《电气控制与PLC》课业探索与实践

张桂香，王亦军，张 弛，吴 琳

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460)

《电气控制与PLC》课业探索与实践

张桂香，王亦军，张 弛，吴 琳

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460)

课业是一种综合性的大型作业。通过一次完整的课业过程，可以大幅提高学生的团队协作能力、自主学习能力、计算机应用水平和语言表达能力，可以有效提高学生的综合职业素养，取得良好的教学效果。

课业；实施步骤；电气控制；PLC；职业素养

课业就是与本课程相关的复杂作业，不是课后习题，也不等同于课程设计。课业是若干学生团结协作，通过自主学习完成一项相对完整的工作任务，需要学生自己制定方案、自主学习、收集大量信息，使用多种交流手段并进行归纳、分析才能完成的大型作业。因此，课业具备几个特点。

一是与课程相关。课业既不脱离课程，也不是课堂内容的简单重复，它是课堂内容的扩展和延伸。

二是大型作业。课业任务重，环节多，多种技能训练相互融合，持续时间也较长，是一种综合性的大型作业。

三是自主性与互动性。既需要学生自主完成，还要通过多种方式进行交流，以期共同提高。

以下介绍《电气控制与PLC》课业的探索与实践。

一、课程及课业目标

(一)课程教学目标

知识目标：掌握常用电器元件的安装、应用与维护；掌握PLC编程方法；掌握安装、调试、维护、检修、设计和分析电气控制系统的基本方法和操作技能。

能力目标：具备较强的安装、调试、维护、检修、设计和分析继电器-接触器控制系统和PLC电气控制系统的能力。

素质目标：具有良好的电气工程设计和施工整体质量控制意识，各部门间的协调、合作能力；具有一定的创新精神和探究问题的能力；具有获取信息及信息处理能力；具有电类专业素质和电气安全意识。

(二)课业目标

课业目标与课程教学目标相辅相成。它是以课程教学目标为依据，设计开发2～5个课业项目，使学生在查阅资料、浏览网络信息、总结经验、相互沟通交流和多元评价的过程中深入理解现代电气控制技术的工作过程及其应用领域，达到课程在专业能力、方法能力和社会能力三方面的教学目标要求，拓宽知识面，开阔视野，提高自身职业素养[1]。

二、课业实施步骤

(一)课业实施流程

课业具体实施流程如图1所示，主要包括课业前的准备、课业实施与课业总结等三大阶段，对每一阶段提出了参考时间安排，具体时间安排可根据课业的难易程度和学生的能力水平灵活把握。

图1 课业实施流程图

(二)实施步骤说明

1.学生分组

原则上学生自由组合，4～6人一组，并指定一名组长。组长主要负责本组课业任务分解，并将课业子任务落实到人，在课业实施过程中代表本组与教师及时沟通。

2.课业选题

在确定课业选题时，要遵循两个原则：一是既与电气控制与PLC课程相关，又不是课堂内容的重复；二是本着因材施教，扬长避短的原则，突出学生的主体地位，鼓励学生个性发展，尽量满足学生个人选题要求，采取“公布题目，双向选择，综合调控”的做法，充分调动学生的积极性。选题思路有以下两种。

(1)教师布置选题或选题方向

教师精心准备几个课业选题供学生自主选择，《电气控制与PLC》课业参考选题如表1所示。同一课业也可以选取不同的研究对象作为课业题目，如课业1“我所认识的新型低压电器元件或电气设备”这一选题，不同小组可选取不同的研究对象作为本小组的课业选题，如“我所认识的真空接触器”“我所认识的EASY继电器”等[2]。

表1 《电气控制与PLC》课业参考选题

(2)学生自报选题

如果学生对本课程范围内的某些问题，实实在在地下过一番苦功，已经做出了创新性的成果，或有一些独到的见解，则可由学生自报选题。首先，学习了专业知识，不能仅停留在书本和理论上，还要联系实际，用已掌握的专业知识，去寻找和解决工作实践中亟待解决的问题。其次，要敢于质疑，从寻找前人研究的不足之处和错误之处选题，或站在电路优化、程序的再优化的角度上选题，这种补充性或纠正性的课业选题，也是具有现实指导意义的[3]。

3.PPT制作要求

PPT首页内容应注明课业题目、课业目标、小组成员及分工。PPT每一个页面应简洁大方，清晰，重点内容条目化，避免大量文字的堆积。PPT内容应多样化，可以根据课业内容的需要，以文字、图片、音频、视频等多种形式展示出来。PPT最后应对课业进行总结，主要包括课业目标的完成情况，最大收获及感悟，尚待完成的内容等。

4.课业成果交流要求

一人主讲，小组其他成员补充，力争做到人人发言。交流汇报者要声音洪亮，讲解清晰。

5.多元评价

在进行课业评价时，可采用教师评价、学生评价组评价、学生自我评价相结合的多元评价模式对各组课业进行多元评定，并设定一定的评价占比，提高学生的参与度和学习积极性。

三、课业实施后的思考

课业是对课程教学内容的再开发、再凝练，也是对课程教学过程的再升华。要想让课业达到预期的效果，学生、教师和学校都需要做出努力。

1.对学生的要求

学生在完成课业过程中，应积极主动，团结协作，有意识地在自己的薄弱环节上下功夫。

2.对教师的要求

课业的全程辅导工作均为课余时间，不占用课内学时。教师应在课业前积极做好各项准备工作；全程指导学生课业实施，掌握各环节完成时间节点及各环节的督导和成果检查；课业后利用反馈调查表等多种有效方式收集课业反馈信息，不断改进课业辅导思路[4]。

3.对学校的要求

首先，学校应从政策上鼓励教师积极开展课业活动，从学分认证上对课业给予支持和鼓励。其次，是场地和设备的支持，当课业涉及电器、电路安装调试、程序编制演示等内容时，需实验室给予相应配合，如提供相关设备和工具，课余开放实验室等。再次，为学生提供课业成果展示的空间，如：精彩PPT点播和精彩瞬间回顾，在系网站建立课业成果展示链接，用宣传展板展示等。这样，既激发了参与课业学生的自我成就感，也对下届学生产生示范和较大的激励作用。

四、结语

一次完整的课业，持续时间较长，通过选题、查阅资料、归纳总结、PPT制作、交流汇报等环节，学生的团队协作能力、自主学习能力、计算机应用水平、语言表达能力均得到大幅提升，有效提高了学生的综合职业素养。课业也使得课内与课外有效地融合，增加了师生间的交流，教学效果良好。

[1]雷长柱．创新型人才培养与学生求知欲良性互动机制的构建 [J].教育评论，2015，31(3)：20-22.

[2]张桂香．电气控制与PLC应用(GE VersaMax Micro 64) [M].北京：化学工业出版社，2013：3.

[3]李焱．互联网+时代高职学生创新创业意识的培养[J]. 郑州铁路职业技术学院学报，2017，29(1)：32-34.

[4]赵婧宏．翻转课堂环境下高校英语教师角色定位的研究[J].郑州铁路职业技术学院学报，2016，28(3)：85-86.

TheAssignmentResearchandPracticeof“ElectricalControlandPLC”

ZHANG Guixiang，WANG Yijun，ZHANG Chi，WU Lin

(Zhengzhou Railway Vocational and Technical College，ZhengZhou 451460，China)

Assignment is a comprehensive large-scale task. Through a complete assignment process, it greatly improves students' team cooperation ability, autonomous learning ability, computer application level and language expression ability， effectively improves the comprehensive professional quality of students, and the teaching effect is good.

assignment; implementation steps; electrical control; PLC; professional quality

2016 - 12- 11

张桂香(1969—)，女，河南开封人，郑州铁路职业技术学院教授，工学硕士，研究方向为电气自动化。

TM571.2；TM02

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1008-6811(2017)03-0026-03

赵 伟]