《红楼梦》在百年语文教育中的接受史

吕玲

《红楼梦》作为我国四大名著之一，是古典文学的集大成者，凝聚着优秀的思想艺术与人文价值。很多研究者从多个层面探讨、深挖《红楼梦》的文学特色，并将其引入语文教育之中，推进了经典名著与语文教育的结合。张心科著的《〈红楼梦〉与百年中国语文教育》一书，以《红楼梦》在百年语文教育中的接受史为重点，探讨不同历史时期的语文教育对《红楼梦》的接受程度、解读方式、应用路径等，考察古典文献与现代教育的互动关系，对《红楼梦》整本书阅读具有指导性意义。

首先，该书在历史的宏观叙事中回顾《红楼梦》与语文教育的融合之路。在百年语文教育发展演变的历史中，《红楼梦》始终是不可忽视的存在，它的文学价值在不同历史阶段都得到了普遍认可，在语文教育内容体系中占有一席之地。该书沿着历史脉络，循着语文教育内容、形式变化的路径，梳理《红楼梦》在不同时期的语文教育中的呈现方式，着力挖掘《红楼梦》的教育价值，总结形成《红楼梦》在百年语文教育中的接受史。阅读该书可知，不同时期语文教育的侧重点不同，对《红楼梦》这部作品的界定也存在差异，由此使得语文教材选取的《红楼梦》片段以及突出的教育重点也有所不同。

其次，该书从新世纪的教育实践中梳理《红楼梦》的语文教育价值。该书着重探讨在进入新世纪后，语文教育理念及内容发生转变的背景下，教材编者对《红楼梦》的总体评价，以及教材分析与教案呈现的特点，体现出语文教育对《红楼梦》的接受及应用的变化。进入新世纪，语文教育中《红楼梦》的应用特点实现了从思想政治性到基础工具性再到人文实践性的转变，关注《红楼梦》的审美因素以及学生在学习过程中所获得的情感体验得到了越来越多的关注，体现出“文学教育”的要求。该书将1980年到2016年的语文教育分为四个阶段，探究《红楼梦》在语文教育中的接受程度以及功能定位，梳理语文教材中《红楼梦》的选段，深入探究文学作品在语文教学中的价值。

最后，该书为《红楼梦》整本书阅读教学提供参考。该书精选不同时期不同学段的《红楼梦》选文经典教案，为教师的整本书阅读教学提供参考，为中学生开展整本书个性化研读提供帮助。从作为基础知识传授与基本技能训练的材料到作为文学教育的依托与整本书阅读的作品，《红楼梦》与语文教育的结合方式悄然发生了变化，折射出我国语文教育理念及模式的转变。《紅楼梦》整本书阅读取代以往碎片化的阅读模式，推动学生接受更高层次的文学教育，引导学生从整体上品读《红楼梦》，以获得更丰富的审美体验与更积极的审美情感，有助于学生语文核心素养的提升。

综上所述，该书运用翔实的史料，详尽探讨了《红楼梦》这一经典文学作品与语文教育的互动关系；立足实践，提供了《红楼梦》整本书阅读的教学方法与阅读指引，对中学语文教师开展《红楼梦》相关教学具有借鉴价值。

（莱芜职业技术学院 吕 玲）