“1+X”背景下人力资源管理专业职业教育发展策略

文/马梅娜

目前，各高职院校的大部分专业都在响应《国家职业教育改革实施方案》中的1+X 证书制度。1+X 证书制度中的“1”代表学历证书，“X”代表若干职业技能等级证书。学历证书全面反映学校教育的人才培养质量，技能证书对接了企业对于职业技能的综合要求。1+X 证书是中职、高职、技术应用型本科的肄业证书、结业证书、毕业证书纵向多层递进学历证书与若干个初级、中级、高级横向多元复合职业技能等级证书的组合，这些组合为学生按照个性成长、市场要求、产业企业变化特征，提供了学历证书多层、职业技能等级证书多元、职业方向多种的学习选择，为培养复合型技术技能人才提供了路径支持和方向保障。

人才培养方案的变革

高职院校人才培养方案明确要求学生要参加“1+X”技能培训和考试。大多数“X”考试不具体专业指向，强调专业所需综合技能。有些专业在制定人才培养方案时，鼓励学生获取多种证书。比如有高职院校连锁经营管理专业试点为鼓励学生多参加“1+X”考试，开设了连锁经营证书、数字化人力资源管理证书、物流管理证书的课程实训，并在人才培养方案中明确要求，这有利于提高学生的综合素质，扩大就业面。

强化高职院校专业群建设。《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》指出，自2019 年开始，重点围绕服务国家需要、市场需求、学生就业能力提升，从10 个左右领域做起，启动1+X 证书制度试点工作。落实“放管服”改革要求，以社会化机制招募职业教育培训评价组织（以下简称培训评价组织），开发若干职业技能等级标准和证书。有关院校将1+X 证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。通过试点，深化教师、教材、教法“三教”改革；促进校企合作；建好用好实训基地；探索建设职业教育国家“学分银行”，构建国家资历框架。高职院校的人力资源管理专业、劳动与社会保障专业、行政管理专业、公共事务管理专业、工商企业管理专业、信息统计与分析专业、中小企业创业与经营专业等都可以参加培训考试，便于整合专业群，发挥人力资源管理在大管理学科中的基础作用。证书对接国家职业标准，与国际先进标准接轨，旨在培养兼具国际视野、前沿知识、专业素养和实操技能为一体的综合性人力资源数字化管理人才。

创新教学方法

合作企业推出相对应的数字模拟教学平台。与企业达成“1+X”合作意向后，企业可以提供数字模拟教学平台的免费账号，供学生练习。学校每年可以与合作企业商定考试时间。考试基本分为理论和实操两个部分，实操占比较大。一般在学习机房或实训室就可完成，平台化的教学方便学生掌握实际操作技能，也方便教师教学管理。

以赛促学，以赛促教。目前，合作企业积极通过组织大赛引导各学校人力资源管理专业学生关注人力资源专业实务技能，指引学生从企业人力资源管理实践出发，提升自身人力资源管理及综合管理的实操能力和解决实际管理问题的能力。通过大赛推动教学改革，为企业培养复合型、应用型人才，也对专业的跨地区交流产生了积极的影响。

课证融合的教学改革。在教学方法上，虽然各学校具体安排有差异，但不外乎是独立安排“1+X”实训周、在课程实施过程中添加“1+X”培训、教学周渗透这三种方式。这三种方式都要求教师在备课中做到课证融通。在课程设计的过程中将实际工作情境带入教学，课程案例的选择最好也能切入“1+X”平台案例。例如，在讲到绩效考核模块，可以配合“1+X”系统实操考试的逻辑，列举不同职业角色如董事长、人力资源管理总监、人事经理、绩效考核专员、业务经理、员工对于绩效考核任务模块的角色切换，各职业身份的工作职责：董事长负责决策，人力资源总监选择最优方案并行使审定权利，人事经理审批，考核专员执行，业务经理审核……为学生更加客观真实地展现工作场景，更好地活跃课堂气氛，引导学生进行思考。在备课的过程中，对于难点和易出错的地方，可以通过平台截图，再发给学生看，让学生加深印象。在授课过程中，可以直接登录系统操作，让学生熟悉系统。

推动教材建设

教材与证书融合的教材理念。“1+X”的教材需要根据数据平台的信息更新，紧密结合人力资源实操工作应用，以全景化的案例推进为核心，以全流程规范化模拟为主线，要围绕人力资源职业认知、招聘服务、人事服务、培训服务、薪税服务、福利服务、绩效考核服务等关键技能，再以典型工作任务展开，通过流程化、情景化的交互设计准确说明企业人力资源管理中的典型工作场景。

电子教材的推广。由于“1+X”教材需要配套数据资源，数据会有更新，而且教材印刷成本高。建议推广电子教材，减少合作院校和学生的负担。也可以推出多种形式的电子教材，比如扫二维码观看知识点视频讲解。

对师生的积极影响

有利于教师的培训、评估体系。根据教育部《关于组织开展1+X 证书制度试点院校教师培训的通知》要求，要高质量地开展人力资源数字化管理职业技能等级证书培训工作，各个“1+X”合作企业，都要对试点院校教师和企业培训师进行集中培训、考核，培养拥有实践技能和专业知识的“双师型”教师队伍。通过考核的校企师资可成为“1+X”职业技能等级证书考评员。培训内容有“1+X”人力资源管理职业技能等级证书的设计思路、学生培训大纲与内容、培训工作的组织实施、标准实训案例、操作平台的使用、“1+X”考试设计等。培训结束后，还要对所有参培教师系统评估、考核。“1+X”的最终践行者还是以各个专业专职教师为主，目前的教师大都是毕业后直接进入职业学校，并没有相关专业的实际工作经验，对行业整体运行情况不够了解。进行系统的培训有利于教师更好地掌握专业操作技能，是教师在职教育的重要组成部分。

有利于学生精准对标。人力资源数字化管理职业技能等级分为初级、中级、高级，三个等级依次递进，涵盖高级别和低级别职业技能要求。人力资源数字化管理初级技能要求掌握公司行政组织搭建、招聘管理、员工管理、假期管理、考勤管理、薪酬管理、管理者分析等知识与技能，具备中小企业基础人事管理、招聘管理、考勤管理、薪酬核算的能力。人力资源数字化管理中级技能要求掌握大中型企业行政组织搭建、集团招聘管理、集团员工管理、集团绩效管理、假期管理、考勤管理、薪酬管理等知识与技能，具备大中型企业人力资源管理业务处理、系统平台维护、与业务部门协同合作能力。人力资源数字化管理高级技能要求掌握大型企业行政组织搭建（包括人力资源共享中心搭建）、集团人才战略规划、员工管理制度规划、绩效考核体系规划、假期与考勤管理制度规划、集团薪酬体系规划、人力资源共享服务规划、管理者分析等知识与技能，具备大型集团企业人力资源管理体系规划、运营与管理的能力。初级、中级、高级技能等级证书职业能力层层递进，为学生、教师和从业者的终身学习搭好平台。

总之，在“1+X”培养模式的背景下，人力资源管理专业教学工作旨在培养学生的动手能力，提高学生综合素质。对于高等职业院校来说，既是响应国家号召，更是高职院校的教学要求，应该注重开发有效的教学模式，让更多的学生得到更好的发展。