的门票请收好，里面请。”玉贤和宇轩分别带领一位客人，帮助他们换好厨师衣服后，提供了蛋糕制作步骤图，还有礼貌地提醒小厨师要爱惜食材、小心使用工具。整个过程，服务员都在小厨师们身旁提供帮助。很快，纸杯蛋糕在他们的互帮互助中完成。幼儿在这个过程中收获了喜悦，体验到与同伴合作的幸福。

共享种植区——空中花园

中三班的晴儿、涵钰、萱萱来到“空中花园”，看到中四班的艺泽、芷伊、小鸥围在圆桌前。晴儿快步走过去问：“你们在干什么？”中四班三个女孩只顾着剥蒜并没有回答。晴儿继续说：“这些蒜已经够了。”小鸥抬头看了看晴儿，低头继续剥蒜。晴儿感觉自己阻止不了她们剥蒜，于是对艺泽说：“我也要试试，给我一瓣蒜。”艺泽说：“不让我们剥，你们为什么剥。”涵钰生气地走到艺泽身后说：“谁让你们剥的，你们为什么不让我们剥？”萱萱又说：“是呀，这是你们的花园吗？”涵钰接着说：“这是我们的花园。”芷伊反驳道：“这是大家的花园。”涵钰听到后，态度有些缓和，说道：“在这个花园中，大家可以一起剥蒜。”说着，涵钰伸手就要从艺泽抱着的竹筐里拿蒜，她翻了几下，终于找到一瓣没剥皮的大蒜，高兴地拿给晴儿和萱萱看。不一会儿，涵钰将剥好的大蒜拿给芷伊看，还开玩笑地说：“看这瓣大蒜，像不像一个白白胖胖的娃娃？”听了涵钰的话，大家都笑了起来，紧张的气氛也随着笑声烟消云散。

共享游戏区域使幼儿在感受、适应、协调同伴关系的过程中，逐渐学会了共享，体验了交往带来的快乐。

（本文系北京市教育学会“十四五”规划2021年度一般课题“幼儿同伴交往特点及培养策略的研究”的研究成果，课题编号YRYYB2021-127）

责任编辑：陈璠