新媒体背景下电子商务专业课程思政建设路径——以“新媒体运营”课程为例

潘桂香

（宁波幼儿师范高等专科学校 阳明人文学院，浙江 宁波 315336）

一、引言

2020 年5 月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，其中指出经济学、管理学、法学类专业要在课程教学中坚持以马克思主义为指导，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系和话语体系，帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养[1]。这对相关专业教师的课堂教学提出了更高的要求，特别是在互联网移动终端迅猛发展的时代，大学生对手机终端的依赖程度越来越高，数字媒体对大学生的思想意识形态和行为习惯影响越来越深。电子商务专业教师应将思政教育与专业课程教育相互渗透，推动教学课程改革，培养德行兼具的专业型人才。

二、“新媒体运营”课程的思政元素

电子商务专业主要培养思想政治坚定、德技并修、全面发展、适应区域经济发展需求的应用型人才，并要求具备良好的职业道德和精益求精的工匠精神。“新媒体运营”作为电子商务专业的核心课程，理论与实践内容广泛，实行理实一体化教学，强调培养学生学思结合、知行合一的学习态度和职业精神。新媒体背景下，融入思政元素，不仅是高校思想政治教育革新的需要，也是健全学生人格品质的需要。

（一）确立“立德树人”的教育观念，构建课程思政育人体系

课程思政下的“新媒体运营”，更要强调育德与育人的统一，强调新媒体时代信息传播对社会意识形态的影响，突出新媒体人才的德行品质对服务岗位的重要性，进而更好服务社会和企业。这样的价值导向落实到教学目标，“新媒体运营”课程通过开展思政建设，最终实现“三全育人”。知识目标方面，要求在教学上通过导入新媒体运营中的各种典型案例，帮助学生深刻理解新媒体的理论内涵及知识体系。能力目标方面，借助新媒体平台进行实训锻炼，营造“教风带学风、学风促教风”的良好校园氛围；建立以赛代考、以训代考等各种考核模式，提高学生运用新媒体的实践能力。价值目标方面，要求学生建立正确的价值观，在新媒体信息传播中坚守道德底线，传播正能量。三个目标的实现，需要融入“全员育人、全过程育人、全方位育人”的教学思路，最终实现培养德才兼备、敬岗爱业的新媒体人才。

（二）充分挖掘思政元素，建立沉浸式的新媒体教学体系

“新媒体运营”课程理论教学的思政教育主要从三个维度开展。第一，厚植爱国情怀，紧跟时代潮流。新媒体作为一种新型的传播媒介，既是企业重要的营销方式，同时又肩负信息传播重担，在课程中应引导学生把国家、社会、公民的价值融为一体，将社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动[2]。充分挖掘“新媒体运营”课程思政元素，要始终围绕社会主义核心价值观进行，从国家、企业、个人等不同层面去表达和传递信息。新媒体的学习，要站在信息传播及影响层面，时刻将爱国情怀铭记于心。理解现阶段国家战略、法律法规和相关政策，这是当前新媒体从业人员应具备的职业素养。因此，“新媒体运营”课程必须发挥学科优势，深入挖掘与教学有关的思政元素。第二，立足学科特色，体现文化自信。新媒体的使用，要坚持实事求是的原则，永葆传播正确价值观的初心。新媒体从业者在进行文案撰写、视频拍摄、人设打造、粉丝互动、数据分析等具体工作以及向用户传达企业信息时，要注重体现知识性和人文性，充分展示文化自信，增强消费者对企业的信任，将宏观把控与精益求精相结合，坚守职业道德，做好企业和消费者的沟通桥梁。第三，分析新媒体，要顺应时代经济大潮，促成个人长远发展。“新媒体运营”理论教学内容广泛，伴随着电子商务的发展而不断出现新的形态，要培养学生创新进取的精神，在新媒体时代的经济大潮中，将企业发展与个人成长相结合，做好个人职业生涯规划。

（三）挖掘思政素材，传递积极向上的价值观

“新媒体运营”是实践性很强的专业核心课程，在实践实训中挖掘思政元素，培养积极向上的客观精神，深入践行社会主义核心价值观，可以从两个方面入手。第一，结合社会热点，开展课堂实训，挖掘思政元素。社会热点具有复杂性、特殊性、广泛性、时效性等特点，因此要求教师选择社会热点进行交流和讨论时要有适度性和针对性。在课程教学中，巧妙引入社会热点事件，可以增强思政教育的及时性，也能提升学生的学习积极性和主动性。教师在教学过程中，讨论的社会热点事件，要有时效性和典型性，信息尽可能真实、全面，恰当融入思政元素，自然而然地引起学生情感共鸣。在案例讨论收尾阶段，总结社会热点的思政元素，进一步强化事件所涉及的爱国主义、政策方针、道德意识等内容，从而进一步培养学生的世界观、价值观和人生观。第二，组织和参加新媒体相关比赛，在比赛中渗透思政元素。“以赛促训，以赛促教”在实践操作类课程已经得到大力推广，而且对提升学生实践能力、创新创业能力及人际沟通与团队合作等综合素质都有极大的推动作用。同时，在互联网、创新创业、短视频等比赛中融入家国情怀、文化自信、助农兴农等内容。通过比赛中主题不断深入挖掘，能够促使学生深入了解国家厚重的文化底蕴，弘扬中华优秀传统文化，坚定学生的文化自信，增强学生的民族自豪感和自信心。

三、“新媒体运营”课程思政建设路径探索

（一）组建课程思政教学团队

教师是课程思政的具体实施者，在课程思政建设过程中要充分发挥团队优势，将相关课程的思政元素从多角度、多层面进行整合提炼，进一步提高思政资源的利用率，避免重复和浪费。因此，“新媒体运营”课程思政教学改革团队组建尤为重要，除了有专业课优秀教师，还可吸收学生管理人员、思政教学骨干作为项目团队成员，在教学设计、教学手段、学生思想动态把握、思政教育等方面集思广益、群策群力，发挥各自的优势，为课程思政的探索拓展思路，制定具有针对性、可操作性的方案[3]。

组建课程思政教育教师团队的同时，还要加强团队自身思政理论学习。教师要坚持正确的政治方向，为学生做好榜样，提升学生思想政治认知和素养，在教学实践中坚持教书育人相协调、言传身教相统一[4]。除此之外，专业教师还要不断参加相关培训学习，提升思想政治理论教学的专业能力，创新思政课程的教学模式。

学生是课程思政不可缺少的一部分。学校、学院要组建思想政治立场坚定的优秀学生队伍，充分发挥学生在思政教育方面的带头作用。骨干学生在“新媒体运营”课程的学习上不仅能起到标杆作用，还能在日常行为及规章制度等方面起到更好的宣传作用，更容易发现学生中存在的思想政治问题及想法，能及时有效进行引导和教育。通过骨干学生的全面推动，能带动普通学生思政学习积极性，提升学生整体思想政治水平和道德观念。

（二）创新课程思政教学方法

“新媒体运营”是一门实践性强、涉及面广的课程。教师要在原有基础上采用创新的教学方法实现思政内容的渗透，就必须潜心钻研各种教学方法和手段，进一步创新和改进中落实新媒体课程的教学改革。

第一，充分利用现有的各种新媒体教学资源，调动学生思政学习的积极性。“新媒体运营”课程的教学包含理论和实践教两部分。在开展新媒体运营理论的授课时，教师提前收集社会热点、经典案例，利用现代化信息教学技术，引入图、文、视频等元素，采用情景式教学法，深入分析和讲解相关案例，深化学生对理论知识的理解，以确保学生对思政内容的掌握和内化。专业实训室的硬件和软件，是开展实践教学的基本保障。在实训室的学习环境中，学生完成模拟运营、视频制作等实践内容，在实训中合理融入思政元素，在“做”“改”“评”等环节逐步提高学生的实践能力，使其在技能的学习中潜移默化地接受思想的洗礼。

第二，把企业请进课堂，搭建校企合作平台。新媒体运营实践范围广泛，包含了短视频制作、新媒体平台运营、电商直播等内容。在课堂中引入企业合作项目，为学生提供项目合作机会，可以充分发挥学生思维活跃、工作积极、热情高涨等优点，为企业注入活力和动力，拉近企业和学校、学生之间的距离。在合作过程中，可以培养学生爱岗敬业、尽职尽责的职业素养，更深刻体会企业经营理念，为学生进入社会奠定基础。

第三，开展专业实践活动。开展电子商务专业的课程思政有助于让学生更好地掌握学以致用的能力，增强自身的职业素养与技能[5]。“新媒体运营”是随着新媒体不断发展应运而生的一门专业课程，新媒体的发展趋势不断变化，新媒体运营理论与实践内容和环节也需要不断更新，这就要求教师不断开展实践学习，强化专业实践技能，以便更好应对课堂教学改革。因此，专业教师要合理利用课余时间，深入企业开展专业实践，了解企业对新媒体岗位职业要求，岗位未来发展趋势及对新媒体人才的技能要求。

（三）明确课程考核体系

“新媒体运营”课程思政的全面实施，要从学生的思想观念、行为习惯等实际情况出发，除了通过理论学习与专业实训树立学生正确的价值观，课程思政的考核体系也是不可缺少的一个环节。

高校人才培养方案应根据时代要求和社会需要，因地制宜地增加专业课程思政教育内容，提升师生对思想政治教育认识的理论水平，构建新时代完善的思政课程和课程思政体系[6]。电子商务专业在人才培养方案的课程考核体系中，应将课程相关的思想政治考核点纳入考核体系，教师也要完善课程思政考核内容及比重，以此强调德育考核的重要性。与此同时，教师归纳出课程思政元素的相关内容，利用线上和线下学习平台设置理论和实践学习任务，让学生在规定的时间完成，并可随时关注学生的任务完成情况。在课堂上，教师应加强思政元素的学习和讨论，通过线下学习氛围打造，培养学生团队协作、自主钻研和不断进取的精神。在课程考核阶段，也要充分体现“以德育人”的宗旨，引导学生对思政学习进行总结和思考，可再次落实思政教育效果。

四、结语

新媒体作为一种新的媒介形式，在大学生的学习和生活中被广泛接受和使用，并成为学生意识形态表达的重要方式，“新媒体运营”是电子商务专业的核心课程，旨在培养学生对新媒体的应用能力。在课程中积极融入思政元素，全面提高学生的思想道德水平，培养学生的做人之道、从商之道，使学生今后走上工作岗位，更好地为国家、社会和企业做出积极的贡献。