数字化背景下高职英语教学资源库建设思路探究

[摘 要]随着信息技术的飞速发展，数字化技术和工具不断普及，对高职教育产生了深远的影响。高职英语学科教研工作也迈入新的征程，利用各种数字化工具对课程教学活动进行创新设计，教学资源库的建设就是其中之一，可以显著优化学生的学习体验，提高教学质量和效果。

[关键词]数字化环境；高职英语；教学资源库；建设策略

随着数字化环境的快速发展，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求，高职教育也逐渐意识到数字化技术在教育教学中的重要性。以高职英语学科教学为例，将现代数字化技术与教育资源相结合，建设一个有效的高职英语教学资源库，顺应了时代的发展趋势，既能够为教师提供新型教学工具，也能够为学生提供丰富的学习资源，为传统教学提供补充和拓展，通过为师生提供更好的服务，奠定了高质量教学的基础。

一、高职英语教学资源库建设的必要性

（一）符合建构主义的语言教学理念

建构主义理论认为，教师的教学行为是引导和促进学习者的学习过程，而不是简单地传授知识，知识的建构是一个个体内部的主观活动过程。学习者在一定的情境中通过主动参与，与教师和学习伙伴开展互动，使用必要的学习资料，将新知识与已有的知识和经验联系起来进行思考与反思，通过自己的努力和经验形成自己的理解，构建自我知识体系。教学资源库的建设，能够为学生提供多样化的教学资源，构建真实的语言使用情境，帮助学习者根据自身需求和兴趣选择合适的资源进行学习，将学习过程置于学习者的中心，在模拟的情境中进行语言运用的实践，从而提高他们的语言能力。同时，资源库还可以促进教师和学生之间的互动与合作，有利于学生之间的资源共享與合作，激发他们的合作学习意识，让他们能够在学习过程中进行自我反思和评价，在了解自己的学习策略和过程的基础上，能够进行适当调整和改进[1]。

（二）符合国家政策对教学改革的要求

一直以来，我国都重视教育信息化发展，出台了一系列教育信息化建设的政策，推动了教育教学模式的创新。高职英语教学资源库的建设，正是顺应教育信息化发展的趋势，以信息技术为依托，为教师和学生提供丰富的教学资源和工具，适应了信息化时代对教学改革的要求。同时，在教育公平呼声越来越高的背景下，国家大力提倡教育资源的共享和均衡发展，高职英语教学资源库的建设可以为各地的高职院校提供统一的教学资源和标准，减少地域差异，提升教育公平性，让更多学校和学生受益。此外，教学资源库的建设，还可以支持学生根据自身需求和学习风格进行个性化学习，以培养学生的自主学习能力。

（三）符合改变传统高职英语教学弊端的要求

传统高职英语教学常使用固定的教材，导致学生接触到的内容和教学方法有限。而教学资源库的建设可以提供多样化的教学资源，包括不同题型、不同难度和不同类型的材料，帮助学生在更广泛的语境中学习英语，提高学习的兴趣和效果。在教学过程中，传统高职英语教学往往以教师为中心，学生的参与和互动较少。通过教学资源库的建设，学生可以利用资源库中的交互式学习工具、讨论区等平台，与教师和其他学生进行互动交流，促进学生的主动参与，提高学习的积极性和效果。同时，资源库还具备即时反馈和评估的功能，学生可以通过在线练习、自测等方式进行学习效果的实时评估，从而及时纠正错误，提高学习效果[2]。

二、数字化环境下高职英语教学资源库的建设内容

（一）文本资源库

文本资源库包括各种英语教学文本，如课本、教材、文章、阅读材料、试题、报纸等。在建设文本资源库时，要遵循多样化的原则，以满足不同学习者的需求，可以从教科书、电子书、学术论文、报刊等多个渠道获取文本资源。此外，还可以引入一些在线阅读平台或数据库，如在线图书馆、电子期刊数据库等，以扩充文本资源的来源。需要注意的是，要对这些文本内容进行筛选把关，选择优质的文本资源，遵循准确、权威、有趣、与学习目标相符等评估原则，通过学术期刊、教育出版社、权威网站等渠道获取高质量的文本资源，比如《新概念英语》《中国日报》《时代周刊》《纽约时报》等，经典文学名著如《呼啸山庄》《简·爱》等。为了方便学生和教师使用，文本资源库应根据学习目标进行分类和组织，可以按照主题、难度、学科等方面进行分类，以便学生根据自身需求选择适合的文本资源。同时，建立索引或标签系统，方便用户快速检索和获取所需资源。为了提高学生的学习效果，文本资源库应该提供多样的学习支持工具，比如在线词典、翻译工具、语法检查器等，帮助学生理解和应用文本中的单词、短语和语法知识。此外，还可以提供在线批注工具，让学生能够在文本上做笔记和标记，形成自我学习记录[3]。

（二）视频资源库

视频资源库包含各种英语学习视频，如教学视频、学术演讲、英语电影、电视节目等。通过多种渠道搜集优质的视频资源，使用教材配套的教学视频、学术讲座、在线学习平台、优质教育网站等获取视频资源。此外，还可以与其他学校或机构合作，共享和交换视频资源。视频资源库中的品牌视频课程、国外经典英语节目和影视资源库都能够提供多样化的内容，因此，相比传统的纸质教材或文字资料，视频资源能够更好地激发学生的兴趣和注意力，丰富他们的学习体验，提高他们的学习积极性。在搜集视频资源时，需要对其进行筛选和评估，以确保资源的质量和适用性，从内容是否与教学目标匹配、视频质量是否清晰、是否有中英文字幕或注释等因素进行综合考虑。此外，还要注意视频的版权问题，确保视频资源的合法使用。

（三）专业英语资源库

专业英语是指在特定专业领域的英语学习需求，高职英语教学资源库的建设需要重点考虑这一板块，为学生的职业发展提供良好的服务。在构建教学资源库时，要了解专业需求，确定所需的资源类型和内容，将英语学习与学生未来的职业发展紧密结合起来，为学生提供丰富的专业英语学习资源，让学生可以了解和掌握相关行业的专业术语、写作规范和沟通技巧，提高在职场中的竞争力和实际应用能力。例如，考级英语资源库需要提供与考级相关的听力、阅读、写作和口语练习，商务英语资源库需要提供商务词汇、商务信函写作、商务会话等内容，旅游英语资源库需要提供与旅游行业相关的语言和文化知识等[4]。

（四）软件资源库

软件资源库可以提供各种与英语学习和教学相关的软件工具及应用程序，包括一般英语软件资源库和专业英语软件资源库这两种类型。一般英语软件资源库即为学生英语能力的提升服务的软件，比如《百词斩》《我爱记单词》等软件，提供各种关卡和挑战，学生需要通过完成任务和解决问题，来提升听力、口语、阅读或写作等技能。专业英语软件资源库是针对特定领域的专业工具，例如项目管理软件、数据分析软件、设计软件等，在功能和界面上都是以英语为主要语言进行设计和使用的。专业英语软件资源库可以帮助学生适应国际化的办公环境，接触到真实的专业术语和语境，提升他们的专业英语水平。

三、数字化环境下高职英语教学资源库的建设策略

（一）成立专门的资源库系统管理团队

高职英语教学资源库的建设，必须有良好的管理机制和运行模式作为保障，学校要建立专门的教学资源库管理团队，负责资源的收集、整理、更新和管理工作。明确资源库系统管理团队的职责和目标，例如负责资源库的建设、更新和维护，监督资源的质量和有效性，提供技术支持和培训，等等。根据团队的职责和目标，筛选具有相关专业知识和经验的人员，例如教育技术专家、英语学科骨干教师、系统管理员等，确保团队成员具备必要的技能和背景。明确团队的组织结构和职责分工，优化团队的领导者和成员之间的沟通和合作机制，定期召开会议，分享经验和资源，确保团队运作的高效性和协同性。制定资源库管理的策略和流程，包括资源的收集、筛选、分类、存储和更新等，确保资源库的内容和质量符合教学需求和标准。选择合适的资源库系统，根据教学需求和团队的要求进行定制和配置，保障系统的稳定性、安全性和易用性。提供必要的培训和支持，使团队成员掌握资源库系统的使用、管理技能及相应的教学技术和知识。

（二）明确数字化教学资源建设思路

从教师、学生双向了解高职英语教学的需求，通过调研、问卷调查、访谈等方式来了解他们对数字化教学资源的期望和需求，包括教学内容、教学方法、评估方式等。根据需求分析的结果，确定数字化教学资源建设的目标和范围，明确要构建的资源类型、覆盖的教学内容、支持的教学活动等。基于目标和需求，选择合适的技术平台和工具来构建数字化教学资源库，比如学习管理系统（LMS）、虚拟教室、在线学习平台等。采集和创建适合高职英语教学的数字化教学资源，包括课件、教学视频、练习题、在线课程等，对这些资源进行整理和组织，建立清晰的目录结构和分类标准，使教师和学生能够方便地浏览和查找所需资源。通过培训课程、教学指南、技术支持等培训，使教师和学生能够充分利用数字化教学资源。此外，数字化环境下高职英语教学资源库的建设是一个不断更新和改进的过程，要建立教师和学生的反馈机制，及时了解他们对资源库的需求，收集他们的反馈意见，形成对资源库使用情况和效果的评估，不断改进和优化资源库的内容和功能，以满足教学需求的不断变化[5]。

（三）加强硬件设施建设

高职英语教学数字化资源库的建设，需要拥有高速、稳定的网络连接，高校要增加网络带宽，优化网络设备布局，采用可靠的网络设备，提升网络连接的质量和稳定性，并实现校园网络的全覆盖。建设数字化教学资源库需要大量的存储空间和较强的计算能力，这就要求高校要配置专门的服务器和存储设备，以满足教学资源的存储和访问需求，同时确保相关设备的可靠性和安全性。在数字化教学资源库中，包含大量的多媒体资源，如教学视频、音频材料等，高校要同步为教室和实验室配备适当的多媒体设备，如投影仪、音响系统等，以支持这些资源的展示和使用。计算机是进行教学活动和学习的必备工具，高职院校需要为教室、实验室和办公室等场所配置足够数量的计算机，以满足师生的需求。在数字化教学资源库的使用过程中，教师需要与学生进行互动和交流，高校应该在教室提供合适的交互设备，如电子白板、触摸屏等，以促进教师和学生之间的互动和合作。为了保障硬件设施的正常运行，需要加强设备的维护和保障工作，建立健全的设备维修和保养机制，定期检查和维护设备，及时处理故障和问题，确保设备的稳定性和可用性。

（四）资料选取严谨化

在高职英语数字化教学资源库的建设中，资料是主体，其质量直接关系着学生的学习成果，要严格对收集到的资源进行筛选和评估，确保资源的准确性、权威性和适用性。首先，要遵循可靠性的原则。选择权威、可靠的来源，如学术期刊、权威出版物、教育机构的官方网站等，这些来源通常經过专业的评审和审稿程序，经过学术验证，内容可靠。选取的资料要保持先进性，包含最新的教材、课件、学术研究等，从而使教学内容能够与时俱进。其次，要遵循适用性的原则。选取的资料要与教学大纲和学习目标相符，与课程内容和学习目标紧密相关，有助于学生达到预期的学习成果。最后，要遵循多样性的原则。选取不同类型的资料，包括文字、图像、音频、视频等，以满足不同学习者的需求，同时确保资源库涵盖各个语言技能的训练和应用，如听力、口语、阅读和写作等。根据学生的实际需求，有针对性地提供不同层次和类型的教学资源，以满足学生的个性化学习需求。此外，教师还可以通过在线互动平台或社交媒体等方式，与学生进行互动和讨论，提升学生的学习效果和参与度。此外，选取的资料还需要符合版权法和相关法律法规，在使用他人的作品时，要遵守版权法规定，获得合法的授权或使用许可[6]。

结束语

综上所述，数字化环境下高职英语教学资源库的建设是一个复杂而又重要的任务。在具体建设过程中，要构建资源库体系，通过充分利用数字化技术，严格筛选资料内容，构建良好的管理机制和运行模式，从而使高职英语教学更加灵活、个性化，提高学生的学习质量和效果，发展他们的综合能力，培养适应现代社会发展需求的高素质人才。

参考文献

[1]陈钦兰.高职院校英语数字化教学资源建设研究[J].广西教育，2021（31）：81-83.

[2]杨淑媚.语料库建设与高职英语应用文写作教学探析[J].文学少年，2021（7）：1-2.

[3]曾宪迪，黄媛媛.高职英语数字化教学资源库共建共享的研究与实践[J].成长，2021（9）：142-143.

[4]黄骁，杜雪檬，刘艳柳，等.一个需求导向的高职院校数字化校园建设案例[J].工业技术与职业教育，2021，19（1）：105-109.

[5]程卫.课程思政背景下高职“旅游英语口语”课程资源建设研究[J].科教导刊，2022（13）：97-99.

[6]朱天宇. 数字化平台建设在高职英语教学中的应用策略[J]. 读与写，2021，18（25）：6.

作者简介：付志扬（1974— ），男，汉族，四川遂宁人，四川职业技术学院外国语学院，副教授，硕士。

研究方向：英语语言教学与跨文化交际研究。

基金项目：本论文属于四川省教育厅教育教学改革课题“中高职一体化背景下公共英语课程资源模块化数字化建设”研究成果，课题号：ZZLG2022-182。