创新创业背景下高等职业教育供给侧改革路径探析

文/于金波

高等职业教育在培养具备创新能力和创业精神的人才方面扮演着重要角色。当前，高等职业教育供给侧改革存在一些不足和挑战，如课程设置不合理、教师素质不高、校企合作不够紧密等。因此，有必要探索创新创业背景下的高等职业教育供给侧改革路径，促进高等职业教育发展。

创新创业背景下对高等职业教育供给侧改革提出的新要求

在创新创业背景下，对高等职业教育供给侧改革提出了新的要求。创新创业需要学生具备实际操作和解决问题的能力。因此，高等职业教育应该更加注重实践教学，通过实习、项目实践和社会实践等形式，培养学生的实际应用能力和创新思维。创新和创业往往需要多个领域的知识和技能相互融合。高等职业教育应该打破学科壁垒，推动不同学科之间的融合，培养具备跨领域思维和协作能力的人才。创新是推动社会进步和经济发展的核心驱动力。高等职业教育应该注重培养学生的创新精神、创造性思维和团队协作能力，激发他们对新事物的探索和尝试。高校与企业之间的紧密合作是创新创业教育的重要基础。高校应该与企业建立更加紧密的合作关系，通过共同开展实训项目、校企联合研究等方式，提供符合市场需求的培训和实践机会。教师是高等职业教育的重要组成部分，教师需要具备相关行业背景和实践经验，能够传授相关知识和技能。因此，应该注重教师在专业方面的发展，提供持续学习和培训机会，使其与时俱进。

高等职业教育供给侧改革的重要意义。高等职业教育供给侧改革能够通过调整课程设置、优化实践教学等方式，培养更多具备创新能力和创业精神的人才，满足现代社会对于各行各业创新型人才的需求。还可以通过与企业紧密合作、强化实践教学，提高学生的实际操作能力和适应性，增强他们的竞争力。为培养适应市场需求的专门人才，高等职业教育要加强与产业之间的紧密联系。供给侧改革可以推动校企合作更加深入，促进产学融合，实现教育与产业的良性互动，提高学生就业质量和企业创新能力。传统的教育模式已经难以适应快速变化的社会需求，供给侧改革可以推动高等职业教育从注重知识传授向强调实践操作、创新能力和团队协作等方面转变，培养具备综合素质和解决问题能力的人才。高等职业教育供给侧改革不仅仅是为了满足个体发展需要，更是为了促进社会可持续发展。通过优化教育资源配置、提高人才培养质量和效益等措施，可以推动社会经济持续健康发展。

高等职业教育供给侧改革面临的困境。当前，高等职业教育资源的分布存在不均衡现象。一些大城市和高校拥有更多的教育资源和优质师资，而一些偏远地区学校的资源相对匮乏。这导致了地区间、学校间的教育质量差异。传统的课程设置在满足市场需求方面存在滞后性。由于市场快速变化，如果传统课程没有及时调整和更新，就无法满足新兴行业和职业的培养需求，导致人才供需失衡。不仅如此，高等职业教育需要具备行业背景和实践经验的优秀教师对人才进行培养。目前，部分高校缺乏具备实际操作经验和创新能力的优秀教师，教师队伍建设亟待加强。高校与企业的合作仍然存在一定程度的脱节现象。一方面，部分高校与企业缺乏深入合作的机会和平台；另一方面，部分企业对高校毕业生缺乏了解，使实践教学和就业培训难以与市场需求紧密结合。此外，目前的评价体系主要关注学生的学术成绩，而忽略了实践能力、创新精神和团队协作能力等因素，不能全面准确地反映学生在创新创业领域的真实能力，影响了供给侧改革的深入推进。

促进高等职业教育供给侧改革的创新路径

培养学生的创新创业能力。在促进高等职业教育供给侧改革的创新路径中，培养学生的创新创业能力是非常重要的。首先，要培养学生的创新思维。教育机构可以通过设计启发式问题、组织团队项目等方式，引导学生跳出传统思维框架，培养他们解决问题的能力和创造性思维。还可以通过开设创业实践课程、举办商业模拟比赛等，让学生参与到创业过程中，锻炼他们的市场洞察力、风险意识和企业管理能力。其次，要进一步鼓励跨学科融合教育，鼓励学生在不同领域间进行交叉学习和合作。高职院校可以开设跨学科课程，组织多专业的团队项目，促使学生从不同角度思考问题，并提供多元化的解决方案，引入真实案例进行分析和讨论。通过分析成功和失败的实际案例，让学生了解创新创业的具体实践，培养他们的分析能力和决策能力。最后，高职院校要为学生提供专业的创业导师指导，帮助他们制定切实可行的创业计划，并在整个过程中提供支持和反馈。创业导师可以分享自己的经验和知识，引导学生正确面对挑战和风险。要进一步加强高校与企业的合作，为学生提供更多实习、实训和项目合作机会。通过与企业紧密合作，学生可以接触到真实的工作环境，锻炼自己的创新能力和解决问题的能力。

充分利用互联网技术。第一，建设在线教学平台。建设在线教学平台，提供丰富的课程资源和学习资料，使学生可以随时随地学习。通过在线教学平台，学生可以自主选择适合自己的课程，并根据个人进度进行学习。第二，开展远程实践教学。利用互联网技术搭建虚拟实验室、模拟操作平台等远程实践环境，让学生能够进行实践学习和操作。通过远程实践教学，可以扩大实践资源的覆盖范围，提高实践教学的效果。第三，开展在线交流与合作。通过在线讨论区、社交媒体等，鼓励学生之间交流与合作。借助互联网技术，可以打破时间和空间限制，促进多样化的思想碰撞和协同工作。第四，开展远程指导与辅导。为了帮助学生更好地学习、实践和解决问题，可以在线开展远程指导和辅导。教师可以通过视频会议、在线聊天等方式与学生进行沟通，提供个性化的指导和支持。第五，进行数字化评估与反馈。利用互联网技术开展数字化评估与反馈，通过在线作业、考试和问卷调查等方式，收集学生的学习情况和意见建议，从而优化课程设置，不断提高教学质量。第六，开展跨校合作与资源共享。可以通过建立联盟或平台，促进高校间的跨校合作与资源共享。高校可以共享优质师资、实践基地等资源，并开展跨校课程设计与教学合作。以上内容和方法充分利用了互联网技术在高等职业教育中的优势，能够突破时间和空间限制，提高教学效果和资源利用率。通过充分利用互联网技术，可以促进高等职业教育供给侧改革的深入推进，并为学生提供更灵活、个性化的学习体验。

加强教师队伍建设。首先，要注重加强教师的学科知识和专业素养培养，让教师通过持续学习和进修，不断提升学术水平和业务能力。鼓励教师分享自己在实践领域的经验和案例，通过组织讲座、研讨会等活动，让教师与企业技术骨干、行业专家进行交流，增加他们对实际问题和市场需求的了解。其次，高职院校要为教师提供创新能力培养的机会。可以开设相关培训课程，引导教师参与创新项目或团队合作，在实际操作中锻炼他们的创新思维和解决问题的能力，并提供适应现代教育技术应用的培训。加强对教育技术工具、在线学习平台等使用方法的指导，使教师能够充分利用现代技术手段进行教学和辅导。最后，高职院校要鼓励教师之间的合作和交流。可以组织教师互访、学术研讨等活动，促进教师之间的相互学习和交流，提高整个团队的教学水平。除此之外，高校还要建立科学合理的评价与激励机制，通过对优秀教师的表彰和奖励，为他们提供更多的发展机会和资源支持，激发教师工作积极性和创造力。

在创新创业背景下，对高等职业教育供给侧改革提出了新的要求。这些要求涉及实践导向、跨学科融合、创新精神培养、校企合作强化以及教师专业发展等方面，根据这些要求不断调整和改进教育模式与内容，高等职业教育才能更好地为学生的职业发展提供有力支持。