课业做“减法”,人生做“加法”

耿根强

“百年大计，教育为本。”随着中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）的出台，全国各地积极响应并迅速贯彻落实这一政策。但自《意见》实施以来，我也听到一些质疑声：“作业太少知识能记牢吗？”“平时不考试高考怎么办？”身为一个从教30多年的基层教师，我对此进行了一些思考。

“双减”之下，学生如何学

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的学习乐趣至关重要。

乐趣产生的前提是孩子认知事物的环境、方法及习惯养成。每个孩子的天性不同，认知事物的环境、方法、习惯也会有所不同。比如，我家孩子从小喜欢阅读，常常一个人捧着故事书一看就是一两个小时，有时还会像个小演员一样给全家人表演书中的情节……在她表演时，我试着相机指导：你演的是誰？你喜欢他吗，为什么？你想不想成为他那样的人，那你接下来要怎么做呢？一步步的引导、启发，让孩子在读书时积极思考，探索的乐趣也就油然而生。

“双减”之下，教师如何教

一直以来，一些教师唯恐学生“吃不饱”，总是使尽浑身解数在课堂“满堂灌”。结果可想而知，教师累得一塌糊涂，学生听得头昏脑涨。其实，只要掌握了以下几种方法，做一个“省力”高效的教师并不难。

一是结合学情，提高备课实效。备课是上好一节课的前提，备课不能仅仅备教材、备教学目标，更要备学生，充分考虑每节课的“学生在哪里”“要把学生引到哪里去”。也就是说，备课一定先结合本班学生的课业水平，然后全面把握教材、深入挖掘，这样才能确保课堂教学有的放矢。

二是创新手段，提升课堂效率。作为一所新办的高标准、设施一流的县直公办学校，海棠路小学的智慧黑板、书法室、阅览室、美术室、音乐室、电脑室等一应俱全。我经常要求教师充分利用这些“利器”，创新教学方法，让课堂真正地成为学生学习、生活的乐园。

三是精心设计作业，确保作业“质感”。教师要深入研究课标，根据班级学情布置分层、弹性和个性化的作业，提供菜单式作业供学生选择。同时，教师还可以充分利用每天的课后服务时间，对学困生进行面批讲解和答疑辅导，对优等生进行激励表扬，从而提高他们的自信。

“双减”之下，家长如何做

《中华人民共和国家庭教育促进法》对家长提出明确的教育方向及方法。家长必须认识到自己是孩子的第一任老师，自己的一言一行时刻影响着孩子。因此，家长应尽力找准角色定位，为孩子成长提供最大支持。

一是做孩子时间的“管理者”。时间管理不仅体现在成年人身上，还体现在孩子身上。对于家长来说，要在孩子很小的时候培养孩子早睡早起、按时吃饭的习惯，让孩子形成时间观念。

二是做自我修养的“践行者”。家长要掌握以下几点原则：凡事多跟孩子讲道理，听取孩子的想法，耐心征求孩子的意见;不能将个人的消极情绪传递给孩子，如家庭矛盾、工作压力等，而要在孩子面前展现自己积极上进的一面;孩子学习时家长不要当“监工”，而要当陪读，同时注意不要在孩子学习时玩手机。

三是做适时夸奖的“赞美者”。家长要掌握表扬的艺术。表扬并不是越多越猛烈越好，而是在孩子做好一件事后，家长能就事论事地进行鼓励，这样才能让孩子明确哪些事能做，哪些事不能做。

总的来说，“双减”的落地，无形中把学生、教师、家长紧密地联系到一起，更好实现家校共育的办学方针，还孩子一个幸福的童年！

（责编 韩玉兵 侯心雨）