谈在初中班主任工作中融入传统文化的策略

龚鹏

摘 要：初中阶段是青少年学习与成长的关键时期，传统文化背景下，初中班主任怎样开展管理工作，是当前的重点研究方向。传统文化与班主任工作的有机融合，创新管理理念与模式，能够在加强学生管理教育的同时，促进学生文化素养与品德素养的提升。本文对传统文化在初中班主任工作中融入的重要性进行分析，阐述初中班主任工作的现状，进而结合实际工作情况，提出传统文化在初中班主任工作中的融入路径，供相关人员参考。

关键词：传统文化 初中班主任 融入 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.11.055

中国传统文化具有一定的民族特色和艺术价值，其中的内容十分广泛，涉及文化意识、制度等不同领域，教师将传统文化与初中教育相结合，能够帮助学生了解文化精髓与内涵，促进学生的发展。教师要为班级管理工作的开展做好铺垫，根据学生的特点筛选教育内容，创新教育模式，从而保证传统文化与班主任工作内容的有效融合，为学生提供更加多元的学习环境与氛围。

一、初中班主任工作中融入传统文化的重要性

1.有利于传统文化的传承

全球文化快速发展的背景下，实现中华传统文化的继承与弘扬，是教育发展与社会进步的重要内容，将传统文化渗透到初中教育中，能够为班主任教育工作的开展指明方向，帮助学生全面理解文化内容。在多渠道信息交流中，班主任借助传统文化，能够增强学生对文化的了解与运用，实现对传统文化的继承与弘扬。

2.有利于学生德育工作的开展

班主任与任课教师具有很大差异，不仅要组织日常学科教学活动，还要处理班级事务。在班主任的工作实践中，融入传统文化是一种有效的策略，不仅能够丰富教学资源和内容，还能够利用传統文化的内涵和魅力，弘扬礼仪和真善美。通过引入丰富多样的历史故事和人物传记，可以加强对学生的德育，改变传统的说教式教学方法，以更加生动形象的教育模式提升学生的思想道德素养和良好品德。

3.有利于提高学生的文化素养

当代初中生大多数是独生子女，在家里备受家长的宠爱，因此容易养成自私、骄纵的性格。由于长期受到父母的保护，一旦遇到挫折和困难，就会向家长寻求帮助，缺乏自我解决问题的能力与意识。受到网络电子产品的影响，青少年沉迷网络游戏的现象十分普遍，长期受到不良网络信息的干扰，导致其价值观念出现偏差。因此，通过传统文化的渗透，学生能够用心体会民族精神和爱国情怀，并在实践体验与感受中，逐渐形成正确的价值观与世界观。

4.促进学生综合素质的提升

传统文化有着不同的精神和内涵，初中班主任利用其内涵与精神，能够帮助学生形成健康的品格和正确的价值观，实现对传统文化的传承与弘扬。班主任根据学生的性格特点，设计不同的活动内容与形式，能够增强学生参与活动的积极性，让学生在传统文化学习中，提升自身的综合素养与品质，从而提高学生的道德素质。

二、初中班主任工作的现状

1.班主任工作方式相对落后

初中班主任班级管理过程中，要明确认识到教育工作对学生学习和发展的重要意义，不断创新与优化管理方法，促使学生在班级管理中产生参与热情与学习积极性。然而，从当前的班级管理工作情况来看，班主任一直沿用传统的工作方式，将规章制度、学习内容、教育理念直接灌输给学生，学生处于被动接受的状态，学习积极性将大打折扣，难以提高学生的素养。班主任为了规范学生的行为，经常采取说教法，让学生感到枯燥与乏味，难以提高班级管理效率与质量，从而阻碍学生综合素养的提升。

2.德育的渗透不够全面

初中班级管理工作开展的过程中，教师需要注重德育内容的渗透，落实立德树人的根本任务，借助传统文化的内涵，开展实践活动，强化学生的文化体验与感受，从而提升品德素养与文化素养。在实际工作开展过程中，班主任未能认识到传统文化与学生之间的关系，无法掌握德育的内容，导致学生的思想道德水平受到影响，从而造成班级管理工作效率低下的情况，难以满足学生的学习需求。因此，在初中班主任的班级管理中，教师要明确认识到传统文化与学生管理之间的关系，有效渗透传统文化内容，强化学生的德育，进而提高学生的学习主动性与积极性。

三、初中班主任工作融入传统文化的路径

1.引入仁爱思想，实施班级管理

仁学思想其是儒家思想重要内容之一，是一种强调以人为本的思想，注重人的因素，凸显人的重要地位，强调人与人之间的情感交流。在将传统文化融入初中班主任工作的过程中，教师要渗透仁学思想内容，做到充分发挥学生的主体地位，营造更加轻松、愉悦的课堂氛围。教师尊重学生的主体地位，主要从以下两个方面体现：

第一，尊重学生。初中生具有较强的自我意识，渴望获得展示自我的平台与机会，同时还具有一定的叛逆心理。因此，班主任在日常工作中，要充分了解初中生的性格特点，注意管理的方法与技巧，以免管理过于严格，使学生产生逆反心理，对其发展造成不良影响。教师在尊重学生个性的基础上，要对学生表现出宽容、理解和信任。例如，在班级管理中，个别学生在课堂上出现溜号和睡觉的情况，此时教师首先要调整自己心态，在课堂上不要进行批评与训斥，而是走到其面前敲敲桌子警示一下，或者用眼神交流的方式，让学生认识到自己的错误，改变其听课的状态。在课下，班主任通过交谈，了解该名学生出现这种情况的原因，进而从根本上帮助其解决问题。在班主任的耐心交谈与了解下，学生的自尊心将得到保护，学生会对班主任产生信任，这有利于良好师生关系的构建。

通过这个案例可知，班主任在班级管理过程中，不要先入为主，凭借自己看到的就对学生展开评价与教育，而是要耐心倾听学生所说的内容，在鼓励与信任中，帮助学生找回学习信心，从朋友的角度出发与学生展开交谈，帮助其分析其中的利弊，帮助学生成长，感受到来自班主任的尊重与关爱。

第二，教师要关心学生。每个学生都是独立的个体，由于其生活环境、家庭背景、自身情况等方面的差异，导致学生之间的差异性。因此，班主任在对学生进行评价的过程中，评价标准要多样化与多元化，能够从学生的不同方面展开全方位评价，进而采取相应的教育方式与引导。教师在评价之后，对学困生或者问题生要给予更多的关心和包容，尽力发现每个学生身上的闪光点，为其创造闪光的机会和平台，进而促进学生的全面健康发展。

2.借助礼信文化，规范学生行为

首先，中国自古被称作礼仪之邦，传统文化中涉及礼仪的内容非常多，是当前道德教育的重要组成部分。礼仪对个人和国家具有十分重要的作用，是初中班主任开展德育的重要抓手。初中班主任在班级管理工作中，要融入礼仪的内容，让学生成为知礼、懂礼的新时代初中生。“礼”文化教育并不是图一时之快，要循序渐进，长期坚持，班主任要发挥好自身的榜样力量，在日常班级管理中体现出“礼”的内容，通过言传身教的方式，引导学生掌握其中的内涵与道理，这有利于学生养成良好的道德规范。以礼貌行为以及礼貌用语的学习与运用为例，教师在亲身示范和讲解之后，借助实践教学案例，增强学生的理解能力，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

其次，初中生与外界社会环境的接触较少，当代初中生自我意识较强，同时自我管理与约束能力较弱，久而久之，会产生不良行为和习惯。诚信是一个人的立身之本，教师在教学中切勿忽视诚信教育的重要作用。班主任在班级管理工作中，要不断渗透诚信思想，为学生的发展提供方向。班主任需要强化自身作用，借助言传身教的方式，让学生了解诚信的内涵与作用，班主任答应学生的事情一定要做到。另外，对于初中生来说，还要强化信仰的渗透，信仰是一个人内心道德修养的体现，因此，班主任要通过教学实践活动，帮助学生树立正确的人生信仰，在未来的生活与学习中坚守自己的信仰。

3.组织主题班会，引发共同学习

班级作为学校的基本组成单位，是学生学习的主要场所，同时也是班主任工作的场所。班级作为一个整体，需要班主任将这个整体组织起来，发挥出学生的最大潜能。班主任对学生开展德育教学时，会借助主题班会的形式，强化对学生的管理、引导與教育，让学生在主题班会中实现心灵的洗礼与触动。班主任在组织班会的过程中，会融入传统文化内容，实现对传统文化的继承与弘扬，进而规划班级发展方向，培养学生的个性和综合素质。例如，班主任组织爱国主题班会，初中生通过语文课文以及影视资料，形成一定的爱国意识和情怀。班主任为了凸显爱国主题班会的作用与价值，会在其中渗透传统文化内容，进一步培养学生的爱国情感。教师借助多媒体视频播放软件，将提前准备好的影视片段播放给学生，如《长津湖》《八佰》《红海行动》等，让学生在观看过程中，逐渐形成爱国情感。

同时，见义勇为也是中华传统文化的体现，教师可以组织学生针对当下的热点话题“扶不扶”进行探讨，让学生发表自己的看法与观点，然后班主任进行最后的总结，虽然扶起老人会被误解，但见义勇为是我国的传统美德。通过这种方式，教师能够逐渐培养学生见义勇为的精神。

戏曲是中国传统文化的重要组成部分，分为京剧、越剧、黄梅戏等不同种类，每个戏曲包含着不同的故事情节，具有一定的教育意义。在班会的过程中，教师通过戏曲的引入，引导学生共同探讨戏曲要素，对戏服和道具进行仔细观察，共同参与简单道具的制作，增强学生的参与热情，实现对传统文化的传承。

除此之外，班主任要组织实践活动，吸引学生积极参与其中，在亲身体验之后，获得更多的感触。班主任在实践活动的过程中，要让学生从身边事情做起，践行传统文化，感受传统文化的真谛。“孝”是中国传统文化中的重要内容。针对当前初中生对待父母的现状，班主任在工作中融入“孝”文化刻不容缓。班主任为了让孩子体会母亲的不容易，感受母亲怀胎十月的辛苦，会借助假期，组织一次为期三天的实践活动，让学生将书包背在前面，然后开始正常的生活，学生带着这个重物需要完成吃饭、穿鞋、睡觉等事情，学生坚持一天都很困难，更何况母亲要辛苦10个月。专家研究结果显示，分娩疼痛等级在12级，班主任可以与医院机构展开合作，带领学生走进模拟分娩室，体验母亲生自己时的疼动感，很多学生体验到3级、4级就纷纷放弃了，最强的学生也只体验到7级。通过这种方式，学生会体会母亲的伟大，从而学会尊重父母和孝敬父母。勤俭节约是我国的传统美德，班主任在工作中，为了教会学生勤俭节约，会制定就餐打卡计划，对每天就餐的情况进行拍照，然后上传到班级群，保证每名学生积极参与其中，真正做到节约粮食。

4.提升班主任自身素养，构建良好的班级氛围

班主任在日常的工作管理中，不仅要注重班级制度的建立与实施，还要重视自身行为的影响。班主任要求学生遵守规定的同时，要充分融入班级，借助自己的言行举止影响学生，给学生树立良好的榜样。例如，教师在日常生活中不能乱扔垃圾，时刻注意自己的仪表和状态，不出现打人和骂人现象。班主任在课余时间，要为学生提供具有教育意义的学习资料，将自身的良好形象深入学生内心。

书法是我国比较重视的艺术表现形式，同时也是传统文化之一。我国古代出现了很多有名的书法家，班主任可以积极引导学生展开书法练习，在名家书法作品的欣赏中，实现对传统文化的传承，并借助书法艺术氛围，帮助学生修身养性。

另外，教师可以为学生营造良好的班级环境，通过良好班级管理理念的树立，实现对班级的管理。在教学过程中，班主任要注意自己的言行，不断提升自己的学识、品格和涵养，为学生做好示范。班主任要掌握良好的沟通方式，走进学生心灵深处，了解其学习和生活中存在的问题，从而保证学生健康成长。

5.诵读经典名著，实施班级管理

好的文化需要传承与弘扬，班主任在班级工作中融入传统文化时，可以借助国学经典，对学生进行管理。第一，教师要引导学生充分地读。学生利用班会时间，充分朗读国学经典著作，理解其中蕴含的道理。学生在朗读过程中，会受到传统文化的熏陶与感染，学会怎样待人接物，掌握一定的行为准则与规范，让学生更加懂得礼仪与礼貌，争做一个行为高尚的人。第二，课堂实施阶段，教师应循循善诱，引导学生分析名句，其中哪句话给人印象深刻，获得了怎样的感受。在班主任引导下，学生在体验与领悟中，逐渐获得感性认识与理性认识，加深对所学内容的掌握程度。

综上所述，传统文化作为中华民族的瑰宝，将其与初中教育相融合，借助其优势开展班主任工作，具有非常重要的意义，能够促进学生综合素质的提高，帮助学生树立正确的价值观和世界观。教师通过转变管理理念与方式，尊重学生的主体地位，循序渐渐地渗透传统文化，让学生在实践体验与参与的过程中，真实感受传统文化的内涵，促进学生健康发展。

参考文献：

[1] 黄惠萍《试论传统文化在初中班主任工作中的有机融入》，《中华少年》2019年第9期。

[2] 张敏《传统文化在初中班主任工作中的有机融入探讨》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2020年第12期。

[3] 刘武《试论如何通过戏曲在幼儿教育中弘扬传统文化》，《戏剧之家》2019年第9期。

[4] 白朝敏《优秀传统文化在初中班主任德育中的应用策略》，《电脑爱好者（电子刊）》2021年第3期。