以少先队活动为载体的新时代小学生社会主义核心价值观培育的有效策略

高金虎

在十八大会议中，提出了关于红领巾相约中国梦的主题，深入分析中国梦的具体内涵以及形势要求。相关学者以及教育专家针对这一热点问题提出了不同的建议，在全面贯彻及落实十八大会议精神的过程中，少先队需要发挥必要的作用，明确自身的发展使命，着眼于教育改革的思想方向以及教育重难点进行调整，充分发挥自身的中坚力量。社会主义核心价值体系与少先队教育工作的创新发展最为关键，两者存在密切的联系，学校需要以少先队活動为重要载体，培育小学生良好的社会主义核心价值观，促进民族精神以及爱国主义情怀的有效弘扬及传承，稳步提升整体的教育质量和水准。

中国梦是中华民族的伟大梦想，对民族振兴以及国家繁荣富强有非常关键的影响，民族精神和民族文化是重点。学校需要以小学生社会主义核心价值观的培育为基础，有效融入民族文化和民族精神，在中国梦的思想引领下促进少先队活动的有序开展，坚持新路径、新举措、新思路和新载体，培养学生良好的社会主义核心价值观，逐步完善社会主义核心价值体系。加强对少先队员精神文明的有效教育及引导，保障少先队员能够主动为中国梦的实现做出相应的贡献，坚持正确的思想引领地位。

1 以少先队活动为载体的新时代小学生社会主义核心价值观培育的意义

在新的时代背景下，小学生社会主义核心价值观培育工作被反复提及，许多学校围绕中国梦的基本内涵积极组织形式多样的少先队活动，深入了解民族精神的时代价值和时代追求，将其融入新社会主义核心价值观体系中，积极创新中国梦的实施路径及方向。在全球化的大环境下我国与发达国家之间仍然存在一定的距离，为了实现国际化发展，我国需要从教育着手，积极培育优秀的少先队队员，以培养优秀的创造者以及建设者为主体，让每一个少先队队员都能够成为中国梦的接班人。在组织开展少先队教学活动时，学校需要将发挥创造力、培育精神、练好本领与树立梦想相结合，从多个视角着手，确保学生能够真正意识到学习的重要作用和价值，进而主动将核心精力和时间放在学业上。教师会严格按照以人为本的教育理念进一步分析社会主义核心价值观的基本内容，了解社会发展的本质诉求，维护少先队队员的尊严以及人权，尊重学生、保护学生，让学生自由选择，逐步形成冒险精神和创新精神。从另一个视角上来看，大部分学生能够在参与少先队活动的过程中逐步形成爱国主义精神，对社会主义核心价值观有一个更加深入的理解，主动遵守道德规范以及基本政治规范。在社会意识价值观的指导下积极参与学习活动以及社会实践活动，学会自我规范和自我教育。有的学生能够逐步形成良好的责任感，个人道德品质更高，能够为中国梦的实现做出必要的贡献，积极履行少先队的任务，承担一定的历史使命以及学习责任。在高效学习文化知识的同时逐步提升自身的道德素养，为民族精神以及社会文化的繁荣发展做出自身应有的贡献。从宏观的视角上来看，在组织开展少先队活动的过程中，小学生的文化实力有所增强，能够主动传承优秀传统文化，实现自身的全面成长。

2 新时代小学生社会主义核心价值观培育的现状

在对小学少先队活动进行分析时不难发现，一部分学校没有将这一工作与小学生社会主义核心价值观培育工作相结合，忽略了少先队活动教育主阵地的重要作用，整体的教育质量不够理想，有部分学生对社会主义核心价值观的认知比较浅显。之所以会出现这一问题，首先在于一部分少先队活动的内容和形式比较单一，缺乏规范性、统一性和专业性，教师忽略了相关管理制度的有效落实和逐步优化。一部分少先队活动内容比较僵化，还未完善相应的组织结构，传统的教育方式根深蒂固，学校无法结合与时俱进的管理理念培育学生良好的社会主义核心价值观，少先队活动所反馈的作用非常有限。在评估少先队活动价值时，有的教师偏离主干道，过于推崇应试教育，忽略了对少先队组织活动的有效创新。其次，少先队活动的宣传不够理想，活动频率不高，严重阻碍了少先队社会主义核心价值观的培育，一部分家长也出现了思维偏差，没有主动响应学校的号召，过度关注学生的学业成绩。少先队活动的时间被极大的压缩，不利于学生社会主义核心价值观的培养。最后，少先队组织活动比较复杂，缺乏必要的经济支持以及专业指导，学校没有意识到少先队活动对培育学生社会主义核心价值观的必要性和优势，没有将少先队活动融入当前的课程体系中，忽略了对其的全力支持以及大力推进。一部分少先队活动流于形式，学生也无法在教师的耳濡目染下主动参与不同形式的少先队活动，逐步形成良好的社会主义核心价值观。

3 以少先队活动为载体的新时代小学生社会主义核心价值观培育的有效策略

许多学校以中国梦为重要的思想指导，积极组织开展具有一定地域特色的少先队活动，比如走访革命红楼，重返红军路以及寻找革命先烈足迹。利用各种实践活动来培养少先队的爱国情怀，让少先队主动向革命先烈学习，产生一定的崇敬之情，在爱国主义情怀的指导之下调整个人的行动方向，努力学习科学文化知识，逐步磨砺个人的意志和品质。学校需要始终坚持少先队活动的主阵地，以此为重要载体进一步弘扬社会主义核心价值观，培育小学生良好的人生三观，保障学生能够逐步形成完善的人格和思想品质。

3.1 创新活动思路以及活动举措

少先队活动形式非常多元，对社会主义核心价值观的有效弘扬及传承有非常关键的影响。在新的时代背景下学校需要创新工作思路，采取多种新举措，围绕社会主义核心价值观的具体内涵组织开展不同形式的少先队活动，以此为重要载体，培育小学生良好的社会主义核心价值观。比如学校可以以歌咏革命英烈为主题，鼓励学生学唱“四有少年”的主题曲，让少先队员演唱拍手歌，主动学习与革命先烈相关的诗歌，积极分享革命先烈事迹。让学生能够在制作手工作品的过程中主动缅怀先烈，接受优秀思想文化的熏陶。大部分的学生参与能动性比较足，少先队工作内容和形式也更加丰富及多样，活动模式和方法具有一定的时代价值。在创新活动思路以及活动举措的过程中，学校能够将爱国主义价值观体系融入进少先队组织活动中，让少先队员保持活泼向上的精神以及顽强拼搏的意志及品质，积极表演节目以及参与歌唱活动，逐步产生一定的责任感以及荣誉感，对社会主义核心价值有一个更加深刻的理解和认知。活动思路和活动举措的创新比较复杂，要求教师充分凸显活动育人的优势和价值，加强对社会主义核心价值观内涵的有效分析及研究，将其与丰富多元的学生活动融为一体，放飞孩子的理想，号召全体学生主动行动起来。通过这种形式来强化学生对社会主义核心价值观的理解，确保每一个学生都能够生根发芽。整体的活动渗透率有所提升，育人效果也可以得到保障。

3.2 积极优化活动载体和路径

学校需要立足于少先队活动的开展要求逐步优化活动载体以及活动路径，关注对多种活动方式的有效分析及研究，综合对比优缺点，将其作为爱国主义教育基地。带领学生主动参观革命烈士园，直观感受革命烈士的遗物以及塑像，促进爱国主义革命精神的有效传播及弘扬，以革命圣地走访为主题，组织各种少先队活动，让学生能够亲身参与、自主感悟，进一步了解革命先烈對国家的贡献以及美好生活的来之不易，主动从自身做起，承担起少先队的重要责任。比如学校可以组织少先队员观看英雄影片，让少先队员自行分组，在学校广场组织开展故事会，讲解英雄事迹，设置不同的故事会专题，通过这种形式来摆脱传统教育模式的束缚。学生也能够在主动瞻仰革命先烈的过程中进一步了解革命先烈在创建新中国时所作出的重要贡献，进而自主自觉的参与不同形式的少先队活动，提升自身的思想境界，升华情感。为了借助少先队活动引领中国梦，实现前期的活动目标，强化少先队对社会主义核心价值观的理解及认知，学校还需要注重对不同活动思路以及活动载体的综合对比以及深入研究，积极组织开展具有一定特色的少先队活动，加强对少先队队员爱国主义情怀的熏陶以及感染，保障其能够意识到自身的重要责任。教师个人则需要摒弃传统的教育体系，坚持勇于创新和锐意革新的教育精神，重新调整少先队教育活动的发展方向，有效融合社会主义核心价值观体系。在该价值观的指导下努力为少先儿童提供必要的服务，保障其能够坚定自身的理想信念。活动载体和活动路径的优化比较考验教师的基本功，教师需要关注对校园文化的整合利用，营造良好的校园文化氛围及环境。立足于当下、展望未来，关注对少先队员的思想教育和行为引领，确保社会主义核心价值观教育能够渗透进少先队活动的方方面面，在悉心指导少先队员的过程之中明确具体的活动主体，严格围绕班级文化建设的特色目标调整少先队活动方向以及思路，整合多元化的活动载体和路径。

3.3 坚持学生的主体地位

为了充分凸显少先队活动的载体作用，学校需要坚持学生的主体地位，深入了解综合性社会活动的开展要求，面向全体小学生，全面夯实少先队活动的基础。围绕小学生社会主义核心价值观培养的必要性及艰巨性，在以生为本育人理念的指导下培养学生良好的主体意识，保证小学生能够主动向社会主义价值靠拢，坚持真善美，提升个人的识别能力以及是非判断能力，在辩证分析以及宏观统筹的过程中学会自我反思、自我总结和自主提升。教师还需要着重培养小学生的责任感，简化社会主义核心价值观的培育模式以及环节，确保学生能够在责任感的指导下主动参与社会生活，真正实现德智体美劳全面成长及发展。小学生的学习经验不足，极易出现不同的学业问题及矛盾，教师一方面需要扫清学生的思维障碍，理顺学生的学习思路，解决学生在学业上所遇到的各种问题。另一方面需要回归社会生活，有效融合社会生活与学生的学业，促进学生的个性化成长，组织形式多样的少先队活动，坚持学生的主体地位，明确具体的活动制度，完善少先队文化教育体系，给予学生更多的鼓励和肯定。明确其中的逻辑起点，高度重视少先队活动，培养小学生良好的社会主义核心价值观，凸显少先队活动的时效性、针对性以及有效性。为了凸显学生的主体地位，学校还需要加强课堂教育，将节日课程、文雅课程、家长课程、体验课程与少先队活动融为一体，引导学生主动参与、深入感知。

3.4 提高学校的整体精神风貌

我国是一个拥有5000年历史文明的古老国家，民族凝聚力和向心力较强，国家的繁荣富强以及民族振兴离不开公众的共同努力，只有稳步提升公众的综合素质，才能够更好的实现可持续发展。社会主义核心价值观是公众共同努力以及民族繁荣发展的精神根基，是我国的文明基石以及文化核心。对于新一代的小学生来说，核心价值观的培养以及塑造不容忽略，学校需要提升整体精神风貌，以少先队活动为基本手段关注学生的身体素质，了解学生的人格魅力以及价值观塑造程度，高度重视学生的思想教育以及行为引导。综合分析少先队活动的性质以及具体要求，促进全国小学少先队活动的有序开展，将少先队活动与课程建设工作相结合，全面提升少先队活动的覆盖范围，体现一定的规模效应。确保少先队活动能够发挥必要的作用，逐步打造强有力的少先队组织体系，优化学校的整体建设风貌，为学生的成长成才营造良好的发展环境。

3.5 培养小学生的社会责任感

小学生的主体地位不容忽略，学校需要围绕少先队活动的开展要求，有目的、有意识地培养小学生的社会责任感，保障小学生能够在教师的耳濡目染下逐步形成良好的社会主义价值观。结合实践调查结论分析不难发现，责任感较强的小学生能够更加主动自觉的参与少先队活动，对于少先队活动的认知和理解更加全面和充分，相比之下缺乏一定责任感的小学生则比较被动和消极，没有全程投入以及全身心参与学校所组织的少先队活动。作为社会主义核心价值观的重要内容，责任感对学生的成长成才有重要的影响，直接关乎学生的社会主义核心价值观形成情况。学校则需要着眼于教育改革以及教育规划的具体内容，以培养复合型人才为目标，针对性的提升学生的社会责任感。以少先队活动作为重要的载体，促进学生的全面学习，鼓励小学生主动地表现自我，实现个性化成长，提升自身的综合能力。只有这样才能够充分的凸显少先队组织的教育意义和价值，体现一定的组织特色和魅力。

4 结语

在以少先队活动为载体，培育小学生社会主义核心价值观的过程中，学校需要关注对中国梦以及社会主义核心价值观内涵的有效分析及研究，全面创新工作思路以及方向。采取新的工作举措，结合社会主义核心价值观在不同阶段的重要体现进行调整，借助形式多样的少先队工作模式以及活动载体，实现社会主义核心价值观培育工作的全面覆盖以及有效拓展，保障每一个少先队队员都能够在教师的耳濡目染下逐步形成完善的人格，塑造正确的人生三观。

2022年度甘肃省人文社会科学项目：新时代小学生社会主义核心价值观培育的有效策略研究--以白银市平川区向阳小学为例（项目编号22ZZ51）阶段性成果。

（作者单位：甘肃省白银市平川区向阳小学）