信息技术在初中体育教学中的有效应用

周 兵

(合肥市第三十中学 安徽合肥 230000)

传统教学方法局限性大,导致初中体育教学效果受到了影响。为了改变这种情况,教师就需要对教学方法进行优化创新,弥补传统教学方法的不足。信息技术有效促进了社会各领域的发展,教育领域也不例外,投影仪、幻灯片等各种各样的信息技术手段被运用在学科教学中,对优化教学起到辅助作用。因此初中体育教学也要与时俱进,加强对信息技术手段的应用,从而全面提升初中体育教学效果,有效促进初中生身心健康发展。

一、初中体育教学中应用信息技术手段的必要性

在当下的初中体育教学中,依然有大量的教师运用较为传统的教学方式进行教学,导致学生很难提起学习兴趣,直接影响体育教学效果。信息技术手段优势极为明显,有着丰富性和生动性等诸多特质。例如,信息技术手段的运用,可以将体育理论知识以图片和视频的形式呈现出来,使理论知识更加直观形象,从而有效激发学生对体育知识的学习兴趣,同时使学生对体育技术知识和要领的理解更加容易。信息技术手段的运用也能促使学生展开自主学习,对学习效率的提升有着积极作用,有助于提升初中体育教学的有效性。

二、信息技术应用在体育课堂教学中的优势

(一)完善教学形态,激发运动兴趣

兴趣是学生进行体育学习的主要驱动力,尤其是在信息化环境下,教师更需要把握学生的兴趣点,以此来提升体育教学效果。信息技术创设了多样化的情境,也丰富了课程的教学内容,可以促使学生保持较好的学习兴趣,进而实现体育素养的发展。

比如,在初级拳的教学过程中,教师可以根据教学平台记录的数据明确问题,通过PPT的方式呈现图片,回放教学视频,并亲自示范相应的体育动作,切实解决学生的疑惑和问题。

(二)分层科学引导,发展体育素养

网络上有丰富的体育学习与教学资料,教师可以借助信息技术,扩大体育课堂的容量,为学生提供更加丰富的课堂学习内容。在课堂教学中融合信息技术,能够让学习内容不再局限于教材。与此同时,各种技术手段的运用,实现了教学模式从一对多到一对一的转型,有效地落实了因材施教的教育理念。教师可充分利用信息技术手段,对不同层级的学生进行评估,并完成数据统计,通过开发体育教学资源和服务,为每个学生制订一套具有针对性的学习方案。特别是在课下,教师可充分发挥线上课堂的作用,及时地为学生答疑解惑,提高学生体育训练的规范性与科学性,强化学生对体育的兴趣。

三、信息技术手段在初中体育教学中的应用

新课改对初中体育教学提出了全新的要求。随着大众对素质教育的关注度越来越高,体育教学所占据的地位也在逐步提升。学生在体育课上,能够更好地锻炼自己的身体素质,而且能够掌握更多的运动技能,实现身心的健康发展。

(一)运用信息技术手段加深学生对动作的理解

在初中体育教学中,正确的技术动作指导极为重要。初中体育教师在进行体育技术动作示范时,示范动作标准程度、动作难度以及动作分解的科学与否都会影响学生对动作的理解。初中体育教师在进行体育技术动作讲解时,要对动作进行科学分解。唯有如此,学生对体育技术动作才会有更深的理解。但是,由于学生对体育技术动作有着不同的理解,因此初中体育教师对体育技术动作的单一讲解和示范有时不能满足学生的学习需要。这时运用信息技术手段对体育技术动作进行全面的展示,可以使复杂的体育技术动作简单化,从而更加方便学生的理解和记忆。例如,初中体育教师对体操动作进行讲解时,就可以运用多媒体设备来呈现重点技术动作,使学生对动作有更直观的感受,之后对动作进行分解,将分解后的动作定格,使学生对一些细节,比如手的摆放位置、脚的站立姿势等有更清晰的了解。利用信息技术将身体的各个动作细节全面细致地展现在学生面前,能够使学生对动作有全面的认识,也有助于学生将技术动作内化于心。

(二)运用信息技术手段增加学生体育知识量

在以往的初中体育教学中,学生获取的体育知识都源于教师,因此,学生的学习都是被动的。体育属于实践类科目,因此课堂教学是注重实践的,这就导致了体育教师的知识储备是有限的,并且所教授的大部分知识都源于课本,很少向外延伸。更为重要的是,由于体育课的特点,教师对知识的传输很容易受到外界影响而中断,导致其很难保证将完整的知识传输给学生。上述两种原因直接导致了学生体育知识的储备量不足。而在体育课堂中运用信息技术手段,可以有效解决学生体育知识量欠缺的问题。例如,初中体育教师在对乒乓球知识进行讲解时,可以播放乒乓球比赛视频。在观看完比赛视频后,教师要引导学生去探索比赛中的乒乓球知识。学生在进行探索时会对体育教师提出各种各样的问题,教师对问题要进行全面的解答。在探索和师生互动过程中,学生处于主动学习状态,因此对知识的学习会更加自主,可以有效促进学生将知识内化于心。运用信息技术播放各种比赛视频,能够有效解决知识量缺乏的问题,从而使学生掌握更多体育知识。

(三)运用信息技术手段讲解体育运动规则

每种体育运动都有属于自己的规则,一个不起眼的动作可能在某项体育运动中就属于犯规动作,对最终成绩有很大影响。例如在跑步运动中,起跑前的预备动作规范与否对成绩的影响很大,如果预备动作规范标准,那么便能够有效提升跑步效率,从而使跑步成绩获得提升。因此在讲解体育运动规则时,教师可以运用信息技术手段呈现不规范的动作和不规范动作造成的后果,这会使学生对运动规则有更深的印象。例如,在对足球运动规则进行讲解时,教师可以在网上搜集各种犯规视频并进行剪辑,形成足球犯规视频合集,在课上进行播放,通过生动真实的画面使学生对于足球规则有深刻的认知,进而将足球规则牢记于心。在对体育运动进行实践时,学生自然而然地便会想起相应的规则,并遵守规则,随着时间的推移,这种意识和行为就会成为一种习惯,学生进行运动时自然而然地按照规则行事。

(四)加强教学资源开发,提升课堂深度与广度

在体育课堂的教学过程中,合理利用信息技术能够为学生提供更多的帮助和支持,进一步提高课堂的学习效果。在实际开展教学过程中,教师可以通过录像等方式,指导学生把练习的过程及时记录下来,然后通过多媒体指导学生进行动作的练习,进而更好地帮助学生了解自己的问题。在讲解标准动作的过程中,教师也可以通过多媒体呈现标准动作和错误动作,从而引导学生更好地分析问题。对于年龄相对比较大的教师,利用这种方式也能够更好地保障教学效果。充分发挥差异化教学模式,借助录像等方式,深度剖析学生动作训练的问题,从而给予学生更加具有针对性的指导,帮助学生掌握正确的训练方法。利用信息技术的过程中,教师要对教学过程的重点、难点了如指掌,准确把握好切入时机,提高多媒体技术的运用效果。

综上所述,信息技术手段的运用,能够使教学方式获得全面的创新优化,有效激发学生的学习兴趣,提升初中体育教学的有效性,有效促进学生身心的健康发展。