“三全育人”理念下构建大学生就业指导工作体系的思考

文/梁辰

近年来，高校毕业生人数不断增长。“三全育人”作为加强和改进新形势下高校思想政治工作的要求，理应为大学生就业指导工作体系的构建提供理论基础。从而构建全员参与、全过程贯穿、全方位覆盖的就业指导工作体系，形成有系统合力、能有效衔接、可有机联动的就业指导工作方法，帮助高校毕业生实现高质量高水平就业。

“三全育人”理念内涵

坚持“三全育人”是加强和改进高校思想政治工作的五项基本原则之一，其要求是将思想理论教育和价值引领贯穿在学校人才培养的各个环节。具体指“全员育人、全过程育人和全方位育人”，是一种先进的教育理念，理应成为指导高校各项工作的理论基础。“全员育人”意味着高校的每一名教职员工都应将立德树人作为根本任务，承担育人责任，从实际出发发挥育人作用。“全过程育人”是将立德树人贯穿至高校人才培养和学生成长成才全过程，将助力根本任务的实现融入其中各个环节，即学生从入学到毕业的全过程。“全方位育人”是指从教育指导学生成长成才的各个方面锁定立德树人这一根本任务，从校内外、课内外等多个维度集聚育人合力，构建“大思政”育人格局。三者有机统一，互为映衬，同频共振，按照“五育并举”的要求，培养出社会主义的合格建设者和可靠接班人，“三全育人”应作为高校开展各项工作改革的重要指导思想。

高校就业指导工作现状

近年来，大学生就业面临的竞争愈发激烈，高校传统就业指导工作已无法满足大学生日益增长的职业规划技能和求职技巧学习需求。这主要体现在以下几点。

传统就业指导工作队伍建设不健全。当前很多学校开展毕业生就业指导的参与者主要由辅导员和招生就业处的工作人员组成，就业指导的专业能力和覆盖范围存在局限，更多拥有资源和能力的教职员工并未参与，致使学校就业指导工作无法深入惠及每一名毕业生。

传统就业指导工作专业能力不匹配。传统就业指导并未落实与时俱进的要求，没有贯穿人才培养全过程始终。就业指导工作千篇一律，面对不同阶段的大学生，指导教师讲授同样的知识和技能。指导工作由于指导思想意识更新不及时，无法匹配不同阶段学生的需求，导致所提供的就业指导服务与社会需求存在明显的偏差，很难产生就业推力。

传统就业指导工作实施效果不到位。传统就业指导工作更多通过课堂、讲座和一次性培训的形式覆盖毕业生，更多的倾向于应届毕业生，但应届毕业生往往已形成较为固化的就业观念和就业习惯。就业指导的工作实践也只能依托于针对企业对毕业生的招聘工作，就业指导时限短、压力大，也制约着指导工作实施效果。

“三全育人”理念下大学生就业指导工作体系的构建路径

高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。人才培养是高校基础和根本工作，我国的高等教育近年来开始从重视教育规模转变为重视质量提升。人才“就业”的实现，呼应着立德树人根本任务。面对当前复杂的毕业生个体就业状况和高校就业指导状况，高校在构建就业指导工作体系时应坚持“三全育人”理念，不断探索形成符合时代特征、行之有效的大学生就业指导工作体系。“三全育人”理念对参与大学生就业指导的主体、开展大学生就业指导的过程及实施大学生就业指导的场域都给出了全面的答案。

全员就业指导形成系统合力。就业指导体系构建最稀缺的资源当属人力基础和组织保障，强化高校全体教职员工参与就业指导工作意识的需求十分迫切，发挥学校每项工作、每个领域和每个环节的就业指导作用也十分必要。特别需要从认识上和制度上发力，建立全校教职工共同认可的就业指导工作的价值准则和责任明细。建立共同价值准则，便是将就业指导作为全体教职工完成立德树人根本目标的考量尺度和工作目标，进而构建全员参与就业指导的基本认识。建立责任明细，顾名思义便是要根据教职员工在毕业生就业工作中的工作特性、内容范围、服务种类形成多元丰富和针对性更强的就业指导工作责任明细。现有的就业指导未形成体系，主要是由于专业性不高、科学性不强，长期面临开展不全面、没有针对性、效果不满意等问题。为了解决这些问题，国家和地方相继出台就业指导和职业生涯规划师资格认证，不断提高就业指导工作队伍职业化和专业化水平，教职员工获得专业就业指导认证资格后，将分内工作与就业指导相结合，为全员参与的就业指导体系形成系统合力，全方位促进高校毕业生就业。

全过程就业指导实现有效衔接。已知在以往的就业指导工作中，多以段落式或集中式的指导为主，不同指导工作之间的衔接不连贯导致工作效果欠佳，将就业指导融入教育教学全过程和学生成长成才全过程能实现工作的有效衔接。就第一个融入来说，教育教学虽有部分就业指导职能，但二者在运行逻辑和实施方式上还有较大差异。一方面，教育教学的基本目标是培养具有专业素养、专业知识、专业技能，能够从事专业工作的人，但当前的教育教学中关于就业指导的内容局限于短时间的实习实训，且有些教育教学内容已经脱离了行业发展实际和企业用人实际。所以需要将就业指导贯穿课堂教学全过程，利用各类课堂，挖掘各门课程中的可以开展就业指导工作的元素和功能，让每一门课程都有内容对学生进行适当的就业指导，就如同“课程思政”一般贯穿教育教学始终，让学生在课堂上就能够进行专业技术锻炼和求职技能实践。就后一个融入来说，其有效衔接主要在于将就业指导融入有助于学生成长成才的各个方面，着眼学生“心之所系”、聚焦学生“心之所需”、解决学生“心之所惑”，将就业指导融入学生在校思想政治教育，体现在学生日常事务管理、校园文化建设和社会实践活动中。让学生在校期间接受的就业指导与毕业后的职业规划建设和个人学习能力产生内在关联，提高学生在毕业时解决就业观念问题和实际问题的能力和水平，帮助毕业生离开学校后实现从“学生”向“社会人”身份转变的有效衔接。

全方位就业指导实现有机联动。在校内，全方位就业指导可以通过线上线下、课内课外多种途径展开。在校外，家庭、社会都应承担相应的就业指导责任。这些领域的就业指导任务中发挥作用的层次不同、面临的问题不同，需要不同工作逻辑。其目标、功能、资源和工作方法对就业指导起着不同作用。因此，就业指导需要全方位共同发力，相互补充，发挥出各自独特且不可替代的作用，为彼此工作的开展提供基础，构成全方位就业指导工作体系，基于“三全育人”理念，实现有机联动。可以从“传导正确就业观念”“打造积极就业文化”“挖掘学术就业途径”“开展美育就业指导”四个维度开展工作，具体实施有三种方法。一是利用互联网线上资源协助开展就业指导，结合线下实践实训加深认识。二是利用好人才培养的重要场所课堂和第二课堂，做好传道授业解惑，做好素质教育，融入就业指导提升学生职业素养。三是家、校、社会联动，通过其中各方参与就业指导的人员共同努力，统一口径，通过学生日常生活、学习和工作的各个环节开展工作，使学生树立正确就业观念，让学生感受到积极就业文化氛围，为学生提供畅通就业渠道，让学生感受到职业之美。

解决好高校毕业生这一重要群体的就业，支持帮助青年学子走向社会，事关民生福祉、经济发展和国家未来，党和国家高度重视。近些年，相关部门出台一系列政策和指导意见为更高层次更高质量地促进高校毕业生就业指明了方向。作为具体办法和措施执行的一线“施工员”，理应以“三全育人”教育理念为基础，构建全员参与的、全过程衔接的、全方位联动的就业指导工作体系，扎实解决毕业生就业遇到的各类问题，促进毕业生实现就业，打通人才培养的“最后一公里”。