新时代学校体育工作视域下对我国快乐体操进校园的思考

谭成清 陈扬

2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》），《意见》中明确指出体操技能是学生学习期间需要掌握的一个专项技能，这为我国快乐体操进校园的推广活动又给到了新的助力。本文通过文献资料法，搜索了众多文献，发现我国快乐体操进校园过程中主要存在以下问题：器材价格昂贵；活动开展经费不足；学生参与度不够高。并指出我国快乐体操未来的发展方向可以是：加强器材创新，降低制作成本；增加全国教师培训机会，降低培训费用；加大宣传力度，使开展快乐体操的观念深入人心；加强校企合作，有效利用资源。

体操作为“运动之父”具有强身健体，培养人不畏困苦的坚强的意志品质，及提高人的协调性，为学习其他运动技能打基础的功能。练习体操的益处如此之多，然而当下愿意自身或者让自己的孩子去练习体操的人却是少之又少。究其原因是人们眼中的体操主要局限于竞技体操，其认为体操难度大，危险性大，易受伤。因此，尽管体操是我国的一个优势运动项目，但当前面臨后备人才储备不足的问题。在这一背景下，为了提高体操后备人才的储备量，推广体操项目，快乐体操应运而生。

我国的快乐体操的出现来自于李宁。自李宁退役后，他就想开一所既能推广体操这项运动又能拿到一定收益的体操学校，从开始提这个想法到李宁体操学校建成一共花了10年的时间，地点是在佛山。学校建成后，又缺乏合适的领导人。直到1998年谢铁华与刚退役的世界冠军黄力平来到这所学校。当时谢铁华任运营总监，黄力平任总教练。社会化的经营理念及普及型的体操培训自此开始实践，半年以后，有感于此前所经历过的体育生涯，他们提出了一个概念，“ 快乐体操”。这是在我国能找到的最早“快乐体操”的概念的出处了。快乐体操出现后，其发展也并非一帆风顺。因其主要对象人群是3到12岁的少儿，故要想得到一个好推广进入校园是必经之路。但由于人们对于该项目的内容，功能及效用缺乏理解，快乐体操进校园的进程则大受阻碍。

然而在2020年10月15日，转机出现了。中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》）中有明确提出要配齐配强体育教师，开齐开足体育课，全面改善办学条件、学校体育工作制度机制更加健全，教学、训练、竞赛体系普遍建立，教育教学质量全面提高，育人成效显著增强，学生身体素质和综合素养明显提升等目标，还指出要指导学生掌握体操技能。这使我国的快乐体操进校园活动又得到了新的助力，很有必要抓住这个好时机，加速推进快乐体操进校园进程。但当前我国快乐体操进校园的过程中也遇到了不少的问题，本文想通过查阅相关文献去发现快乐体操进校园中遇到的一些共同的问题，并试在新印发的《意见》支持的背景下找到有助于解决这些问题的合适方法或方向。

1 快乐体操的概念

快乐体操这个概念在我国被官方（国家体育总局体操运动管理中心）正式提出的时间是在2014年，至今已有7年了。7年的时间里，我国的体操圈内人士对快乐体操的概念仍然没有做出一个大家都认可的界定。这对我国快乐体操的教学、研究、普及和发展都很不利。在查阅了众多文献后，发现的比较有代表性的界定有以下几个：

国家体育总局体操运动管理中心认为：快乐体操就是让参与体操活动的孩子们能快快乐乐的进行玩耍和锻炼。

张雪认为：快乐体操是针对不同年龄阶段，通过简化体操动作，改进体操器械，进行的徒手或在器械上完成不同动作，讲究快乐玩耍，健康成长，塑造良好形体，培养优雅气质的一项体育项目。

张新军认为：“快乐体操”是一项很适合儿童参与的最佳体育活动，它将身体锻炼、音乐熏陶、舞蹈舞姿和灵巧协调等有机结合起来，通过多种训练方法让孩子们在娱乐中锻炼，在玩耍中增强体质，还能塑造幼儿良好的形体和培养优雅的气质，对培养孩子的艺术素养、锻炼体魄及开发智力有极高的训练价值。

江广和认为：快乐体操是指能够带给练习者快乐的一种体操。尽管属于体操的一种形式，但与竞技体操不同的是，快乐体操追求的目标不在于纯竞技性，更在于运动本身的娱乐性与趣味性，甚至在比赛中同样能够感受到其带来的快乐及给予身心的愉悦。

综上所述，不难发现，上述定义当中的共同点就是快乐的进行体操运动，然后再从不同的角度进行修饰，最后完成对快乐体操的界定。本文在吸取前人经验的同时，从快乐体操功能的角度对快乐体操进行界定，将其定义为：快乐体操是指一项具有愉悦身心、增进健康、增强体质及提升运动能力的功能，能使练习者开心参与其中的体操运动。

2 新时代学校体育工作视域下快乐体操进校园的研究现状分析

2.1 快乐体操进校园的存在的主要问题

2.1.1 场地器材不足

虽然快乐体操项目是属于体操这个大项目下的一个小分支，但快乐体操与传统体操在教学内容上有很大的区别，快乐体操的教学以学生的安全为首位，教学内容的选取首先考虑的是学生的安全问题，同时形式要多样且体现趣味性，因此对教学器材的要求较高。而作为一个近些年才在国内兴起的一个新的运动项目，国外又没有专门的快乐体操项目，目前其研发出来的合适的场地器材类型并不多。且已有的快乐体操器材的价格十分昂贵，很多学校购置体育器材的费用有限，从而导致了一个学校内快乐体操器材数量不足的局面，不利于快乐体操课程的顺利开展。

2.1.2 师资力量不够强大

同样也是因为该项目是近些年提出来的一个新兴运动项目，还在不断的发展和推广当中。要想发展和推广，首当其冲的就是需要有相关项目经验的教师来教学。然而很多学校的体育老师之前并没有接触过这类运动或者说没有学过其相关理念和知识，所以其能教授给学生的内容就十分有限，甚至有的老师对该项目的了解都是一片空白。虽然有句老话是这么说：“师傅领进门，修行靠个人”。但如果连师傅自己都没有入门的话，又如何带学生入门呢？更不要提进一步的修行了，故这十分不利于快乐体操在校园中的普及。

2.1.3 活动开展经费不足

快乐体操项目想要好好的在校园里开展起来，充足的经费是一个必要的基础或保障。然而当前很多学校能在体育上投入的经费本来就很少，再加上多数学校领导对这个项目了解还不够多，对该项目开展起来能带来的效果也知之甚少，则愿意对这个项目拨的钱也就十分少。此外，之前政府拨给每个学校的资金也十分有限。二者一加起来，就造成了快乐体操缺乏开展经费的尴尬局面，这就很大程度上限制了其发展和推广的速度。

2.1.4 学生参与度不够高

一方面，由于多数学校领导对该项目的益处以及相关理念了解较少，学校就不会很重视，因此对该项目的宣传和推广助力作用基本就可以忽略。另一方面，对于学生来说，其更是一个陌生的项目以及很多体育教师对快乐体操要教的内容也是一知半解再加上学校里该项目的场地器材不足的现状，使得学生参与该项运动的积极性没有被调动起来，表现为愿意参与该项目学习的人数不多。

2.2 快乐体操进校园存在问题的原因分析

2.2.1 器材价格昂贵

快乐体操所涉及的项目内容较多，教学需要的器材设备也多。一套全新的快樂体操器材较昂贵，有些地方会因为负担不起高额的器材费而影响快乐体操的开展。先前有研究指出：一套完整的快乐体操价格高至25万元左右。昂贵的器材价格会让体育资金本就不充足的学校望而止步，从而导致学校当中的快乐体操场地器材少，甚至是没有的局面。这就使得开展快乐体操课程的前提条件都没有，大大阻碍了快乐体操进校园的进程。

2.2.2 教师培训费用高、渠道少

2014年到如今，全国性的快乐体操初级教练员、辅导员培训班有7次，校园座谈会、快乐体操幼儿启蒙训练、快乐体操培训公开课等走进校园活动也有7次，活动开展位置主要集中在北京、上海、广州、深圳等大城市，开展次数和参加培训的人数有限。培训的期数很少而且开展培训的地点很局限，有的培训点还不在一些教师所在的城市甚至是省份，导致有的教师如果想要参加培训还得乘坐飞机或者高铁等远程交通工具。来来回回的交通费用，加上培训期间的吃、穿及住宿的费用和本来就不便宜的培训费，使得很多本来有心想去了解快乐体操的体育教师望而止步。这也反向使得快乐体操的师资力量得不到有力地加强，从而不利于快乐体操在校园的推广。

2.2.3 领导不够重视，宣传力度不够

由于很多校领导不了解甚至没有听过该项目，自然也就不会很重视该项目的推广，因而学校对该项目的资金投入便很少，有的甚至没有给予资金，这就出现了活动开展经费不足的问题。

另外，学校对于快乐体操项目的宣传力度也还有待加强，表现为：一方面，学生对快乐体操项目的了解很少，参与活动的积极性不够高。另外一方面，也有由于能胜任该项目教学的教师数量少，场地器材条件受限等原因，学校也不好做宣传工作。

3 新时代学校体育工作视域下快乐体操进校园的未来发展方向

3.1 加强器材创新，降低制作成本

当前快乐体操的器械价格昂贵主要是因为其还处在研发的起步阶段，购买的人群又比较少，制作成本高，故最终导致器材出售的价格呈现十分高昂的局面。但现如今在国家各种政策（包括《意见》）地不断支持下，快乐体操的推广和普及工作会越来越好，未来的购买人群会越来越多，要贯彻薄利多销原则，器材研发人员应尽可能的从多角度去考虑如何造出既成本低又实用安全甚至是具有多种功能适用于多个动作的快乐体操器材。当器材足够了的时候，课程正常开展的前提就有了，而体育教师也就有了发挥的空间，孩子们的兴趣也会跟着被调动起来，从而更好加速快乐体操进校园的进程。

3.2 增加全国教师培训机会，降低培训费用

一般而言，学校里面一堂体育课的开展，一定离不开体育教师的“教”和学生的“学”；就顺序而言，首先是需要体育教师的“教”。而教师的“教”则需要教师具备充足的知识和技能，故教师必需要接受足够的培训才有可能带好学生。当前在《意见》支持的背景下，为了使广大幼儿和少年在校园里能接受快乐体操的熏陶，我国很有必要增加全国各地快乐体操课程培训的期数，使得体育教师们能有更多的机会去接触快乐体操。并且很有必要降低他们的培训费用，这样才可能使更多的人愿意去参加培训，从而使得我国的快乐体操师资力量得到加强，加速快乐体操进校园的进度。

3.3 加大宣传力度，使进行快乐体操观念深入人心

当前快乐体操的宣传力度还不够大，很多人对这个名词都不熟悉，有的甚至把其与体操画等号。又因为社会大众缺乏对体操运动的了解，为体操贴上了高难度，高危险的标签，片面的认为体操不适合年龄小的学生练习。如此一循环，使得学生及其家长对参与快乐体操的积极性就不高了。当前在《意见》支持的背景下，很有必要从体操运动管理中心、学校领导、新闻媒体和互联网等多方向进行快乐体操项目的介绍和益处的宣传，让学生家长们知道快乐体操的低危险性、趣味性、健身性和易智性的功能，使得进行快乐体操的观念深入人心，从而更好地推动快乐体操进校园的发展。

3.4 加强校企合作，有效利用资源

快乐体操的发展与推广除了进校园路径以外，还有快乐体操俱乐部的途径。快乐体操俱乐部的服务对象一样是3到12岁的少儿，少儿的另外身份则是学生，这就使得学校和快乐体操俱乐部产生了联系。学校需要的是专业的师资以及一些器材设备，而快乐体操俱乐部里师资和器材都是有的，其需要的主要是生源。二者刚好能各取所需，开展合作。学校允许每周俱乐部进校园来开展一到俩节快乐体操课程，而感兴趣的学生想要学习更多的内容，则可以到该俱乐部去报名长期学习。并且俱乐部的教练员来学校教学时，学校的体育教师也可以通过观看教练的课堂以及与教练的交流得到一些有效经验，增强自身的快乐体操知识储备。这又对强化本校师资起到了重要作用，最终实现双赢。

4 结语

《意见》的颁布有助于我国体操事业的加速发展，也对快乐体操进校园活动起到了一个很大的助力作用。然而当前在我国快乐体操进校园的开展过程中，还存在着场地器材不足；师资力量不够强大；活动开展经费不足及学会生参与度不够高等问题。建议将来可以通过加强器材创新，降低制作成本；增加全国教师培训机会，降低培训费用；加大宣传力度，使进行快乐体操观念深入人心；加强校企合作，有效利用资源等方式来推进快乐体操进校园活动！

此外，本研究也有很多不足之处，主要体现在信息来源主要是靠浏览已有研究的文献资料和新闻查找，缺乏实地考察，所讲的内容可能会有些片面，以后的研究还是尽可能地追求实地考察和浏览文献相结合，这样会更加贴近真实情况，更有针对性的为解决问题提供建议。

（作者单位：湖南师范大学）