高职护理专业学生心理护理技能培养刍探

马辉琳

摘要：为全面提升我国临床护理质量，促进我国护理专业以及临床护理领域的可持续发展，研究高职护理专业学生心理护理技能的培养十分必要。文章以专业教学作为切入点，阐述心理护理的基础概念，分析对护理专业学生心理护理技能培养产生影响的因素，探讨学生自身、教师、学校、环境、实习等方面存在的问题，提出立体化的学生心理护理技能培养策略，坚持以专业课程、科学教学方法、新型护理观念、提升教师能力以及开展实践活动作为主要培养手段。

关键词：高职；护理专业；心理护理；能力培养

中图分类号：G421；G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）04-0065-04

在护理学领域，社会素质、心理素质和身体素质是衡量学生综合能力的主要依据，关系到学生的综合素养，也与我国临床护理领域的发展有直接关系。培养一支高水平的护理团队，可以滿足新时期不同群体求医问诊时的实际需求。护士要有热情服务的良好作风，因为护士的服务态度直接影响患者的心理健康。当前人们的日常生活压力较大，工作紧张，心理疾病患者越来越多，所以心理护理也显得越来越重要。想要提高整体的护理服务水平，就需要培养优秀的心理护理技能人员，所以必须从护理专业的学生抓起，提高他们的心理护理技能，以促进我国的医疗事业和护理事业的发展。

一、心理护理技能的含义

心理护理指的是在护理过程中，护理人员从人道主义出发，在心理学以及科学护理知识的基础上，合理分析患者的心理状态以及精神状态，通过言语、行为等方式进行心理引导以及安抚，降低患者在治疗过程中因为突发疾病、疼痛等因素造成的焦虑、抑郁等情绪，为患者营造舒适的治疗环境，进一步提升护理质量。心理护理的任务就是根据病人的心理活动规律和反应特点，采用一系列合适的心理护理手段，改变患者的负性情绪和不合理认知，调节患者的不良心理状态。患者可能会因为多方面的因素产生心理矛盾，而这些矛盾的情绪不仅会影响患者的治疗，还会影响医患关系。当患者出现心理冲突时，护理人员要耐心地倾听患者的想法，帮助患者适应新的人际关系和医院环境，努力将患者调整到有益于恢复的最佳心理状态，做好心理疏导，让患者早日康复。

二、高职护理专业学生心理护理技能培养的必要性

1.现代护理模式推广的需要

护理专业学生学习心理护理技能，对自身的发展和护理专业的发展都有积极的促进作用。从新时期我国临床护理领域的发展需求来讲，在强调提升患者的生理护理质量的同时，需要进行人文关怀，而只有心理护理技能的普及，才能够让医护人员更好地了解患者的心理，采取相应的办法对患者的心理进行疏导。部分院校在设置护理专业学生课程以及常规教学实践的过程中，往往受到传统医学模式的影响，不把心理护理作为重点进行教学，这就影响了心理护理的有效开展。为了让学生改变传统的医学观念，高职院校就要加强对心理护理的宣传，培养学生现代化的护理理念，这也是心理护理推广的有效途径。

2.促进护理专业学生的发展

护理工作是医疗工作中的重要的组成部分，要想成为一名优秀的护理专业技术人员，就需要提高心理护理技能水平，有效解决患者心理和精神层面存在的问题，保证患者的身心健康。护士只有具备丰富的心理护理理论知识，才能够在临床中及时发现病人心理变化，及时帮助患者解决问题。因此，学好心理护理专业技能，可以提高学生的护理能力和综合素养。

3.推动护理专业的可持续发展

为促进我国医疗体系的不断完善，临床护理领域需要进行及时创新，不仅要提升护理水平以及护理质量，还需要秉承可持续发展的原则完善护理体系和创新管理模式。其中，以满足新时期患者护理需求为目的进行的护理体系调整便涵盖心理护理的重要内容。因此，在护理专业发展的过程中，提升心理护理的重要性，设置专业课程并且落实专业教学，能够促进我国临床护理专业的可持续发展，促使专业设置更贴近新时期临床护理领域的实际需求，培养更多素质和技能兼备的护理人员，更可以为整体社会医疗行业的发展提供强有力的保障。

4.满足患者的需要

随着我国经济的快速发展，人们的物质生活水平有了较大的提高，对临床医疗也提出了新的要求，强调在求医问药的过程中得到更加全面的护理服务，这也体现了群众对卫生服务的重视程度逐步提升。在临床上，患者的疾病、个人情绪、护理需求本身存在差异性。要想实现整体护理水平的提升，就需要坚持因人而异以及人性化的服务原则，这就体现了心理护理的重要性。护士是与患者接触时间最多的医护人员，所以要有耐心和责任心，积极疏导患者压抑、紧张的情绪，坚定患者战胜病魔的决心，使患者保持积极的情绪。培养能够满足患者需要的护理人员，是学校面临的重要问题，尤其是心理护理技能的培养，更应该是学校护理专业教育的中心。护理专业学生具备较强的心理护理技能，能够在未来的工作中给患者提供更好的服务，满足患者的需要。

三、影响高职护理专业学生心理护理技能培养的因素

1.学生因素

近年来，受高考制度改革的影响，部分职业院校在发展过程中利用降低分数线的方式实现扩招。这种方式虽然对职业院校自身的发展产生了一定的促进作用，但是学生的基本素质以及学习能力却出现了大规模下降的情况。部分学生缺乏学习兴趣，缺少自主学习的能力，对以后的职业生涯并没有很好的规划。一些学生缺乏对专业知识的理解，不具备较强的专业知识技能。一些学生选择护理专业是因为听从家长的意见或是教师的指导，对专业知识缺乏兴趣，影响了护理专业技能的提高。还有个别学生不清楚自己所学的专业是什么、以后在社会上从事的工作内容，没有将自己的职业生涯进行很好的规划。这也就导致即便学校提供了有关心理护理的相关课程，但是学生却不重视学习相关知识，未能认识到心理护理的重要性，导致心理护理技能无法提升。

2.教师因素

从专业角度来讲，心理护理教学本身具备复杂性，教师除了要掌握基础的心理护理技能，还需要了解学生的心理状态，结合学生的实际情况传授相应的心理护理知识进行有效指导，确保学生可以将心理护理知识应用到临床护理中。但从实际情况来看，部分院校的临床护理教学体系还不够完善，部分教师虽然有最基础的教学能力，但是在如何进行心理引导、正确进行学生素质分析、提升心理护理教学质量等方面还存在问题，主要体现在以下几方面：心理护理教学存在形式化问题，部分教师照本宣科地按照教材以及既有逻辑进行讲解，学生无法吸收知识，难以进行内化；部分教师采用的教学方法过于陈旧，缺乏实践性以及创新性，降低了学生的学习兴趣；部分教师未能掌握科学系统的心理护理知识，对临床一线护理的实际情况不够了解，选择的教学内容以及教学方法存在“假大空”的现象，难以提升心理护理教学有效性。

3.学校管理因素

部分高职院校过于强调学生的成绩，缺乏对新时期教学体系改革的重视，在管理上没有做到位，没有对教师的教学质量进行定期评估，对教师心理护理技能的进修等也不够重视，教学经验不足的教师没有及时得到培训，对学生的学习质量也没有及时检测。在学生参与临床实习的过程中，学校未能有效监督，未能对学生的实际情况进行评估。另外，护理专业的临床实习是在校医合作的基础上实现的，高职院校和医院需要相互配合，但是部分高职院校未能及时制定协同方案，积极协调，导致学生的整体能力无法提升。

4.实习环境的影响

对于护理专业学生来说，临床实习是必不可少的重要环节，可以培养学生的动手操作能力，使学生将心理护理理论知识更好地运用到实践中，成为一名专业能力较强的护理人员。实习是学生提升護理技术水平的重要渠道，但部分临床带教教师没有与实习生保持良好的关系，没有使用新颖的方法提升学生的学习效果，对学生在护理中的任务分配不合理，很少让学生参加医院组织的实践活动，使得学生的心理护理实践能力不足。

5.缺乏学习目标

要想学习有动力，就要制定相应的学习目标，根据目标的方向努力奋斗，而学习目标的缺少，就会导致学生在学习中处于被动状态，导致学生缺乏学习的主观能动性，不能建立合理的职业生涯规划目标。一些护理专业学生认为在后续实习过程中自然可以找到适合自己的岗位，缺乏对常规教学的重视，尤其是心理护理这种看似不重要的教学内容。这种没有目标的学习，不仅会影响学生的个人学习态度，还会影响学生就业之后的职业精神以及道德意识，不仅无法提升学生心理护理能力，还会影响学生未来的发展。

四、高职护理专业学生心理护理技能培养的途径

1.开展以心理护理技能为核心的课程教学

高职院校要以培养学生的心理护理技能为核心，完善课程的设置，调整课程结构，突出心理护理的特点，让学生能够对心理护理有更充分的认识。在课程的设置中，高职院校可以将“心理学基础”“护理心理学”等课程设置为必修课。同时，心理护理专业课程的设计也要满足新时期临床护理专业的实际需求，可以将典型的护理实践案例作为教学要素进行分析，引导学生了解实际护理环境中的各项影响因素，在多样性、个性化以及不可预见性的影响因素基础上，全面提升学生的心理护理技能以及应变能力，帮助学生更好地应对临床护理中的现实问题。

2.更新教育理念

在护理教育中，教师应该改变传统的教学理念，以学生为主体，充分地发挥学生的潜在能力，培养学生的组织能力，让学生多表达自己的想法和意见，把重点放在提高学生独立探究能力的培养上。在心理护理授课中，教师可让学生以小组讨论的方式对心理护理知识进行探索，提高学生临床心理护理方面的能力。教师在传授护理专业知识时，要多讲解心理护理知识，使学生提高对心理护理的认识，在学习中找准方向，未来能在心理护理领域发挥重要作用。

3.丰富教学方法

教学方法的丰富，可以帮助学生提高心理护理技能。在教学过程中，教师可以为学生讲解在临床中经常出现的问题，然后让学生进行角色扮演，如可以让学生扮演医生、患者、护士、患者家属等，扮演护士的学生在面对患者时应该进行心理疏导，满足患者的心理需求。这样，可以使每位学生都参与其中，更好地融入到课堂中。高职院校也可以定期举办心理护理技能大赛，提高学生对心理护理的重视，并对表现好的学生进行学分奖励。

4.增加实践活动

增加实训课程，让学生联系实际应用所学的知识，能加深学生对护理理论知识的理解，让学生能够系统地观察病情，更好地了解常见病和多发病的临床表现和护理技术，面对不同的患者，可以更好地运用在学校学习的心理护理知识，完善心理护理能力。在实习过程中，教师不仅要加强学生业务能力的培养，还要培养学生救死扶伤的精神和全心全意为患者服务的意识，提高学生道德修养，教育学生遵纪守法，成为全面发展型的护理人才。

5.提高教师的专业能力

教师只有具有扎实的专业知识基础，才能够为学生透彻地讲解专业知识。高职院校在聘请护理教师时，不仅要看重教师的学历，更要关注教师是否有临床实践经验。具有丰富的理论知识和实践能力是护理专业的教师应该具备的基本素养，因此，教师应该以身作则，给学生做好示范，给学生展示良好的职业态度，提高自己的专业素养和知识应用能力，还要创新教学方法，可以应用多种多样的教学方式提高学生学习热情。学校在组织学生活动的同时也要开展教师活动，如让教师进行集体培训、集体备课、到医院实践学习，强化教师的心理护理技能，提升教师的教学能力。

6.打造健康的校园文化

高职院校应从思想意识层面进行引导，使学生认识到对患者进行心理护理的重要性，并将这种态度转移到日常学习和实践中，这样才可以让心理护理更具可行性和人文性。想要达到这样的目标，就需要为学生营造良好的学习环境，潜移默化地落实心理护理意识的融合和渗透，因此打造健康的校园文化，有助于培养学生良好的心理素质以及护理意识。首先，强化学校环境治理和建设。要对宿舍楼、教学楼以及图书馆等相关场所进行综合治理，营造文明、优美、整洁的育人环境，遵循人性化、以生为本的原则，了解学生在校园生活中的实际感受，以满足学生需求、尊重学生建议为理念进行校园治理，让学生可以感受到人文关怀以及尊重，培养学生的心理护理意识。其次，落实软基础设施建设。软基础设施主要指的是在日常教学环境中悬挂的校徽、校训、标语、警示名言等。要设置与心理护理专业有关的纪念碑、名人雕塑等，对学生产生潜移默化的影响。再次，落实校风校纪以及班风建设。要全面提升学生的道德修养，加强对学生心理护理意识的培养，可以通过实开展相关护理文化的活动，强化学生的心理护理认知。

五、构建立体化的学生心理护理实践培训体系

随着职业教育体系的逐步成熟，护理专业教学不再单纯局限在院校内部，还需要为学生提供全方位的实践培训体系，这样才可以为学生的综合能力提升奠定良好的基础。心理护理是护理专业的重点内容，为了确保学生具备较强的护理能力，高职院校应打造立体化的心理护理技能培训方案，包括常规校内短期学习以及校外短期培训。

1.校外短期培訓

校内的心理护理培训主要依托常规的理论课程以及校内实践活动，而校外的短期培训主要是与相关机构联合，如与医学或护理专业学术团体共同开发针对护理人员的专业培训项目。高职院校可联合当地心理咨询中心举办短期心理护理培训班，培训的内容涉及发展心理学、临终关怀、危机干预等常用的心理护理知识。短期培训具有较强的针对性，可以根据学生的个体情况以及心理工作需求打造科学的培训方案以及培训内容，这样不仅可以提升学生的实践综合能力，而且可以让学生将学习到的知识应用到临床实践中。

2.岗位实践培训

岗位实践培训主要依托具体的护理岗位，让学生在真正的护理环境下完成工作任务。高职院校可以为学生提供日常护理会谈技术、心理评估、心理检测、常用心理治疗方法等实用性护理手段的培训，并通过临床案例讲解、心理拓展训练、心理咨询训练、角色模拟等方式实现学生自我意识、沟通能力、倾听能力、临床反应能力的提高。岗位培训具备较强的可操作性，且受众面较广，有大量的变量因素，有助于提高护理人员的综合水平。需要注意的是，培训必须真正适合学生，同时强调体现学生的创新意识以及主观能动性，合理地发挥学生自身的优势，提升学生的学习成就感。

六、结语

总之，心理护理技能不只影响着护理专业的可持续发展，还能够解除病人对疾病的紧张、焦虑、悲观、抑郁等情绪，增强病人战胜疾病的信心。而护理人员是社会急需的人才，是社会医学模式转型的需要，因此高职院校护理专业学生要加强学习，提高动手实践能力，重视心理护理技能的提高。

参考文献：

[1]金爱军.浅谈护理专业心理护理技能的培养[J].吉林医学，2013（10）.

[2]袁慧玲.高职护理专业学生心理护理技能的培养[J].中国当代医药，2013（27）.

[3]王倩，陈琼妮，汪健健，等.临床护士心理护理能力提升培训方案的构建[J].中国实用护理杂志，2022（07）.

[4]韩莹.高职护生心理护理能力提升模式探索[J].现代职业教育， 2019（34）.

Exploration of the Cultivation of Psychological Nursing Skills of Nursing Students in Higher Vocational Colleges

Ma Huilin

（School of Health and Health， Linxia Modern Vocational College， Gansu Province， Linxia 731100，China）

Abstract： In order to comprehensively improve the quality of clinical nursing in China and promote the sustainable development of nursing specialty and clinical nursing field in China， it is necessary to study the cultivation of psychological nursing skills of nursing students in higher vocational colleges. Taking professional teaching as the starting point， the article expounds the basic concept of psychological nursing， analyzes the factors that affect nursing students the cultivation of psychological nursing skills， discusses the problems existing in themselves， teachers， schools， environment， practice and other aspects， puts forward a three-dimensional strategy for cultivating students psychological nursing skills， and insists on taking professional courses， scientific teaching methods， new nursing concepts， improving teachers ability and carrying out practical activities as the main training means.

Key words： higher vocationaleducation； nursingspecialty； psychologicalnursing； abilitydevelopment