将中国传统节日文化渗透到初中英语课堂的策略探究

谷淑丽

摘 要：本文探讨了将中国传统节日文化渗透到初中英语课堂中的策略。文章提出了寻找合适的切入点、跨学科集体校验、将知识传授与文化熏陶融为一体、开展综合实践活动、组织多样化的课外活动和鼓励学生自主学习等方法，以便学生更深刻地了解中国传统节日文化，并培养跨文化交流意识。

关键词：传统节日文化 初中英语  DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.11.029

中国传统节日文化是中国文化的重要组成部分，作为英语教师，需要通过教学让学生更好地了解中国传统文化。教师可以将传统文化元素融入教学内容中，与其他学科教师合作，组织课外活动，鼓励学生自主学习，将传统节日文化渗透到初中英语课堂中，提高学生对中国文化的认知和理解。

一、寻找切入点，将教材内容和中国传统节目文化进行整合

在教学过程中，我们需要寻找合适的切入点，将英语课堂所涉及的教材内容和中国传统节日文化进行有机整合。例如，在教授有关交通工具的词汇时，我们可以引入“春运”这一话题，让学生了解中国人在春节期间大规模迁徙的情况，增加教学的趣味性和实用性。具体操作方法如下：

1.引入话题

首先，教师可以在课堂上播放一段关于春运的视频，引起学生的兴趣和注意。在观看视频的过程中，教师可以让学生了解春运的概念、规模和历史背景等基本信息。随后，教师可以引入相关的词汇和短语，例如“Spring Festival Travel Rush”“passenger flow”“transportation hub”等，帮助学生掌握相关的交通工具词汇。

2.了解春运的具体情况

在学习相关的词汇之后，教师可以介绍春运期间的具体情况，例如旅客数量、交通拥堵情况等。同时，教师可以与学生一起探讨春运对于家庭和社会的影响，让学生更深入地了解春运背后的文化内涵和社会意义。

3.了解春节的文化内涵

在了解春运的具体情况之后，教师可以介绍春节的文化内涵和重要性。教师可以让学生了解春节的起源、传统习俗和意义等，让学生更好地理解中国文化和传统节日的内涵。

4.进行综合教学

在教授交通工具词汇的同时，我们可以引入相关的春运和春节文化元素，例如“春节联欢晚会”“年夜饭”等，让学生了解相关的节日习俗和文化元素，同时加深对中国文化的了解。

二、进行跨学科集体校验，多方面诠释中国传统节日文化

为了更全面、深入地让学生了解中国传统节日文化，我们可以进行跨学科集体校验。例如，在初中英语课堂上，英语教师要与历史、地理等学科的教师合作，共同设计一些与传统节日文化有关的探究性课题。

首先，英语教师可以与历史、地理等学科的教师共同研究相关的课程内容，找到适合英语课堂的内容和方法。例如，英语教师可以引入与节日相关的英语词汇，如Chinese New Year、Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival，等等，与历史、地理等学科的教师共同讨论节日的历史、传统文化、地理背景等。

其次，英語教师可以引导学生进行相关的探究性学习，例如，通过文本阅读、图片观察、视频观看等多种方式，教师让学生了解传统节日的起源、意义、庆祝方式等等，培养学生的跨文化交流能力。

最后，英语教师可以组织学生开展多种形式的课内外活动，例如，以Mid-Autumn Festival为主题的阅读和写作比赛。教师可以组织学生制作Dragon Boat Festival的相关作品，如赛龙舟模型、龙舟装饰品等等。

英语教师要与历史、地理等学科的教师共同组织学生参观有关节日的展览或场馆，如博物馆、文化遗产保护区等，组织学生参与有关节日的传统文化活动，如祭祀、赏花、猜灯谜等等。

通过与历史、地理等学科的教师合作，英语教师可以使学生更全面地了解和理解中国传统节日文化，同时也能增加课堂的趣味性，促进学生对英语的学习产生兴趣，提高学生的学习积极性。

三、依靠英语课堂教学，将知识传授与文化熏陶融为一体

在教学中，我们需要将知识传授与文化熏陶融为一体，让学生在学习英语知识的同时，更深入地了解中国的传统节日文化。当教师在教授词汇和语法知识时，可以引入一些与传统节日文化相关的词汇和语法，来帮助学生更好地了解中国文化。以下是一些例子：

1.春节词汇：Spring Festival（春节）、red envelopes（红包）、dumplings（饺子）、reunion dinner（团年饭）

2.中秋节词汇：Mid-Autumn Festival（中秋节）、mooncakes（月饼）、lanterns（灯笼）、reunion（团圆）

在教授这些词汇时，教师可以结合图片、视频等多媒体素材，让学生了解这些节日中的习俗和食品，同时也可以教授相关的语法知识。例如，

1.形容词比较级和最高级：

The Spring Festival is the most important festival in China.（春节是中国最重要的节日。）

Mooncakes are sweeter than normal cakes.（月饼比普通蛋糕甜。）

2.动词的进行时：

We are making dumplings for the Spring Festival.（我们正在为春节包饺子。）

They are lighting lanterns for the Mid-Autumn Festival.（他们正在为中秋节点灯笼。）

通过这种方式，教师既可以帮助学生掌握词汇和语法知识，又可以增加学生对中国传统节日文化的了解。

四、开展综合实践活动，亲身体验传统节日文化内涵

除了传统的课堂教学之外，我们还需要开展综合的实践活动，让学生亲身体验传统节日文化。教师为了让学生更深入地了解中国传统节日文化的内涵和魅力，可以组织一系列有趣的活动，如春节文化展览、制作传统食品、学习传统手工艺等。以下是具体的安排：

1.春节文化展览

学校可以在春节前组织一个春节文化展览，学生可以自愿参与。展览可以包括春节的历史由来、习俗和传统食品等内容，学生可以通过制作海报、拍摄短视频等方式来展示自己对春节文化的理解和表达。除了在校内展览，学生们还可以在社区或其他学校进行巡展，将自己的作品展示给更多的人。

2.制作传统食品

在春节期间，我们可以邀请一些有经验的厨师或家长来学校为学生们展示如何制作传统春节食品，如饺子、汤圆、年糕等。学生们也可以自己动手制作，学习如何选材、搭配和加工食材，感受传统美食文化。学校也可以组织一些传统美食比赛，让学生们在制作美食的过程中体验传统文化，同时锻炼自己的动手能力和创新思维。

3.学习传统手工艺

我们可以邀请一些传统手工艺师傅来学校，如剪纸、民间绣品等，让学生们亲身体验制作过程，了解每一件作品背后的文化内涵和意义。学生们可以将自己的作品展示出来，分享自己的体验和感悟。同时，学校还可以组织传统手工艺比赛，让学生们在比赛中体验传统文化，展示自己的创意和才华。

4.参观文化遗址和博物馆

学校可以组织学生们去参观一些文化遗址和博物馆，如故宫、长城等，让学生们更加直观地了解中国传统文化的发展历程，深入体验文化的内涵和魅力。

五、组织形式多样的课外活动，培养学生跨文化交流的意识

在课外活动中，我们需要组织形式多样的活动，培养学生的跨文化交流意识。在课外活动中，我们可以采取以下几种方式，以培养学生的跨文化交流意识，让学生更好地理解中国传统节日文化：

1.组织学生参加文化交流活动

学校可以组织学生参加一些文化交流活动，例如与国外学校进行视频交流等。通过这些活动，学生可以更深入地了解不同国家的文化差异，增加跨文化交流的意识。

2.讲解中国传统节日文化

学校可以组织一些讲座或者展览，让学生了解中国传统节日文化的起源、发展和内涵。同时，学生可以自由提问和交流，加深对中国传统文化的理解和认知。

3.组织英语角

学校可以组织英语角活动，让学生通过使用英语来交流和分享有关中国传统节日文化的知识和体验。学生可以互相讨论，分享自己的文化经验，提高英语交流能力。下面给出一些可能在英语角要用到的传统文化交流语言：

Discussing traditional Chinese New Year customs：

What are some traditional Chinese New Year customs that you know？

How do people usually celebrate Chinese New Year in your family or community？

What are some traditional foods or decorations associated with Chinese New Year？

Sharing personal experiences of celebrating Chinese New Year：

Have you ever celebrated Chinese New Year before？ What was it like？

What are some of your favorite memories from past Chinese New Year celebrations？

Have you ever participated in any traditional Chinese New Year activities or events？

通过以上这些形式多样的活动，教师可以让学生更好地了解和体验中国传统节日文化，并培养学生的跨文化交流意识，提高学生的语言和文化素养。

六、鼓励学生自主学习，加深对传统节日文化的认识

在教学中，我们需要鼓励学生自主学习，让学生在掌握英语知识的同时，主动了解和探究中国传统节日文化。例如，教师要鼓励学生阅读相关的中英文书籍、观看有关的电影和纪录片等，加深对中国传统节日文化的认识和理解。

教师要提供资源和引导学生自主搜索。教师可以提供一些有关中国传统节日文化的资源，如电子书籍、网站链接等，同时引导学生自主搜索有关文化的资料。

1.设计探究性任务：教师可以设计一些探究性任务，让学生主动了解和探究中国传统节日文化。例如，学生可以调查自己家乡的传统节日文化、制作一个有关中国传统节日的PPT。下面给出方法：调研题目的确定：教师可以帮助学生确定调查的题目，例如“我家乡的传统节日”“传统节日的起源與意义”等。

调查方式的选择：学生可以选择访谈、问卷调查等方式，收集有关信息和资料。

资料整理：学生需要整理和分析收集到的资料，确定主要内容和重点。

制作调查报告：学生可以根据整理好的资料制作一份调查报告，并在班级中进行分享和讨论。

制作一个有关中国传统节日的PPT展示：

主题的选择：教师可以帮助学生确定展示的主题，例如“中国春节”“中秋节”等。

资料的收集：学生需要收集相关的图片、文字和视频等素材，以备制作PPT时使用。

PPT制作：学生可以使用PPT软件制作展示文稿，根据主题设计相关的内容和页面布局。

PPT演示：学生需要在班级中进行PPT演示，并可以配合讲解和讨论，让同学们更好地了解和体验传统节日文化。

2.鼓励学生自主分享：在课堂上，教师可以让学生分享自己了解的有关中国传统节日文化的知识和信息，从而激发其他学生的学习兴趣。

3.激发学生的学习兴趣：教师可以通过讲述中国传统节日文化的趣事和典故，增强学生对文化的兴趣，从而鼓励学生主动了解和探究。

通过以上鼓励的方式，教师可以激发学生的学习兴趣，让他们在掌握英语知識的同时，主动了解和探究中国传统节日文化。

七、采用情景教学法，促进文化渗透

1.节日情景模拟

通过在课堂上模拟传统节日的场景，学生能够亲身体验节日的氛围和文化内涵，同时学习相关的英语词汇和语言表达方式。比如，在春节即将到来之际，教师可以设计一节课程，模拟年夜饭的场景，让学生学习相关的菜品、用餐礼仪的词汇和语言表达方式。

2.文化探究活动

教师要组织学生到社区、博物馆等地进行文化探究活动，让学生亲身感受传统文化的魅力。在活动中，教师可以设计一些英语口语任务，如与当地居民交流，了解当地的传统节日文化等，同时帮助学生掌握相关的英语表达和交流技巧。

3.剧本表演

教师要设计一些有关传统文化的剧本，让学生在表演中体验传统文化的魅力，并在语言表达中逐渐渗透传统文化元素。比如，教师可以设计一些与传统节日相关的情景剧本，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演来学习相关的英语词汇和语言表达方式。

综上所述，在初中英语教学中，教师可以将中国传统节日文化融入课堂，帮助学生了解中国文化，增强跨文化交流意识。教师可采用多种方法，如使用节日相关词汇、引入传统文化元素等开展教学。跨学科合作有助于学生从不同角度了解传统节日文化。教师应将知识与文化融为一体，开展实践活动，如制作春联、组织春节联欢晚会等。同时，教师可以组织课外活动，如参观文化遗址和博物馆、参加传统文化体验营等，让学生更广泛地了解中国传统文化。

参考文献：

[1] 肖志荣《中国传统节日文化渗透到初中英语课堂的策略探究》，《试题与研究》2023年第3期。

[2] 银淑琴《中国传统节日文化渗透到初中英语课堂的策略探究》，《成才之路》2021年第16期。

[3] 葛明杰《如何将中国传统节日文化渗透到初中英语课堂》，《读写算》2020年第27期。