党史教育融入高校课程思政建设路径

雷中浩

（宁波幼儿师范高等专科学校 计划财务处，浙江 宁波 315016）

近年来，关于高校思想政治教育和课程思政的国家政策相继出台，2020 年教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，其中重点提出课程思政的重要性和必要性，并明确课程思政的本质是立德树人，理念是协同育人。习近平总书记指出：新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望[1]。在此精神指引下，高校在人才培养中要更加注重在校大学生的思政教育，充分发挥课程思政作用，积极探索课程思政有效途径。高校师资队伍中的多数是专业教师，学生大学期间学习课程的多数是专业课，学生的学习时间多数也是花在专业课学习上。这三个“多数”决定了大学期间对学生成长影响最深的应是专业课教师及其讲授的专业知识。所以，将党史教育融入专业课教学显得十分必要，这是高校开展思政工作的重要途径，更是提高学生专业素养、厚植职业精神的必要环节[2]。

一、党史教育融入高校课程思政建设的意义

党史本身就是很好的教科书，教师需要学会将党史教育与专业知识相融合，用好党史这本生动、鲜活的教材。深挖课程内涵，将党史与教学内容合理联系，教学与德育并举，达到使大学生树立正确的理想信念、培养爱国主义精神、传承艰苦奋斗精神的教学效果[3]。

（一）党史教育助力大学生树立正确的理想信念

理想信念是决定价值观的思想基础，能够指导人们思想的正确发展，指引人们的自觉行为[4]。思政教育的本质就是关于世界观、人生观及价值观的理想信念教育，其最根本的任务是让大学生通过接受思政教育而树立正确、崇高的理想信念。

大学生通过全面、深入地了解中国近现代史，才能真正悟通“只有共产党才能救中国”“实现中华民族伟大复兴关键在党”的深刻内涵，才能真正明白我们的国家、我们的民族，如果没有中国共产党领导，是不可能在短短几十年的时间里取得如此辉煌的成就，也不可能具有如今的经济实力和国际地位。专业课教师如果能将党史融入到课程教学中，让大学生在学习专业知识的同时了解中国共产党领导人民革命和建设的历史，自觉拥护中国共产党的领导，更加坚定自己的理想信念。

（二）党史教育助力大学生培养深厚的爱国情怀

习近平总书记指出：“弘扬爱国主义精神，必须把爱国主义教育作为永恒主题，要把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。”[5]厚植爱国主义情怀是高校培养社会主义建设者的根本要求。

回顾中国近代史、中国共产党的百年史以及新中国成立以来的七十多年历史，我们清晰地认识到中国有了中国共产党执政，是中国人民和中华民族的一大幸事，历史和人民选择了中国共产党。大学生在专业课程学习中不断了解到中国共产党的奋斗史和新中国创业史，就会不断增强大学生立志为中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和自豪感。将中共党史融入日常的专业课教学，是开展爱国主义教育的最佳途径，可以使大学生的爱国主义情感得到进一步提升，从而自觉地增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

（三）党史教育助力大学生传承艰苦奋斗的精神

艰苦奋斗精神是宝贵的精神财富，是我国人民的传统美德，是中华民族攻坚克难赢取胜利的精神动力，更是中国共产党人战胜一切艰难险阻，乘风破浪，勇往直前的精神品质。

大学生在校时应当具备勤学苦练、奋发向上的精神，毕业后要充分发扬艰苦奋斗的创业精神，而中国共产党党史就是最好的教科书。回望百年党史，无论是革命时期，还是新中国成立后的建设和改革时期，一代又一代的共产党人始终传承和发扬着艰苦奋斗精神。革命时期的长征精神、新中国成立后的“两弹一星”精神、改革开放时期的特区精神，以及战胜大自然的抗洪精神、抗震救灾精神和三年新冠疫情期间体现出来的抗疫精神，这些都是中国共产党人艰苦奋斗精神在不同时期的具体表现。在共产党人中，像钱学森、王进喜、焦裕禄、孔繁森等，其名字的背后都是一个个为党和国家事业鞠躬尽瘁、奋斗不息的感人故事[6]。通过开展党史教育，使得大学生鼓足挑起时代重担的勇气，传承共产党人的艰苦奋斗精神，努力学习，创新创业。

二、党史教育融入高校课程思政建设的路径探讨

高校要将党史教育有机融入课程思政，需要从学校、二级学院和教师三个层面“三位一体”地完善机制。通过各种途径将党史教育融入高校专业课程教学中，充分发挥党史育人功能，多方协同，建立党史教育融入高校课程思政建设的长效机制[2]。

（一）从学校层面看，党史教育融入课程思政建设的实施途径

1.做好顶层设计，完善领导机制。为党育人，为国育才，高校教师应做到以德施教，立德树人。学校要做好顶层设计，从制度建设上引导全体教师充分发挥课程思政作用，从内容安排上建立专业课程与百年党史的联结，将党史教育融入学校的课程思政建设方案中。学校党委作为责任主体，建立各级党组织的自上而下分级管理制度，抓好党史教育融入课程思政建设工作。通过党委统一领导、分级管理体制，从制度设计层面推进党史教育融入课程思政建设工作。

2.明确职能部门，加大统筹力度。学校教务部门作为教学管理部门，需要充分发挥职能部门的作用，执行好学校下达的育人任务，发挥好协调其他行政部门和二级学院的作用。首先，全面推进党史教育融入课程思政建设，教务部门需要指导二级学院，引导专业团队建立党史知识与专业相结合的课程资源库。其次，党史教育融入课程思政建设要持续有效地推进，需要教务部门加大统筹力度，整合利用好学校的人、财、物的资源，通过教学竞赛、申报教改项目或举办课程思政优质课展示等形式，打造一批在党史知识融入专业课程方面具有全校影响力、高度代表性的特色课程，在全校范围内树标杆、抓典型，形成带动效应，进而逐步形成常态。

（二）从学院层面看，党史教育融入课程思政建设的实施途经

1.健全运行机制，纳入绩效评价。第一，二级学院要认清党史知识融入专业课教学的重要性，丝毫不能动摇课程思政的育人目标。第二，二级学院要突出“党史教育融入课程思政”的重要地位，要自觉站在“三全育人”的高度，积极分配资源，科学规划，制定具体方案，以促进二级学院积极落实“党史教育融入课程思政”建设。第三，在落实“党史教育融入课程思政”工作中，将其作为二级学院教学改革的重要体现和学院内涵建设的重要组成部分，将其成效纳入学院绩效考核的重要指标。

2.确保育人成效，完善督查制度。党史教育融入课程思政建设能否得到有效实施，说到底，关键还是要落实到考评督查制度。这就需要在日常教学管理中，相关职能部门以及二级学院在教师课堂教学效果测评、年终评先评优、教师职称晋升等环节，要充分体现“党史教育融入课程思政”的必要性，要明确专业课教师德育考核的重要性。学院的教学督查制度方面，应充分体现课程思政和“党史教育融入课程思政建设”的内涵。

（三）从专业教师角度看，党史教育融入课程思政建设的实施途经

1.构建互动机制，完善知识结构。党史教育融入高校课程思政建设的最终落脚点是专业课教师将党史知识融入所授课程的日常教学中。专业课教师只有充分理解加强党史教育的意义，才能自觉地将党史知识融入自己的教学实践中。学校职能部门需要建立专业教师和思政教师、辅导员之间的互动机制，专业课教师可与学院辅导员或者思政课教师多加强交流，学习较好的思政教育的方式方法，并积极参加党史学习教育集中学习培训或相关教学研讨活动等，不断更新和完善自身党史知识结构。

2.举办专题培训，创新教学方法。专业课教师要认真研究所讲授的课程，充分挖掘党史教育融入课程思政的切入点，形成课程标准并进行推广应用，力求将党史更好地融入专业教学中，更好地达到所授课程的思政教学目标。学校通过开展系列专题辅导，将中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的精髓要义加以培训，增加党史知识储备，提升专业课教师开展党史教育的水平。

除此以外，专业课教师还需要创新教学方法，思考以什么样形式将党史知识融入自己的课程教学中。如果只是生硬地将党史知识塞入自己的教学内容中，往往效果适得其反。专业课教师可采用自主探究、合作学习、混合式教学等方法，探索“互联网+”背景下的混合式教学模式，结合党史教育生动的案例，让学生易于接受和理解。总之，在课程思政的大背景下，专业课教师要不断创新教学手段，激发学生在专业课程学习中了解党史的兴趣和热情。

习近平总书记曾强调，要用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的历史经验启迪智慧、开拓前进[7]。在课程思政大背景下，高校教师应将党史教育融入专业教学，站在新的起点，面向新的征程，用党史坚定信念、启迪智慧、激发斗志、磨砺品格，借助专业教学传递情感、鼓舞人心、发扬精神、追逐梦想，深入推进思政教育、党史学习和专业知识学习同向同行。