高职院校现代产业学院建设模式及实施方法

文/叶竹辉

现代产业学院是一种产业与教育相融合的远程人才教学平台。现代产业学院建设是根据职业院校发展的实际情况，结合当代社会对于职业院校人才培养的要求，提出来的职业教育的建设要求；是在“双高”计划的指引下，满足产教融合人才培养模式的要求发展起来的。

随着社会经济水平不断提升和经济结构不断完善，我国的社会生产力水平不断提高。对于高校来说，加强现代化教学，提高人才培养质量和效率，培养符合时代发展要求的优秀人才，是当前教育的主要任务。高职院校作为社会人才输出的重要渠道，在人才培养方面有重要的使命和责任。打造高职院校现代产业学院，是职业院校整合资源的重要手段，是高职院校创建“双高”院校的突破口，是创新人才培养模式的重要探索。能够充分满足学生在职业院校的发展需求，促进学生更好地学习知识和职业技能。同时，是高职院校服务经济社会高质量发展的需要，也是高职院校构建产教融合协同育人平台的需要，能够进一步促进职业院校教育与社会产业之间的融合，提升职业教育人才培养质量，促进职业教育的发展。

新时代背景下对现代产业学院建设提出的新要求

结合国家发展战略。现代产业学院应紧密结合国家发展战略，为国家经济社会发展提供专业、高素质的人才，提供技术创新支持。要以“双一流”建设为目标，注重对战略性新兴产业、制造业转型升级、乡村振兴等领域的研究。

跨学科融合。现代产业学院应倡导跨学科融合，打破传统学科界限，搭建多学科交叉融合平台。通过整合各专业优势资源，推动不同领域知识和技能的交流与共享，培养综合素质高、具备创新能力的复合型人才。

强化实践教育。现代产业学院应加强实践教育环节，鼓励学生参与项目、企业实习和创新创业活动。通过校企合作、实验室建设等方式提供实际工作场景，加强对问题解决能力的训练，使学生在读书期间能够培养实际应用能力和创新精神。

产学研结合。现代产业学院应积极促进产学研结合，加强与企业、科研机构的紧密合作。通过开展联合研究项目、技术转移与推广等活动，将学院的教育与科研成果应用于实际生产和社会服务，推动科技创新和产业发展。

国际化视野。现代产业学院应注重培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。通过开设双语课程、推动师生参加国际交流、引进外籍教师等方式，拓宽学生的国际视野，并使他们具备在全球范围内参与竞争和合作的能力。

总之，在新时代背景下，现代产业学院需要紧跟时代发展步伐，积极适应社会需求变化，不断提升办学水平和质量。只有这样，才能为社会经济发展提供优质人才支撑，作出积极贡献。

高职院校现代产业学院建设的主要模式

当前，高职院校现代产业学院建设主要包括校政合作模式、校企合作模式、校政企协同合作模式、校行企协同合作模式、校政研企合作模式、校企行研合作模式。其中，校指的是职业院校，企指的是企业，政指的是政府部门，行指的是各种行业发展协会，研指的是各类社会科学研究所。在高职院校现代产业学院的组建中，不同的组成成分提供的资源、执行的职能是不同的，对于人才培养过程中的权力和责任分配也是不同的，但是最终的目的都是培养符合时代发展要求和社会需要的优秀复合型人才。通过社会各方和学校的合作，共同组建起优质的人才培养平台。

当前高职院校现代产业学院建设存在的不足

在高职院校现代产业学院的建设过程中仍然存在一些不足。在产业学院的机制方面，缺乏健全的机制，校企合作模式落后且单一，责权不明确。在学校人才培养过程方面，人才培养模式不符合企业发展需要，缺乏专业教师教学，缺少优秀的企业技术人才指导。在产业学院的整体定位方面，定位不太明确，合作机制单一且不完善。

构建高职院校现代产业学院的创新策略

建立科学合理的组织模式和执行机制。现代产业学院的建设离不开企业和政府的双重支持，对于高职院校来说，必须加强与政府、企业之间的沟通和联系，并且需要与各个产业协会签订相应的人才培养协议。高职院校要强化与政府部门的合作和沟通，按照职业教育院校现代产业学院相关建设要求，构建完善的政府、企业、学校“三位一体”的现代产业院校，提升学校人才培养的质量和效率。除此之外，在现代产业学院的执行机构建设上，要打造灵活、具有高效执行力的架构。在基层部门的组建上，要包括市场部、产业部、研发部、教学部、人事部和财务部六个基础部门，六个基础部门的管理人员要进行分散，如市场部和产业部规划为事业运营部分，由一名副院长进行管理；研发部和教学部规划为教学部分，由另外一名副院长管理；同时再派出一名副院长管理人事部和财务部，并且规划为行政部分。最终，三位副院长由院长进行统一管理，这样还能够提高工作效率。

引进优秀教师和企业专业技术人才。现代产业院校要想进一步发展，必须大力引进优秀的教师和专业技术人才。现代产业院校属于产教融合的产物，主要落实职业教育领域产教融合、校企协同育人的重要任务。因此，需要优秀的教师为学生传授具体的理论知识。作为教师，教授理论知识是主要任务，但是教师还要具备一定的实践能力和实践经验，这是当前职业教育对“双师型”教师的要求。对于高职院校来说，引进优秀教师人才，打造“双师型”教师队伍，可以提高教学质量。除了大力引进优秀教师，职业院校还应该与企业沟通，引进企业优秀的技术骨干和管理人才对学生进行指导，提升学生的实践能力。通过优秀教师和企业技术骨干的双重培养，可以帮助学生更好地认识自身能力，激发学生学习动力，提升学生的职业素养。在保证学生构建完善理论知识架构的同时，促进学生实践能力和理论知识的融合，全面提升学生的综合能力，强化学生的专业技巧，优化学生的知识结构和技能结构。

打造产教融合人才培养平台，营造良好的学习氛围。高职院校要基于现代产业学院的建设需求，建立与产业界龙头企业的长效合作机制，做好学校与产业之间的资源配置，利用学校的教学优势，结合企业的技术优势，全方位提升学生的能力，提升学生的职业技能水平。除此之外，高职院校还要与企业协作，构建产学研融合的创新实践教育平台和科技成果创新创业孵化平台，进一步营造优良的创业就业氛围，加强学生对于职场的认识，提升学生的学习能力和规划能力。教师要帮助学生理清创业就业思路，找到学生的长处，根据学生的意愿和实际情况有针对性地制定培养计划，规划学生未来的发展方向。要通过现代产业学院的建设，加强校园文化建设，以人才培养为中心，给学生的发展提供明确的指向。院校要加强实践教育环节的设计和安排，将理论知识与实践应用相结合，引入真实案例、模拟演练、技能培训等形式，培养学生解决问题和应对挑战的能力。注重培养学生的创新创业意识和能力。通过开设创新创业教育课程、组织创业实践活动、提供创业孵化支持等方式，激发学生的创新潜能，培养他们的创业精神和实际操作技能。营造积极向上、开放包容的学习氛围。建立多样化的学术交流平台，组织学术报告、讲座和研讨会，激发师生的学习热情和思考。同时，注重培养学生良好的职业道德和团队合作精神。

产教融合人才培养是职业教育发展的方向，建设高职院校现代产业学院是根据社会发展的实际情况和职业教育发展的规划制定的。对于高职院校来说，通过建设现代产业学院，加强与政府、企业之间的沟通，有助于进一步引进优质教学资源，提高教学水平，提升人才培养质量和培养效率，对于促进高职院校可持续发展有重要的意义。