安泽县城区中学课余体育活动现状调查研究

李福慧 闫灵灵

阳光体育运动背景下以安泽县城区中学课余体育活动开展状况为研究对象，通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地考察法等对安泽县城区中学课余体育活动的开展近况进行调查，将收集到的数据进行整理、归纳，总结概括，发现安泽县城区中学课余活动中存在的问题，结合安泽县课余体育活动实施现状研究结果发现：安泽县城区中学的课余体育活动开展情况不容乐观，存在内容单一枯燥且创新性差，学生参与度低；体育活动的硬件设施的管理及维护不到位；教师们教学观念更新慢，缺乏交流平台；课余体育项目缺乏系统完整的组织管理机构等。通过对结果进行分析讨论，探寻改进课余体育活动的有效方法，不但对安泽县城区中学课余体育活动的未来开展具有积极意义，而且对课余体育方面的内容也具有统计学意义。

1 前言

课余体育活动是学校的主要构成部分，可以为学习者形成运动锻炼意识从而奠定基础。在智能手机，电脑等移动互联网和信息高度普及的时代，当下我国大多数中学生课余体育活动所接受和参与的教育活动现状如何；大多数学习者在接受课外体育活动的过程中可能会产生的一些问题，原因主要有哪些；这些都是我们必须面对解决的一些问题。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

山西省临汾市安泽县下的安泽第一中学、安泽一中初中部、安泽二中、安泽县职高4所城区中学里的相关学校领导（4人）、体育教师（19人）以及学生（240人）为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

针对本课题研究所需，通过查阅中国知网、万方、山西大学图书馆等查阅相关文献，获得与学校课余体育有关的资料，为论文的撰写提供理论支撑。

2.2.2 问卷调查法

研究通过随机抽样，在4所中学的初一到初三及高一到高三各个年级抽20名学生发放问题答卷，调查目前课余体育的内容、形式、学生参与意愿、教师观点等问题，对回收的问卷进行筛选，共19名体育教师的全部回收；共240名学生问卷，回收228份，有效数量215份，有效率89%。

2.2.3实地考察法

记录与学校领导、教师的访谈内容，对学校课余体育开展的条件进行实地考察，收集素材，总结学校课余体育开展条件，发展中遇到的困境以及应对困境的有效方法。

2.2.4 访谈法

通过现场走访和电话访谈对安泽县部分的体育技术专家、学校的体育经营者以及运动队教练员等进行了采访和沟通，咨询专家对课余体育发展的意见和建议，例如了解安泽县城区中学课余活动发展的不同阶段和现在所处阶段，要打破当下困境，可从哪几个角度进行探索等等，将谈话内容实时记录。

3 研究结果与分析

3.1 学校师资现状

安泽县第一中学高中的在校学生人数为1300人，体育教师人数为4人，师生比为1：325；安泽一中初中部在校学生人数为1300人，体育教师数量为4人，师生比为1：325；安泽二中学校人数为1000人，体育教师人数为8人，师生比为1：125；安泽县职高在校学生人数为88人，体育教师人数为2人。师生比为1：44。四所中学在校学生共3688人，体育教师人数共19人师生比为1：194。（初高中标准师生比例为1：300）

由上可知，安泽二中和安泽县职高2所学校的此方面教师较安泽一中高中部和初中部的此方面人员更为充足，通过各学校的体育教师等人员的比较，发现课余体育活动组织的体育教师、班主任、舞蹈老师等的分配存在存在较大差异。

表1所示，安泽县城区中学14名体育老师中，专项人数最多的是田径，其次是篮球，总结四所中学的体育教师以田径为主，缺乏排球、乒乓球、武术等其他专项技能的体育教师，教师资源的匮乏和不均，不利于成熟的课余活动系统的形成，中学生正处于对新异事物的好奇追求阶段法，以满足学生需求，符合学校体育标准为导向，创新课余体育内容形式等，是安泽县体育教师目前课余体育工作的重中之重。

3.1.1 学校男女体育教师数量及比例

安泽县四所城区中学19名学校体育老师中，仅有两名是女性，作为一名女性体育老师，教学有很多优势。现在，学生们都喜欢时髦的运动，例如健美操和瑜伽，对于女性体育老师来说，她们可以利用母亲的天性与女孩进行交流，运用所学知识，并充分发挥自己的专业知识。例如，女孩具有独特的青春期生理特征，她们的性格安静，害羞，并且由于缺乏身体卫生知识，她们害怕在例假期间进行体育锻炼，但可以告诉她们科学和适度的运动不仅可以调节和缓解身体不适，还有利于身体健康。男老师有些东西不容易说，而女体育老师也能得到女生的信任也给学校女生生理方面的教育提供了一些方便。所以，仅有两名女体育教师的现状对当地女学生的成长没有好处。

3.1.2学校体育教师专项技术

安泽县城区中学19名体育老师里，有13名教师具备了专业的技术：9名田径比赛专项、2名篮球比赛专项、1名健美操比赛专项和1名羽毛球比赛专项的体育老师。从上表可以看出，这四所中学的体育教师以田径为主，缺乏排球、乒乓球、武术等其他专项技能的体育教师。

通过访谈的方式获得数据可以了解到除体育教师外，学校领导人也认可课余体育活动对积极意义，丰富多元的体育活动不但对学生的圣体素质具有积极意义，而且有利于緩解学习疲劳、开拓思维，并且在活动过程中给予学生的自我表现平台，提高学生的社交能力，符合国家青少年全面发展的要求，且在参与过程中间接的增进师生情谊，课余体育活动的发展完善也是学校教育的重要组成部分。

3.2 课余体育硬件条件

通过实地走访调查发现，安泽县四所中学，中安泽县第一中学的场地条件最好，有田径、篮球、乒乓球台、室内体育场等，而场地条件最差的职业中学仅仅有一片羽毛球场地、篮球场地、器械体操区，学校间的差距较大，安泽一中初中部和安泽县职业中学这两所学校都需要继续增强田径场地的建设，篮球场地的基本满足需求，但是学校的篮球场地都是在硬水泥地上进行刷漆后使用为主，在场地质量方面有待提高，

3.3 安泽县城区中学课余活动现状

3.3.1 课余体育活动的时间

由安泽县第一中学夏季学生作息时间表得安泽县城区中学的学生星期一至星期五时学生的学习和生活是在校内，不允许外出，此时的学生正处于豆蔻年华，懵懂少年，其实很难调整自己的时间。我经过实地调查，四所学校都安排了课余活动时间，其中以安泽第一中学为例，学校的学生课程表上早操和课间操共45分钟，三餐共一个半小时，虽然学校在作息表上标注了这些时间，但实施情况不乐观基本都是自己活动。

3.3.2 课余体育活动的组织形式

学生每天主要是课间锻炼，这些学校都有常规的早操和课间操，没有其他新内容的延伸。学校希望通过组织体育比赛，如秋季运动会等，使得同学们不仅可以在激烈的竞争中展现自我、增强凝聚力，还可以使同学锤炼意志并提高学生的团结意识。但对于学校来说，运动会和体育竞赛是比较大型的体育活动，由于精力和资金有限，所以本地举办这些体育活动的次数是非常有限的。

3.3.3 课余体育活动组织类型

由表2可知，尽管在学校的强制要求下学生必须早上锻炼，但是学校一天中安排的课余体育活动总时间却只有45分钟并不能确保学生的阳光体育运动。安泽县城区中学的课外体育活动的组织方法主要是全校组织，而实际进行活动时却以学习者个人活动为主，这种个人活动有益也有弊，好处是可以使学习者根据自己的情况去做自己喜欢的运动，弊端是造成了学习者得不到科学全面的训练等问题。

3.4 学生课余活动现状

3.4.1 学生参与课余体育活动状况

表3显示，在74名自主参加活动的学生中，主要是以每次运动10-30分钟和一周参加体育活动的频率为1-3次的居多，这种运动频率虽然对学生的身体发展有一点益处，但都没有达到每天锻炼一小时，所以效果甚微。

3.4.2 学生对课余体育的认知

将发放的问卷整理筛选后发现，215名学习者中40％的人十分喜欢课外体育活动，45.58％的人喜欢体育活动，14.42％的人不喜欢体育活动。初中一年级学生中有43.31％的人非常喜欢，不喜欢的人很少，只有15.69％。非常喜欢和不喜欢的课余体育活动的学习者在进入初中二年级后的人数呈下降趋向，初中三年级与初中二年级相比，态度是非常喜欢和不喜欢的人的比重也都走下降趋势。通过访问获悉，在初中三年级的学生由于体育入学考试的要求和高三年级要进行高考升学的原因，一些学生在强制锻炼中逐渐发现了参与体育锻炼使他们的学习更有效率和对生活也产生了有利的影响，所以增加了一般喜欢的人数的比重，随时间的增长慢慢改变了他们对课外体育锻炼的立场。

3.5 体育经费不足

据采访，学校的运营资金主要来自当地教育局、焦化厂、学校后勤收入（师生食堂、校园超市）和社会捐赠，财政局的拨款和后勤的收入都与学校的实际学生人数有关，学生人数对学校后勤收入

有直接的影响。调查显示，除了安泽第一中学和安泽第二中学的1000多名学生外，只有88名学生的学校很难维持正常的开支。

3.5.1 体育场地器材浪费以及缺乏

四所学校的运动场馆很小，数量少且有的场地以及器材质量不符合标准，运动器材简单，数量少，不能满足学生运动的需要，并且有的器材因长久不使用和保护措施不到位而造成老旧及影响使用。

3.5.2 学生的学习压力以及学习负荷重

对于学生来说，虽然星期一到星期五，一天中至少有三个小时的空闲时光，但是为了巩固知识，提高成绩，老师们都会课下布置一些作业然后在课上再讲解，学习者就要耗费更多的精力和时间去完成作业，为了提高成绩，从而削减空闲时间。

3.5.3缺乏能力较强的体育教师引导

体育教师也应像其他主课老师一样给以他们教研听课，进修、训练和相互交流的机遇并不断精进体育教师的教学水平和学习最新的教学方法，提高自己专项技能的同时其他专项技能也要雨露均沾，学生者将会是最大的受益者，组织有趣的课余运动有利于提高学习者的运动兴趣以及吸引学生参与课余运动和提高学生运动的学习动机。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）安泽县城区中学的师生对于课余体育活动的认识不足，四所学校开展课余体育活动的相关规范性文件甚少，评价体系不完善，并且通过问卷及访谈等了解到，学校领导对课余体育的积极效益持认可和支持态度。

（2）学校体育基础设施匮乏，例如一些排球，足球，篮球等有些陈旧爆皮已经无法正常使用，建设标准也不够严格，师资水平有待提高，体育教师专项比例失调，缺乏系统完整的体育教师组织管理系统等。

（3）课余体育活动所需的教学组织方法以课间自由练习为主，体育竞赛、运动会的举行相對较差，也和当地资金有限有关，活动内容过于简单，不利于提高学生兴趣，学习者在参加了学校的各种活动后，课余体育教育效果的收效甚微。

（4）造成学校课余体育活动进展缓慢的因素是资金匮乏，学校体育经费短缺且资金规划不明确，场地器材与需求差距较大，传统升学观念等主观意向的影响，硬件设施不足及维护保养混乱，缺乏专项人才及组织教师培训等等。

4.2 建议

（1）相关部门应加快制定和完善考核制度，激励机制及监督机制，实现校园管理与本地教育部门的密切配合，教育部门在积极宣传落实国家有关政策法规的同时，根据当地学校的具体情况，探索一套符合当地的特色实施方案。在实施方法和计划时，要更加注重课余体育的内容与质量，这就需要与当地体育教师进行深入交流与讨论。

（2）提高当地体育教师的招聘的技能标准，从根本上实现体育教师高教学技术及组织规划能力，每学年，农村教师都有参加培训的机会，可以相互交流，共同进步，不断学习新知识，在此过程中更新观念，增强教学组织能力。

（3）建设和完善校园体育设施和场地，注重对体育设施的维护及保养，新增部分体育设施，创新和使用体育设施，及时清理废弃的体育器材，为学生营造良好的校园体育氛围。

在体育场馆方面，安泽县可以根据实际情况，由于场地或者人数有限学校可以不建设大型体育场馆，但可以相应增加一些小型的体育场馆的数目，如果资金不允许的情况下，学生和老师可以利用现有的一些运动器材进行创新，有利于激发学生的想象力，在教学中探索可以开发其他一些常用功能的设备，可以做一些简单的设备，如旧轮胎拖跑、钻孔、攀岩、自制毽球、自制沙袋等。希望优质的场地，创新的设备以及具有个人魅力的全能体育教师能够引起更多的学生参加到活动中，提高他们的运动兴趣以及运动动机。

（作者单位：1.山西师范大学；2.武汉理工大学）