校企合作背景下农林类院校做好就业工作的路径

文/李欣妤

农林类院校是培养“三农”人才的重要摇篮。作为学校与企业共建共享的新模式，校企合作在人才培养、教育改革、科研攻关等方面有着独特优势，能够为农林类院校本科学生提升综合素质、强化就业能力提供有力支持。发挥好校企合作模式在高校毕业生就业工作中的驱动作用，对实现农林类高校毕业生更高质量就业具有积极作用。

农林类高校毕业生面临的挑战

近年来，传统农业逐步向现代智慧农业转型，对高质量人才的需求不断增加。同时，农林类高等院校教育改革也逐步推进，人才培养质量和数量显著提高。但受限于多种因素，毕业生就业仍面临一些挑战。

学生自我定位不准。一些农林类院校相关专业学生在进入大学以后，基本能够完成理论知识学习，但却未形成完善的专业认知和对个人职业生涯的规划。在传统思想影响下，部分学生更愿意前往大城市工作，而农林类专业学生若想发挥专业优势，需要前往基层工作。一些学生无法明确自身定位，在就业、择业过程中没有坚定目标。

业内就业占比不大。农林类院校以培养行业专业化人才为目标，毕业生往往具有较强的专业技能。但在实际就业过程中，由于行业薪资不高、地理位置偏、上升空间小等因素，有相当数量的毕业生并未从事第一产业，而是转向互联网等热门行业，导致“所学非所用”现象较为突出。尽管高校在持续推进教育改革，但相较于社会发展对人才需求的快速变化，人才培养模式和方案改革速度稍显滞后，特别是针对“互联网+农业”、智慧农业等新型农业形态，还需要加强专业对口人才的培养，支持产业发展。

基层工作能力不足。乡村振兴是当前的重要工作，实现乡村振兴离不开农林类人才的大力支持。当前，农业正朝着更加开放、立体的发展方向推进，需要素质更高、能力更强的农林类人才。但自愿扎根基层的大学生人数有限，且大学生掌握的农业、林业专业知识仅来源于校内课本，与实践存在一定的差距。同时，从事农业、林业一线工作的劳动力年龄偏大，高校毕业生在工作时存在交流障碍，不易融入其中，无法充分发挥自身的优势。此外，高校毕业生在基层工作缺乏明确的晋升机制和渠道，导致他们缺乏提升工作能力和长期从事第一产业的信心和决心。

校企合作促进高校综合能力提升

校企合作模式的推行，为高校深化教育改革提供参考依据，也为高校推动就业工作提供有力抓手。随着校企合作实践的不断推进，合作形式逐渐丰富，育人层次进一步深化。

促进高校学科布局改变。随着高校本科招生人数增加，招生规模扩大，原有师资规模和硬件环境无法满足学生的实际需要。随着社会不断进步和人才培养质量要求不断提高，高等教育需要对学科布局进行改善，以满足社会经济发展对人才的需求，提高学生就业质量。今年4 月，教育部等五部门出台《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，提出高校优化学科专业布点、淘汰不适应发展的旧学科、增设新学科。对于高校而言，判断学科的“新”与“旧”，一方面是看学科是否满足社会发展需要，另一方面需要与用人单位密切沟通，通过企业反馈来确定人才培养是否达到实际需要。

促进教师改变教育理念。高校教师在教学中，一般将理论知识传授作为教学设计出发点，把考查学生对理论知识的掌握程度作为落脚点，对学生的专业技能和实践能力的培养不够重视。而校企合作模式将理论学习与实践有机结合，理论知识传授不再局限于固定课堂和校内的实验室，学生在企业实践，能够更加直观、全面地感受理论知识在实践中的应用，提高学习效率。高校教师在指导学生实践时，能够了解企业实际用工需求，找到与高校人才培养的差距，发现在学生培养过程中存在的问题，并通过合理优化培养方案、调整教学侧重点等方式，不断夯实学生理论基础、强化专业技能和提升实践能力，进一步提升人才培养质量。

促进学生转变就业观念。一些学生在填报高考志愿的时候对所选专业没有准确认识，对自己没有清楚的定位，在读书期间没有制定明确且合理的个人职业生涯规划，也没有集中精力提高个人专业技能和综合素质，毕业时找工作比较盲目。通过校企合作，学生在校期间可以进入企业实践，一方面能够提升学生的专业素养和综合能力，另一方面也有利于学生与社会接轨，增加对专业的了解，不断调整个人就业观念和职业目标，提升就业竞争力和就业质量。

校企共建背景下高校就业工作路径探索

整合校企资源，吸引企业进校揽才。培养高质量人才是高校育人目标，而吸纳优秀毕业生是企业提升竞争力的重要保障。高校通过开展校企合作，可以及时掌握社会对人才的具体需求，再结合院校特色优化学科专业设置，制定学生成长目标和学生培养方案，不断培养满足适应企业快速发展的专业人才。农林类院校应当进一步调整学科布局，与企业共建共享实践基地，将培养立志强农兴农、践行知农爱农的新时代涉农专业人才作为教育改革的指导方向，提升学生对“三农”的认同感和归属感。农林类企业可以利用校企合作模式充分了解毕业生的特点和专长，结合企业发展实际情况，研判企业用人需求，通过整合现有岗位职责、分工，全面量化、细化选才标准。可制定企业人才引进“五年计划”并动态发布需求信息，形成吸纳优秀人才为企业降本增效、企业利润提升为员工提高待遇、优渥薪资待遇进一步吸引优秀人才的良性循环，达到校企双赢的目的。

鼓励入企跟岗，改变学生就业心态。校企合作为学生深入企业实践提供了便利，学校应当为学生完成岗位实习提供必要的帮助与支持，引导学生在实践中深化理论学习和提升技能。学生要充分把握跟岗实习机会，在实习过程中夯实理论基础和实践能力，在实践过程中了解行业基本信息和职业发展路径，并结合个人意向等因素逐步明确就业方向，提高就业质量。通过走进田间地头，让学生从内心深处发现农业之美，立志将基层作为个人成长的起点，深耕勤作，扎根乡土。同时，学生要在提升实践技能的基础上逐步培养行业专业技能，真正做到将“所学”化为“所用”，通过实践了解“三农”最新发展动向，特别是“互联网+技术”、人工智能、区块链等最新技术在农业领域的应用场景，努力提升个人综合素质，力争成为行业复合型专业人才，提高个人竞争力。

推行“双师”制度，提升学生就业能力。随着高校教育改革持续推进，教师质量有较大提高。但教师长期在校园内从事教学和科研活动，缺乏对行业发展方向和企业生产需求的了解。一些教师在教学过程中没有第一时间跟随时代发展而调整培养方案，导致人才培养与企业需求有一定差距。相较于校内教师，尽管企业导师在理论知识储备方面有所欠缺，但企业导师对企业的实际生产情况有着更深的了解和认识，在教学过程中能够更好地指导学生提升实践技能。因此，引入“双师”制度，有利于校内教师和企业导师互相学习，既能促进校内教师了解行业发展动态和方向，又能促进企业导师夯实理论基础。同时，“双师”制度有利于教师和企业导师充分发挥各自优势，一方面加深学生对行业的认识，另一方面提升学生的综合能力，有利于学生实现高质量就业。

党和政府历来重视高校毕业生就业工作，农林类高校作为乡村振兴人才和新型职业农民培养高地，应当千方百计推进高校毕业生高质量就业。通过采取校企合作，发挥校企合作模式对大学生就业工作的促进作用，从整合校企双方资源、鼓励学生入企跟岗、推行校企“双师”制度等方面着手，不断提升学生的综合素质和就业竞争力，培养兼具创新精神和实践能力、乐于知农爱农且立志强农兴农的时代新人。