融合课程思政的铁路行业英语教学研究

[摘 要]共建丝绸之路经济带倡議的实施为我国铁路建设营造了良好的发展环境，国内就业市场对铁路行业人才的需求迅速增长，亟需复合型人才加入铁路行业，对人才专业技能提出了更高要求。这为高职教育英语教学带来全新机遇与挑战，英语教学承载着相应人才培养的重任，既要教授学生英语基础知识，又要将铁路专业知识融会贯通进英语教学中。将英语语言知识和铁路相关职业能力有机融合，落实立德树人目标，深入了解铁路行业职业内涵，加强铁路英语职业道德素养建设；在职业能力培养过程中提高利用英语作为工作语言进行交际交流的能力和阅读相关说明文件的能力。这种培养能有效提高铁路专业高职学生的核心竞争力。本文以铁路行业英语为例，主要阐述职业院校课程思政教学的重要意义以及二者融合的有效路径，以供参考。

[关键词]课程思政；行业英语；英语教学；融合路径

课程思政理念的全面推出，为院校培养人才提供全新方向，教育部门出台的规章制度为高校提供了人才培养路径。高校依据本校教学实际，深入挖掘不同专业教学潜力，深入研究育人目标，再结合铁路行业工作特色，将英语教学凝练成专业技能与思想内涵深度结合的教学体系，全面发挥英语教学的专业优势，为铁路行业培养更多优质人才。行业英语教学注重英语语言技能与行业知识的结合，旨在培养学生具备在某一行业使用英语开展工作的能力。行业英语能力包括行业英语知识、行业英语技能以及行业与职业素养。行业与职业素养培养可以通过行业英语课程中的隐性课程思政教学实现[1]。行业英语教学应结合行业，立足职业岗位需求，围绕典型工作任务确定课程思政目标，充分挖掘课程思政元素，建构有效的融课程思政英语教学模式，探索行业英语课程思政评价方式等，指引学生学习方向，深化人才培养内涵，拓宽学生知识的深度和广度。教授知识时，将优秀的思政教育理念融入到学生学习的点滴中，帮助学生成长为优秀的、符合社会发展需要的人才，推动良好课堂教学环境的

构建。

一、融合课程思政教学的重要意义

随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，职业教育在培养技术人才和提高劳动力素质方面发挥着重要的作用。然而职业教育课程思政建设作为职业教育的重要组成部分，重要性日益凸显。

首先，课程思政教学可以帮助学生树立正确价值观。职业院校是培养各类职业技能的专业学校，通过课程思政教学，培养学生树立正确“三观”，拥有辨别是非的能力，真正成长为符合社会发展的有用人才。

其次，课程思政教学有助于提高学生的政治素质和文化素养。职业院校学生在学习和生活中，需要面对各种政治、经济、文化等方面的挑战。通过课程思政教学，学生将接触到我国的历史、文化、政治、经济等方面的知识，有助于提高他们的政治素质和文化素养，为今后从事政治、经济、文化等方面的工作打下坚实基础。

再次，课程思政教学有助于帮助学生建构职业道德体系。职业院校学生通过课程思政教学，将了解我国职业道德和职业精神的重要性，有助于引导他们树立正确的职业观念，努力提高自身的职业技能。

最后，课程思政教学有助于推动我国职业院校课程改革的进程。随着我国经济社会的快速发展，对各类专业人才的需求越来越大。通过课程思政教学，学生将了解到我国现代产业发展对人才的需求，有助于引导他们在学习和实践中明确自身未来发展方向，帮助其制订详尽的学习计划，为未来步入职场夯实基础。

二、融合课程思政背景下铁路行业英语教学的必要性

近年来，我国铁路事业取得了举世瞩目的成就，铁路交通已经成为国家经济发展的重要支撑。随着全球经济一体化的发展，铁路行业也面临着越来越多的机遇和挑战。在这样的背景下，培养具有高素质、国际视野的铁路专业人才，已经成为我国铁路事业发展的重要任务。铁路行业英语课程的设置，旨在帮助学生树立正确的道德观念和价值观，提高其专业认同感，在自己未来岗位上发光发热。

（一）我国铁路行业发展的需要

在当前全球经济一体化的大背景下，铁路行业的发展对于国家的经济发展和社会稳定具有举足轻重的地位。职业院校铁路专业的学生是铁路行业的直接建设者，通过对铁路行业英语与课程思政的有机融合，既能强化其对铁路行业发展史的了解，将铁路文化融入日常学习中，提升文化自信，又能帮助学生在工作过程中使用英语进行跨文化交流[2]，在我国“高铁外交”过程中承担着文化使者的重任。因此，铁路行业英语的课程思政建设顺应了我国铁路行业的发展。

（二）提升学生专业认同感的需要

随着教育的不断发展和进步，职业院校的学生面临着越来越高的学术要求和社会期望。为了适应这种环境，他们需要具备高度的专业知识以及对所学专业的认同感。这种认同感是学生对所学专业的一种认同和自豪，直接影响着学生的学习积极性和专业素质，更是提升学生专业素养的内在驱动力。因此，必须从培养学生的专业认同感入手，令其积极主动投身到铁路事业建设中。但是职校教育特点鲜明，学生相较于其他高校的学生文化功底较为薄弱，缺乏积极向上的学习态度，没有形成良好的状态，缺乏求知欲和上进心，选择铁路专业主要是因为就业市场比较广阔，但这部分学生对铁路行业缺少认同感、自豪感、责任感。因此，铁路行业英语的课程思政建设既可以向学生传递铁路精神，培育他们的爱国情怀，又让他们更加深入地了解铁路行业的重要性，提高学生对于铁路职业的热爱，为今后步入铁路行业夯实基础。

（三）提高学生思想道德素质的需要

随着社会经济的不断发展，职业院校的教育也逐渐发生了变化，对学生的素质要求也越来越高。道德水平是决定学生是否具备职业素养的关键元素，对于学生未来的职业发展和人生道路具有至关重要的影响。职业院校的学生接触社会的各种思想流言，很容易受到不良风气的影响，因此需要加强德育教育，让学生了解社会公德、职业道德和个人品德的重要性，增强自我约束和自我管理的能力。

三、铁路行业英语教学面临的困境

（一）铁路行业英语教材及教学资源较为缺乏

目前大部分铁路行业英语课程教材以铁路服务类英语为主，基本围绕专业词汇、常用句式、情景对话等几个模块展开，将英语学习重点放在对话上。然而，实际上，铁路行业英语课程还应该涵盖铁路相关知识，如铁路法规、业务流程等，以满足铁路行业对英语人才的需求。部分教材出版时间过久，内容较为陈旧，缺乏创新性和亮点，削弱了学生的学习热情，也较少包含课程思政内容。我国铁路事业在世界遥遥领先，但对于铁路先进技术设备等方面的英文资源确非常少，英语教师又不愿意花费过多时间学习专业知识翻译资料，所以铁路行业英语教学资源相对缺乏。此外，教师授课缺乏创新意识，更偏重于对英语文章的分析，难以和学生形成有效沟通交流，课堂气氛较为沉闷，多为满堂灌教学方式，故而教学效果较差。

（二）铁路行业英语授课教师能力有待提升

现阶段铁路行业英语教学还面临一些挑战，其中就有教学理念滞后及专业化教师团队的构建还不够完善。融合课程思政的行业英语教学，正确的教学理念是关键，但是部分教师并没有充分认识到课程思政与行业英语教学结合的重要性，在实际授课中对二者的融合并没有倾注过多精力，导致课程思政与行业英语课程的融合度较低，英语教学路径单一。此外，铁路行业的英语教师主体受限于专业技能的掌控，对铁路行业有关文化及发展现状知之甚少，致使教师在授课过程中将侧重点都放在英语知识讲解上，却忽视了对铁路专业文化的传授，使得知识并未真正成为培养学生的工具，难能在未来工作岗位上发挥最大效用。

（三）学生英语水平存在差异

学生是课堂的主体，是行业英语教学效果好坏的主要评价者。对于大部分职业院校来说，学生的英语水平参差不齐，这对教师教学造成了很大的困难。对于英语基础较好的学生，行业英语课程能结合铁路知识给他们提供更好的学习机会，能充分感受到学生学习热情饱满。然而，对于英语基础较差的学生来说，加大了学习英语的难度，加上专业词汇与普通英语的区别，长此以往很难跟上教师的上课进度，进而产生对课程的排斥心理，不仅没有达到教学效果还会严重影响学生的自信心[3]。

四、融合课程思政背景下铁路行业英语教学实践路径

（一）课程思政与铁路行业英语教学目标相融合

铁路英语是一门复合型专业课程，主要针对相关专业学生设立，课程设置具有个性化特征，内容融合了英语专业知识及铁路相关专业文化，以培养学生铁路专业英语技能为重心，强化学生英语技能的把控，使学生能达到日常交流无障碍的程度[4]。为落实立德树人任务，结合学院专业特点和课程定位，确定以“学英语、知世界、强民族”为本门课程思政建设目标，使学生深知铁路行业特殊的职业道德素养，帮助学生成为合格的现代铁路人。

（二）课程思政与铁路行业英语教学内容相融合

优化课程结构。教学内容是开展教学活动的基础，因此铁路行业英语这门课程依托于自编的活页式教材，构建了“铁路知识+铁路文化”的模块化教学内容，铁路知识部分包括铁路车站、铁路信号及调度、铁路机车车辆、高速铁路等5部分内容，主要围绕铁路行业相关知识讲授；铁路文化部分包括中国铁路发展史、铁路安全、铁路精神和传承等5部分，通过课程内容学习，使学生掌握的不仅仅是知识和技能，更能加深其对岗位、职业的认同感，形成良好的职业责任心，提升职业道德境界，体现良好的工匠精神，满足社会需求与学生专业发展需要。

多角度挖掘思政元素。首先，将学生未来职业所需的专业素养融入其中。我国铁路行业发展历史悠久，随着世界经济共同体的建立，我国也不断加强与世界的贸易往来，这就需要铁路人承担起中国形象大使的使命。因此，在铁路英语教学中，不仅要囊括铁路行业专业英语知识，还要培养学生爱国情怀，强化学生爱国教育，培养学生勇于创新、坚韧不拔、勤劳勇敢的职业素养，按照教学深浅程度，逐步传授专业知识，深入挖掘英语语言技能，充分发挥铁路行业英语培育人才的潜能，将思政教育理念与铁路行业英语教学充分融合，全面实现铁路行业英语人才培养计划。其次，融入我国发展实际。我国铁路发展史成绩斐然，铁路里程居世界首位。因此，让世界见证中国铁路成绩，是培养学生建立强国自信最生动有效的事例。对此，教师在课前应积极收集相关材料，并将其以英语专业知识讲授出来，实现生动有趣的案例教学模式，讲授专业知识的同时培养学生爱国情怀，培养学生建立文化自信，激发学生学习积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。再次，以时事政治为教学导向。当前社会发展迅猛，大学生可通过多种渠道了解国内外形势，正向的价值观及言论正深刻影响大学生人生观的树立，大学生对当前时事政治葆有高度热情，并且具备健全的思想意识，在家国是非面前能展现不凡的道德素养。例如，我国与国际间的交往是多方面的，铁路也是外交的重要组成部分，为此，铁路英语教学要融合国内外时事政治，强化思想政治教育功能，创造有利于培养学生缜密逻辑思维能力的教学方式，帮助学生形成恰当的思想意识观念，理性思考问题，提升爱国主义热情。

（三）课程思政与铁路行业英语“第二课堂”相融合

选修课堂是高校教学重要组成部分，是拓展学生知识面至关重要的一环，是培养先进的创新型人才的有效路径[5]。第二课堂具有形式多样、开放灵活、内容丰富、可选择范围大等特性，已逐渐成为第一课堂的有效补充。因此，在铁路行业英语教学中，将课程思政融入第二课堂活动，有利于提升课程的育人效果。课程依托铁路行业特色，通过开展铁路文物简介翻译比赛、铁路词汇接龙等活动，让学生深入了解中国铁路文化及铁路行业的特色、优势，培养他们的行业精神；通过开展职业规划讨论、应聘模拟演练等活动，帮助其做好未来职业生涯规划，并围绕自己的目标努力。

结束语

综上所述，本文以铁路行业英语课程为例，根据铁路行业英语的课程特点和课程目标，探索融合课程思政的铁路行业英语的教学路径。在后续的教学研究中，对于课程思政课堂教学方法的研究有待进一步深入。授课时，教师要树立榜样作用，以身作则，强化道德教学，及时革新教学方法，促进课程思政教育与铁路行业英语有机结合，提高对于英语实践教学的投入，充分体现课程思政教育理念下铁路行业的英语教育價值。

参考文献

[1]伍聂.行业英语课程融课程思政教学实践研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2023（22）：75-59.

[2]翟青，乔辉辉.高职酒店英语课程实施课程四转增路径探究[J].船舶职业教育，2023（11）：23-25.

[3]张嘉艺.课程思政融入金属材料专业英语课程教学的思考与实践[J].高教学刊，2023（S2）：77-80.

[4]刘慧，林春香.高职“铁路行业英语”课程思政建设实践探索[J].岳阳职业技术学院学报，2022（11）：33-36.

[5]王馥.高职英语第二课堂课程思政育人生活化研究[J].辽宁经济管理干部学院学报，2022（5）：56-58.

作者简介：王鸣爽（1987— ），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，副教授，硕士。

研究方向：英语教学。

基建项目：黑龙江省教育科学规划2023年度重点课题“高职院校课程思政与专业教学融合研究与实践”（课题编号：ZJB1423025）。