五育融合理念下的体育课堂教学策略研究

孙芳菲

现如今教育部针对体育教学提出了新的标准，要求教师在授课的时候，尝试做到全面创新。为了提升学生的综合素养，教师在进行内容讲解和技能培训的时候，还要试着融入德育、智育、美育以及劳育的内容。如此，学生们的综合水平就会提升，进而拥有优良的个人素养。本篇文章主要描述了五育融合的基本概念，探讨了小学体育和五育融合的意义，分析了小学体育教学的现状，并对于五育融合的方法和提升融合效率的方法发表一些个人的观点和看法。

对于体育教学而言，主要目标便是强化学生的体质水平，培养良好运动习惯，使其有着优良的体魄，较强的意志力，并掌握相关体育与健康的知识和技能。基于新课改背景，教育部对学生的全面发展有了更高重视度。因此，教师就可以尝试将体育和五育中的其他四育整合在一起，激发学生潜在的热情，促使其综合能力得到提高，为未来的学习和生活创设优良条件。

1 五育融合的基本概念

基于现代教育语境，五育的概念最早是在2018年提出。主要根据习近平总书记提出的“六个下功夫”逐步演化而成，有著较强的时代性价值。这其中，“五育”指的是德育、智育、体育、美育以及劳育五个方面，而“融合”指的是混合以及融入，也就是让这五类教育内容可以融合在一起，形成一个整体。通过开展五育融合工作，可以更好地培养未来的社会主义建设者，让其具有优良的社会主义核心价值观，进而成为一名拥有大爱大德的人。

2 小学体育和五育融合的意义

体育课程是帮助学生锻炼身体素质，提升意志品格，为其打造基础的重要科目，并非传统认知里面的活动课程或者娱乐课程。在进行体育教学的时候，学生们不但能够掌握健康生活方面的知识，还能学习到一些实用的运动技能，从而在生活中予以应用，帮助自己提高素养。而教师在教学的过程中，通过将体育和五育的其他四育结合在一起，可以让学生更好地参与到锻炼活动中，提升个人水平，运用所学的知识，解决生活和学习中遇到的各类问题。同时还能使得自身思维能力、分析能力、创新能力、想象力得到强化，并有着更高的审美情趣。除此之外，体育活动也会发生一定的变化，整个课堂不再是单纯的知识传递和技能培训，而会逐渐演变为创造性学习，学生不需要单纯模仿教师的操作和动作，而是能够深入理解各类运动的基本原理，再以此为基础，逐步实现创造性学习的目标。由此看出，通过贯彻五育融合的理念，可以有效提升学生的综合素养，为其自身的未来发展带来多方面帮助。

3 小学体育教学的现状

从目前情况来看，小学体育教学在许多方面都作出了创新和调整，但是仍然有着不少问题存在。

3.1 教学设施不完善

在这些年中，虽然很多学校都在尝试优化教学环境，更新设施，从而取得了非常好的效果。但是，在一些偏远地区的小学里面，设施和环境问题仍然没有得到解决。部分学校的体育场极为狭小，也没有相应的场地，学生们基本上只能打篮球。同时足球、羽毛球、排球以及乒乓球等常见的运动设备完全缺失，很多学生有意参与某些运动时，缺乏完全没有器材，从而失去了兴趣。有的学校虽然设备齐全，但却极为老旧，多年没有更新，不仅会影响学生体育运动的参与，而且有一定概率导致安全事故出现。此外，学校在器材方面的提供的补给极为有限，并没有拨出足够的预算，导致这些问题一直没有得到解决。长时间处于这样的状态，学生们就会逐渐产生负面情绪，对体育课程感到不满足，进而限制了自身的全面发展。

3.2 偏远地区专业教师数量较少

在部分偏远地区小学里面，体育教师的数量非常少，因此就会有一名教师负责多个班级的情况，从而使得教师的课时压力有所增加，精力极为分散。针对相同的知识内容，教师往往需要在多个班级里面不断重复，持续讲解，很容易让教师自己丧失应有的热情，自然很难有效带动学生展开体育学习。久而久之，在潜移默化的过程中，学生也会被教师所影响，也开始丧失兴趣。

3.3 体育内容极为枯燥

普遍小学生都十分喜欢体育课，毕竟可以充分展现自己的身体素质，与其他同学共同在活动中挥洒汗水。但是，由于教师实际采用的模式较为固化，使得体育活动不具创新性。像是一些教师就针对考试项目进行重复练习、体能练习。如此就会使得学生们无法真正参与到喜欢的项目中，自身慢慢失去应有的积极性，无法体会到其中的乐趣所在，自然就会出现敷衍了事的情况。当教师提出任何要求时，只是勉强完成，而不会深入理解，也不会试着强化自己的技能水平。

3.4 教学考核过于单一

体育教学几乎都是在操场中进行，因此在进行考核的时候，教师都会将重心更多放在技能层面的考核上，并根据学生的实际表现，完成打分。虽然这种考核模式有其科学性所在，但却极为单一化。毕竟没有关注学生个人身心层面产生的变化，也没有考虑学生是否养成良好习惯，从而让其逐步丧失学习动力，自主性变得非常差。过程性评价较少，大多是以数据为考核标准，得到体育成绩对应所得分数，在练习和学习过程中所付出的努力坚持程度，进步幅度，学习态度等等多方面的评价不足。

4 在“五育”融合视角认识体育实现多个形态的相结合

4.1 德育为首，品德育人

德育对学生的个人思想、心理健康以及综合习惯的发展都能起到十分积极的效果。通过在体育教学中融入德育的内容，可以促使其个人意志得到锻炼，并强化道德品质。例如，学生在参与体育运动的时候，情绪会比较激动，很容易与他人之间产生不必要的冲突，而在开展了德育工作后，就能让其对个人行为予以约束，并有着开阔的胸怀，对他人的不礼貌行为能够予以包容，从理性的角度出发，有效看待眼前的矛盾。不仅如此，通过将体育和德育融合在一起之后，还能对学生坚韧不拔的品质展开培养，让其感受到团结协作的团队荣誉感，让其时刻做到坚持不懈，不会轻易放弃后的成就感，进而能够形成优良的人格，并培养其良好的体育运动习惯，进而培养学生终身体育意识。

4.2 以“技”促智，体智共展

智育十分注重学生自身脑力水平的开发，因此学校极为重视。通过将体育和智育融合在一起后，就能促使体育教学更好地开展，帮助学生掌握相关技能，并提高学习能力，而并非只是对基本动作予以简单模仿。智育十分重视学生自身记忆水平、逻辑分析能力、空间想象力的培养，而技能方面的学习也需要学生将自己的大脑思维完全打开。促使学生在参与体育活动的时候，可以对相关理论知识予以充分记忆，并做到全面理解，从而更好地进行知识掌握。同时还能让学生对学到的内容展开全面剖析，发挥自己的空间想象力，逐步完成知识内容的空间架构创设，促使学生的学习工作不会单纯局限在课本内容上，而是能够接触大量课外内容。如此一来学生们潜在的积极性就会被激发，增强自身的热情，认识到体育学习的乐趣所在，进而促使自身能力得到全面提升。近几年来多学科互溶，与体育相关的考试题目也会出现在数学、语文等考试中，在让学生了解体育相关知识的情况下培养学生发散性思维，将体育知识与各学科融会贯通，不仅是记住体育规则和方法，在其他学科中的应用也至关重要。

4.3 “互融共生”，美育相呈

美育可以促使学生自身的审美情趣得到提升，也能对其动手操作能力起到一定的锻炼效果。小学生正处在生长发育期，对身边的所有事情都极为敏感，也十分关注身边的各类事物。而体育运动本身就有着非常强的美感，像是在跳健美操时，可以展现运动员身上的线条，让学生了解身体姿态的优美不仅有利健康也有利观赏；篮球、足球在空中滑行的时候，有着优美的轨迹。因此，通过融入美学后，就能让其更好地体会体育运动的美感，在课堂中教师也应该有意识的引导学生发现体育之美，完美的技术动作及时表扬鼓励，优美的运动姿态及时树立榜样，让学生有意识并主动的区发现体育之美。另外，学生通过进行美育后，还能使得自身观察能力得到提高，从而更好地对教师展现的姿势予以记忆，并学习相关基本技能。教师也可以在日常教学活动中，依靠图像化或者线条化的模式展开知识传递，在帮助学生更好地认识美感的同时，还能激发其潜在的兴趣，进而使得教学质量得到提高。

4.4 以体为“载”，劳育为“具”

以劳育为工具的主要目的便是对学生的实践素养以及勤奋品质展开培养，以此使其具有更强的耐性和意志力，从而在学习各个科目的知识时，都会保持恒心，即便遇到了困难，也不会轻易放弃，通过体育这个载体是能够让学生持续钻研，逐步突破难关。另外，劳育的内容在融入之后，还可以促使学生对实际学习的技能予以有效利用，从而和实践活动整合在一起，解决一些生活中的问题，强化个人水平。如此，学生们就能对以前学过的内容持续复习，做到举一反三，并体会到体育知识的实用性价值。未来在参与体育课堂的时候，就能时刻保持注意力集中，掌握更多技能，进而让自己的身体素质得到强化。从最简单的每节课收拾运动器材，合理分工每个同学都是班级的一份子，每个同学都为班级付出劳动，培养学生自觉、自主的劳技意识，在运动过程中相互配合保护和帮助的付出精神，以体育课为载体，用劳动教育为工具，促进学生全面发展。

4.5 “以体带全”，实现五育渗透

在明确了体育和其他四育融合的方法之后，为了保证实际融合的效果能够达到预期，还需要在多个层面予以调整。毕竟五育融合属于一类全新的教育理念，相关人群缺少足够的认知，很容易出现问题。只有做到全面思考，才能有效处理其中的问题。

4.5.1 理清彼此关系

教师在授课的时候，理应做到全面有效发现，对体育和其他四育进行融合的方法和思路予以有效提炼。同时还要参照体育教学本身的育人特点和优势，在进行活动设计、教学推进以及教学评价的时候，应当在每一个细节方面展现出融合性特色。在授课时，还要防止五育内容彼此独立，没有任何聯系，毫不相干的情况。教师应当在每一类教育内容里面融入足够多的内容，让学生们体会和感知的时候，能够得到全面强化。此外，教师还要明白，五育中的每一育在实际运作的时候，都会对其他四育带来影响，同时也需要其他四育的配合，因此在融合的时候，就要做到全面考虑，不要过于关注一些细节而忽视了整体部分。

4.5.2 打造完善运行机制

学校内部需要专门建立一个“五育融合”的改革机构，以此对方案展开制定，确定具体实施方法，明确相关人员的基本职责，做到统筹规划，有效促使相关工作能够有效进行。教师需要根据实际情况，制定一个年度“五育融合”计划，深入研究，有效把握其中的内容和方案。在实际授课的时候，还要对教师进行一定的培训，保证其知识体系可以得到更新。另外，在每个学年的年底时间，还要针对“五育融合”的开展情况予以研究，思考相关教学工作出现的各类问题，并对教学成果予以评价，提出一些有效的改进方案。

4.5.3 教学实施是核心

在开展体育教学的时候，教师就要尝试将“五育融合”的基本理念渗透到教学工作的每一个环节里面，以此将学校和教师自身的主导性价值全部展现出来，以此让“五育融合”逐步成为教师和学生实际生活中非常重要的一部分。基于相关理念本身，教师还要对其他四育予以研究，将其中重要的教育资源全部提炼出来，思考如何和体育展开融合，为未来体育教学工作的正常开展创设优良条件，让学生更全面的发展，为体育教育的更优化进步付出努力。学生们在参与之后，就能逐步体会到学习的乐趣和价值，有着强烈的动力，进而做到全面发展。

4.5.4 以教师作为主导

在“五育融合”工作中，教师一直扮演着一名极为重要的引导者角色，对整个课程的综合质量影响非常大。为此，教师就要尽可能将科目里面隐藏的“五育”资源全部挖掘出来，在进行实践的时候，并逐步发现体育和其他“四育”融合的契机，教师要敢于引导，善于发现对四育有更深刻的理解和认识。此外，还要在融合方法层面予以思考和研究，做到不断学习持续更新和优化。基于体育课程本身的特点，结合小学生的性格特点，体育项目的特点，探索富有针对性项目特点的“五育融合”课程，进而为学生的实际发展奠定基础。

4.5.5 注重学生的体验

在推行“五育融合”理念的时候，同样需要对小学生的情况予以考虑。小学生正处在生长发育期，性格不成熟，而且有一定的叛逆情绪，若教师在教学时，选择强行传递。学生们往往会十分排斥，从而拒绝参与。因此，教师在融合的过程中，就要和学生展开深入交流，了解其真实想法，之后再在体育教学中持续创新。如此，“五育”中每一育的价值都能展现出来，学生们在体会到体育运动的乐趣同时，还能促进个人发展。

5 结束语

综上所述，在进入新时代后，社会对综合型人才的需求越来越高。因此，体育教学的价值也就随之提升。小学体育教师在授课时，自然要做到与时俱进，将“五育融合”的理念渗透进来，除了进行知识传授和技能培训外，还要对学生的多方面素养展开培养，提升其整体能力，进而为其发展带来诸多帮助。

（作者单位：厦门市思明区观音山音乐学校）