成人高校“国际贸易”课程思政创新策略研究

[摘 要]课程思政是新时代对高校教学提出的要求，也是提高人才培养质量的必然要求。成人高校是国家高等教育非常重要的一部分，应根据成人大学生的特点和实际需求，从专业课程教学中挖掘思政元素，探索教学模式与方法，提高思政教育效果。文章以“国际贸易”课程为例，探讨了成人高校在“国际贸易”课程中进行思政教育的必要性和可行性，并提出了相应的实施策略，旨在促进专业课程与思想政治教育同向同行。

[关键词]成人高校；“国际贸易”课程；课程思政；推行与创新

2020年11月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《若干意见》），提出了新时代学校思想政治理论课改革创新的基本思路，要求坚持“五大理念”：一是坚持马克思主义在高校意识形态领域的指导地位；二是坚持把立德树人作为中心环节；三是坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程；四是坚持把教师队伍建设作为基础工作；五是坚持把深化改革作为根本动力。《若干意见》还明确了课程思政改革的基本要求：一是提高思想认识，加强组织领导；二是深化内涵建设，优化教学资源；三是提升教师能力，注重队伍建设；四是构建评价体系，加强质量保障。《若干意见》还提出要加大课程思政实施力度：一是加大宣传力度，营造良好氛围；二是强化实践教学，提高教学效果；三是改革评价体系，激发学生的学习热情。《若干意见》的出台对于高校思政课程和课程思政都提出了新的要求。成人高校作为高等教育的重要组成部分，在成人大学生思想政治教育方面具有一定的优势和特点。

一、“国际贸易”课程思政的必要性

随着我国高等教育的不断发展，高校思想政治教育工作也受到了越来越多的重视，已成为培养学生综合素质的重要途径，所以在成人高校中要积极地将思想政治教育融入到专业课教学中，积极地推行与创新“国际贸易”课程思政建设。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿高等教育、基础教育、职业教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要根据教师设计的教学目标来学。在“两个一百年”奋斗目标历史交汇点上，成人高校思政教育工作应主动适应时代要求，坚持问题导向，将思政教育贯穿于整个高等教育全过程。在成人高校“国际贸易”课程中融入课程思政教学内容，就是要通过培养学生的家国情怀、职业操守和创新精神来提升他们的思想政治素质、职业素养和专业能力。

“国际贸易”课程作为一门经济类专业核心课程，具有较强的理论性和实践性。教师在该课程教学过程中融入课程思政教学内容，能够使学生对国际贸易理论与实践有更深入的认识和理解。同时，合理开展思想政治与专业内容结合的教学活动，丰富课程和课堂组织形式，结合工作岗位的特点，有利于提升成人高校学生对国家发展大局的认识与理解，有利于培养他们成为政治素质过硬、德才兼备的专业人才[1]。

二、成人高等教育中的思政教育对学员学习及工作的作用

在我国高等教育中，成人高等教育是非常重要的一个组成部分，是指对具有高中毕业（同等学力）以上文化程度的在职人员和其他人员进行的以学历为主的一种继续教育，目的是通过学校对受教育者进行系统的知识传授、专业技能训练和思想品德教育，使学员更好地履行岗位职责，实现自身价值，为社会服务。成人高等教育以其灵活的学习时间和方式，已经成为我国高等教育体系中不可或缺的组成部分，也为我国培养了社会急需的人才。同时，如果只关注学生是否顺利毕业、能否取得学位，忽视了对学生的思想政治教育，在其未来工作和社会行为中就可能会出现一些不良行为和现象，对社会发展产生不利影响。由此可见，成人高等教育中的思政教育对其学习和工作都具有积极作用，有助于提高学生学习兴趣，以实现为国家输送高素质、复合型人才的教学目标。

三、成人高校的思政教学改革实施路径

成人高校的思政教育是一项长期而艰巨的任务，需要长期坚持不懈地做下去。这项任务不能单纯地从教学本身出发，而是要将国家和学生的联系作为出发点。针对成人高校教育的特点，教学改革要在以下几个方面下功夫：首先，要对学生进行正确价值观引导；其次，要使学生了解中华传统文化的发展历程；最后，要使学生树立民族自豪感和自信心。在课程思政的实践中，要注重教学目标、教学内容、教学方法等方面的改革。在教学目标方面，要突出学生学习过程中的获得感，以学生为主体，提升学生课程学习过程中的自我认知、自我认可、自我肯定、自我鼓励、自我提升；在教学内容方面，要注重思政教育和专业教育相结合，以“国际贸易”课程为例，以课程为载体，把思政教育和专业教育有机地结合起来，不断提升学生的综合素质；在教学方法方面，要注重现代信息技术和传统媒体相结合，充分利用网络课程资源，发挥网络教学的优势，注重思政教育和专业教育同向同行[2]。

在成人高校实现“国际贸易”课程思政的推行与创新，首先要根据课程思政研究指导小组的意见，坚持思政教研与专业教研同步进行，进一步加大创新的力度，不断拓展思政教育资源、创新思政教育方法、丰富思政教育形式，推动“国际贸易”课程思政推行与创新工作的开展，培养德才兼备的专业人才。这不仅是一个教学过程，也是一个育人过程，要充分发挥教师在思政教育中的主导作用，坚持学生的主體地位。

四、成人高校“国际贸易”课程思政推行与创新的策略

（一）教学内容与思政元素的融合

教学内容是课程思政的重要载体，是课程思政融入课程的主要途径。因此，“国际贸易”课程教学内容的选择应充分考虑到国家、学校，以及专业的特色和育人目标，通过挖掘蕴含在教学内容中的思政元素，将思政教育与专业知识有机融合，让学生在掌握专业知识的同时，也能收获成长和进步。

为使“国际贸易”课程教学内容与思政元素充分融合，首先，要结合教材内容、教学目的和学生实际，深入挖掘“国际贸易”课程中蕴含的思政教育资源；其次，要在教学过程中对现有的“国际贸易”课程思政教育资源不断进行整合和创新，与专业知识相结合，充分考虑成人学习特点；最后，要将思政教育贯穿于教学全过程，设计自然且科学，过程“润物细无声”，效果“掷地有声”，使学生在学习“国际贸易”课程时能够潜移默化地受到思政教育的熏陶。

（二）教学模式与方法的创新

当前，“国际贸易”课程教学模式主要以课堂教学为主，对学生的能力培养和教育的针对性不强，不能很好地实现立德树人的教育目标。因此，教师要根据课程内容，创新教学模式，不断提升学生的综合能力。

第一，要以学生为中心。在成人高校“国际贸易”课程中，教师应以学生为中心，积极调动学生的学习积极性和主动性，将其视为课堂教学的主体。教师可以通过案例分析、小组讨论等多种形式激发学生的学习兴趣和参与度，引导学生分析问题、解决问题，学会交流与合作。教师还可以通过小组合作探究的方式，鼓励学生主动探究、分析问题并提出自己的观点。在这个过程中，教师要耐心倾听学生的意见和建议，并及时给予肯定或鼓励。

第二，要以问题为导向。教师应通过设置开放性的问题引导学生思考与探究。教师可以通过提出开放性问题来引发学生思考，例如：我国属于发展中国家，中心外围论对我国有何指导意义？如何理解“中国世界工厂”的说法？中国出口产品的优势和不足是什么？这些开放性问题能够激发学生探究欲和求知欲，同时增强民族自豪感，发自内心的感受家国精神，使他们积极主动地参与到学习过程中[3]。

第三，要以实践为抓手。实践是检验真理的唯一标准。教师在教学过程中应重视实践教学环节的设计与实施。例如：教師可以组织学生通过调研等形式了解外贸企业中不同岗位所需具备的知识和能力，并将其融入到外贸岗位所需技能培养中去。

（三）挖掘思政元素，科学设计教学内容

在“国际贸易”课程教学过程中，教师要充分挖掘和运用思政元素，将社会主义核心价值观与专业知识有机融合，科学设计教学内容。具体可以从以下几个方面展开：一要充分挖掘课程所蕴含的思政元素，将社会主义核心价值观融入课程教学，全面提升学生的政治素养；二要深入分析和了解我国对外贸易发展的现状和特点，特别是要研究我国对外贸易发展的历史进程；三要了解中国对外贸易的发展历程、面临的机遇和挑战及未来趋势。教师在授课时要善于发现学生思想中存在的问题，针对学生关注的问题和困惑进行解答，并通过讨论、交流等方式引导学生正确认识国际贸易的重要性，增强他们对中国特色社会主义的自信、对党和政府的信任，培养学生良好的道德品质；四是要关注国际形势变化，通过分析国际经济形势及贸易摩擦等问题，引导学生关注国家发展动态，树立正确的历史观、民族观、国家观和发展观。此外，教师还要引导学生了解当今世界各国之间经济合作与竞争并存、共同发展的局面。在新形势下，国际经济合作与竞争变得更加复杂和困难。在这种情况下，我国在对外开放过程中遇到了很多新问题、新挑战，如果处理不好就会影响我们前进的步伐。因此，我们要认真思考如何处理好国际合作与竞争之间的关系。

（四）完善教学评价体系，提升教师的育人能力

教师应加强对课程思政理论和实践的学习，挖掘专业课程中的思政元素，并根据学生的认知特点和接受能力，选择合适的思政案例，特别是思政教学内容要与成人学生的实际生活、工作经验相结合，增强课程思政的针对性。针对“国际贸易”课程，应对其进行综合性评价，包括课程目标实现情况、教学内容和方法创新情况、学生参与度及获得感，最重要的是对于学生思想的正确引领是否实现，以此为基础形成综合评价体系。要提高教师综合素质，教师应结合自身的专业知识和业务能力，努力提升思想政治水平、职业道德素质和育人能力。对专业课教师而言，要积极探索新模式、新方法，推动课程思政建设；对思想政治理论课教师而言，要把思想政治教育贯穿到教学全过程，要在学生实践能力培养的全过程渗透思想政治教育。总之，成人高校“国际贸易”课程应发挥专业优势，将专业知识学习与思想政治教育紧密结合，提高学生的国际视野和人文素养。同时应不断提高教师队伍的业务水平和育人能力，将专业知识与思政教育深度融合，把知识传授与价值引领统一起来，努力实现知识传授、能力培养与思想政治教育同向同行。

（五）线上线下相结合，拓展思政教育途径

在互联网高速发展的今天，高校要将线上线下相结合，通过多样化的途径和载体，使思政教育走进校园、走进课堂、走进学生生活。一是利用现代网络技术手段，建立在线教学平台，实现“课程资源”与“课程内容”无缝对接；二是发挥教师主导作用，利用网络教学平台开展翻转课堂教学；三是加强校际之间的合作，开展线下教研活动；四是构建学校与企业、学生与社会之间的联系，为学生提供实践机会和平台；五是构建学校、家庭、社会三位一体的育人体系，形成教育合力。此外，教师还可以在课程教学中融入社会主义核心价值观和优秀传统文化等内容[4]。在“国际贸易”课程中将思政教育融入专业课程教学的全过程，实现专业课与思想政治理论课同向同行、协同育人，发挥好专业课的育人作用，为学生树立正确的价值观和人生观奠定基础，也为成人高校专业人才培养质量的提升提供保障。

结束语

作为培养未来的建设者和接班人的学校，成人高校要充分发挥自身优势，应当把思想政治与专业的课程教育结合起来，在知识传授的同时，把坚定的信念、爱国的情怀、品德修养与奋斗精神作为重要任务，实现将传授的知识与能力培养塑造相统一，让思想政治教育活起来。作为成人高校教师，要在课程教学中不断探索实践，挖掘思政元素，提升思政水平，发挥教师在成人高校思想政治教育专业中的作用。希望以上探讨和研究内容能够为成人高校更多课程思政的研究提供有益的借鉴和启示。

参考文献

[1]章秀琴.“国际贸易理论”课程思政建设的探索与实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2020，1320（6）：13-15.

[2]毛静，李瑞琴.“三全育人”背景下课程思政教学理念与实践方式探索：以国际贸易学课程为例[J].国家教育行政学院学报，2020，271（7）：78-84.

[3]付娟，邓野，张蓝心.立德树人理念下高校课程思政内容及措施：以“国际贸易学”课程为例[J].辽宁经济，2020，434（5）：94-96.

[4]程时雄，谢楚杰，王鹏.国际贸易实务教学与课程思政融合的探索之路[J].科教导刊，2021，439（7）：157-159+175.

作者简介：吴立媛（1980— ），女，汉族，天津人，天津市和平区新华职工大学，讲师，本科。

研究方向，国际贸易。

基金项目：2021年度中国成人教育协会“十四五”成人继续教育科研规划课题“新时代天津市成人高校课程思政推行与创新的策略研究”（课题编号：2021-272Y）。