新时代少数民族大学生思想政治教育路径探究

王 冲

（西安理工大学）

新时代少数民族大学生思想动态呈现出不同化的特点，不仅家庭环境、学习能力、语言能力、文化素养和思维方式存在不同，少数民族大学生的综合素质也存在较大的差异，并且在接受知识的能力上也存在一定的不同。少数民族大学生是当代大学生中一个十分特殊的群体[1]，他们的思维方式、学习习惯、综合素质等各个方面同汉族大学生相比，都有着一定的特殊性。各个高校的少数民族学生共同面对着专业课程学习、文化课程学习，考研与就业的选择，不同层次需要之间的平衡等来自各个方面的压力。高校少数民族大学生的价值观处在形成的阶段，因此本研究从少数民族大学生思想政治教育的时效性出发挖掘现有问题，提出有针对性的教育方法，以期为提升少数民族大学生思想政治教育提供可借鉴的路径。

一、新时代少数民族大学生思想政治教育产生的正向效应

新时代少数民族大学生是民族地区发展的中坚力量，是实现民族区域内乡村振兴的人才储备力量，他们的思想政治素质如何，直接关系到民族地区的最终发展与国家的安全稳定[2]，关系到我国社会主义现代化建设和民族区域内乡村全面振兴战略能否如期实现。因此，结合少数民族大学生的共有特点，高校辅导员老师有针对性地开展思想政治教育具有促进国家发展的伟大意义。

（一）教育引导少数民族大学生健康成长成才

少数民族大学生接受知识的能力与同期汉族学生相比有一定差异。加上大学期间的学习往往伴有较多的自学成分，课前的预习以及课后的复习都需要学生独立完成。这就要求少数民族学生付出更多的努力、时间去理解，领悟课本的知识。如果没有正确的思想引领，很多少数民族学生就会知难而退，尤其面对被同学们熟知的“天书”“高等数学”“英语”“力学”等难度较大的课程，极易产生畏难的情绪，没有上进的动力，在一门门课程的不通过中迷失自我，心理方面也随之产生一系列不可预知的问题。适时地在课程中加入思想政治教育的引导，宣传少数民族大学生优秀校友的事迹，让少数民族大学生了解身边的榜样，有助于培养他们迎难而上的勇气。高校搭建针对少数民族大学生“同携手、共未来”的学习教育帮扶平台，邀请各个课程教师在进行专题辅导教育的同时将思想政治教育融入到课程中，能够直接有效地解决少数民族大学生的学习问题，有利于学生自信心的培养，也有利于学生养成良好的尊师、崇师、荣校、爱校的品质。

（二）促进各个民族团结友善共同进步

高校实行混合编班、混合分寝的制度可以有效促进各个民族学生之间的交流、交往与交融。在同年级、同专业内，可以有效促进不同民族学生更加深入地了解不同的民族文化以及生活习惯[3]，使民族团结的内涵融入学生的大学生活，营造不同民族大学生团结友善的氛围，也能促进少数民族大学生融入集体。同龄学生之间的良性竞争可以促进学生的发展，向成绩好、品格好的同学看齐是促进少数民族大学生进度的一个良好诱因，共同度过大学四年的学习生活，能让少数民族大学生结交足够多的良师益友，为少数民族大学生思想政治教育提供有效的帮助。

（三）促进民族区域内乡村振兴实现

乡村振兴战略是建设美丽家乡的关键战略，乡村振兴的第二大方面就是“人才振兴”，少数民族大学生作为通过国家考试来到大学的佼佼者，综合素质能力水平远远高于同区域学生。在大学经受过良好的教育，视野、才智、政治素养各方面的专业能力都得到了很大的提升，是建设民族区域的后备人才，是传播和实践习近平新时代中国特色社会主义思想的有力人才。未来毕业回到家乡、建设家乡，是促进民族区域内乡村振兴的有力人才。

（四）维护国家安全，守护民族区域稳定

少数民族区域是多民族并存的地区，民族文化构成也呈现出多元化和复杂性。少数民族大学生是维护民族区域稳定、建设家乡的后备力量。不同的民族文化传统、不同的生活环境、不同的发展条件，形成了各个不同特点的少数民族大学生。新时代少数民族大学生的成长具有特殊性的同时还出现了一定的复杂性。高校只有不断提高思想政治教育的说服力和感染力，教育引导少数民族大学生树立远大的人生理想和正确的价值观，将爱国主义精神深深埋在高校学子的心中，生根、发芽[4]，激发大学生主动担当作为的精神，全面提高自身的综合素质，成长为可以抵抗诱惑、明辨是非的新时代大学生，携手并进，共同维护国家安全。

二、新时代少数民族大学生思想政治教育所面临的困难与挑战

（一）文化差异各有不同，融入集体能力较弱

少数民族大学受生长环境及家庭经济制约，人际交往的范围相对狭窄，与其他学生交往少，交集少，远离集体，心理接受能力弱。学生自我的荣誉感与当下的学习成绩不匹配，并且远离家乡，极其容易产生心理自卑感。在目前文化差异、网络发达的新时代环境下，民族大学生追求上进的心理与当前所处低谷现状形成强烈反差，给少数民族大学生不断带来心理困惑，不能很好地适应大学集体生活。

（二）多元文化冲击，产生困惑、迷茫

新时代网络发达信息接踵而至的大环境下，对大学生的是非辨别能力和理性思维能力有着较高的要求。少数民族大学生的价值取向处于形成和巩固的阶段，由此给了境内外“三股势力”可利用的机会。向内看，大学的学习和成长规律决定了少数民族大学生的心智和思维不够成熟，他们的理想信念和价值观容易受到文化、国际环境、经济发展等多个维度的影响。向外看，新时代各个国家，各个民族的思维交流更加容易和频繁，维护民族文化安全的责任越来越紧迫。

（三）多种困难层出不穷，学生压力较大

相对于汉族大学生，少数民族大学生面临着多种困难。第一是经济上的不富裕。很大部分少数民族大学生家庭经济比较困难，大学消费较高，父母没有固定工作，缺少稳定的经济来源，而很多同学来自比较发达的区域，生活水平高，不同程度上拥有名牌衣物、电脑、手机等生活用品，使得少数民族大学生承受着来自经济方面的压力。第二是学业上的压力。受到教育资源、生长环境等各个方面因素的制约，导致少数民族大学生的学习能力相对较弱，文化基础比较薄弱[5]，接连的挂科，容易造成学业的荒废。第三是就业的困难。少数民族大学生由于自身的综合素质，表达方式方法的差异，学习成绩的差距，很难在就业形势严峻的环境中获得心仪单位的招录。

三、新时代少数民族大学生思想政治教育路径优化探究

对少数民族大学生思想政治教育面临的困难和挑战，高校可以通过精细化的思想政治教育，优化思想政治教育内容、健全教育管理机制、加强经济、学习上的帮扶力度等多种途径，解决少数民族大学生在校的物质困难，从提高思想政治教育的针对性、有效性、吸引力、保障性和实效性入手，培养信仰习近平新时代中国特色社会主义思想，传播习近平新时代中国特色社会主义思想，有能力去服务国家、民族、社会的有用人才。

（一）重视心理、着手实际，提高少数民族大学生思想政治教育的针对性

从大一到大四，少数民族大学生学业压力以及就业压力不断上升，心理压力问题越来越容易被忽视，这也是少数民族大学生不愿向老师同学谈及，难以启齿的关键问题。因此，高校辅导员老师的思想政治教育工作不仅仅是在办公室，还应在教室、宿舍、心理辅导室，这些容易发现学生心理矛盾的最佳场所。

在全面了解、尊重学生的基础上，及时预防少数民族大学生心理问题的发生，是少数民族大学生的思想政治教育的基础[6]。少数民族大学生是一个个独特的个体，处于不同阶段，有着不同需要。以解决少数民族大学生实际问题为出发点，在少数民族大学生日常学习生活中点滴影响，教育引导少数民族大学生树立正确的价值观、人生观和世界观。在解决学生当下迫切需要问题的同时，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，通过言传身教，潜移默化地将思想政治教育“传递”在与学生的交往之中。针对少数民族学生学业问题，通过组织学习兴趣小组，“同携手共进步”帮扶团，加强少数民族大学生于其他学生之间的交流，在日常的接触中结交良师益友，在学习交流的氛围中浓郁学风，增强少数民族大学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和刻苦学习的毅力。

（二）积极关注、加强关爱，提高少数民族大学生思想政治教育的时效性

少数民族大学生思想政治教育教育工作要做到“润物无声”，这就要求高校辅导员老师在日常教育管理工作中严格要求学生的同时，默默影响学生，深入学生宿舍、课堂，了解掌握学生当下状态，掌握时效、真实的思想动态，熟知少数民族文化的历史、现状和特点，尊重不同少数民族大学生的生活习惯[7]，理解学生文化差异的不同，引导不同民族学生建立和谐、互助的生活方式。少数民族大学生具有自尊心极强的性格特点，以“明星宿舍创建”“先进班级建设”为契机，让少数民族大学生成为宿舍、班级的主要力量，在不同民族大学生在日常争优的环境下成长，促进少数民族大学生融入集体，在日常学习生活中结交挚友。这不仅能培养少数民族大学生的积极乐观的态度，也让少数民族大学生自尊心强的特点在日常思想政治教育中起向上的主导作用。

少数民族学生具有较强的责任感和使命感，引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地，全方位掌握学生信息的基础上与学生建立良好的师生关系，去理解、共情、积极关注学生，发挥好高校学院资助育人的功能，缓解少数民族大学生经济上的压力，从而引导学生全身心投入到大学的学习生活中，激发少数民族学生学习热情和引导学生热爱学校，投身家乡祖国的建设中。把服务学生、引导学生、围绕学生作为思想政治教育的主题工作，高校辅导员老师经常性地深入学生宿舍，了解学生实时信息，设身处地去理解学生心理，与学生在交流沟通中达到共情，用真诚的态度去高度关注学生，从办公室“走出来”，“走进”学生心里，从日常管理中“走出来”，“走进”学生日常生活，从广泛的大众化教育到细致的精细化教育。

（三）一生一策、发扬特长，提高少数民族大学生思想政治教育有效性

高校辅导员老师的一言一行对于少数民族大学生都有着点点滴滴的影响，少数民族大学生思想政治教育，应该从学生的小事做起，从学生实际问题出发，着力解决学生的实际问题。及时了解学生感受，掌握学生家庭经济情况，学生在宿舍的表现，学生在网络平台的角色，才能掌握学生的真实信息，做到“个性化教育管理”，第一时间掌握学生的心理变化和行为模式变化。

少数民族大学生除具有新时代大学生的共有的特点之外，同样也是大学生中一个较为特殊的群体，高校辅导员老师在日常的思想政治教育中充分认识少数民族大学生的不同素质、不同思维方式和行为习惯，建立一生一策的教育理念，培养学生自我教育、自我服务、自我管理的能力。通过丰富多彩的校园文化活动[8]，建立高校校园的第二课堂、实践课堂，让学生参与到校园文化活动的组织、实施和开展当中，提高少数民族大学生人际、团结、心理等方面的综合素质。发挥少数民族大学生文体特长优点，鼓励学生积极参与校园社团、社会实践，充分展示少数民族大学生在校园文化建设中的特长，帮助学生适应大学集体，增强校园主人公意识。

四、结论

新时代少数民族大学生的思想政治教育离不开高校辅导员，作为学生接触最多、了解最多、最信任的老师，高校辅导员老师处在关键的一环。为培养好新时代传承红色基因的少数民族大学生，高校辅导员老师要在充分了解各个学生的前提下，尽可能全方位地对学生“好”，将学生从别有用心的人身边拉回来，既要有学生手册管理规定的约束，更要有教育的温暖在里面，其中教育占的比重要更多一些。高校辅导员老师要在学生的成长成才的道路上发挥自己的效能，及时发现学生问题，有针对性地解决学生问题。少数民族大学生思想政治教育应该从学生的“小事情”出发，从学生实际问题出发，教育引导帮助学生建立不逃避、不退缩、不怕难的精神，敢于面对学习上的困难和生活中难题的思维意识，关心和关爱学生，更新思想政治教育的内容，用学生们喜闻乐见的方式去教育引导学生，才能让少数民族大学生思想政治教育深入人心，培养信仰习近平新时代中国特色社会主义思想，传播习近平新时代中国特色社会主义思想，有能力去服务国家、民族、社会的新时代大学生。

【相关链接】

西安理工大学（Xi’an University of Technology），位于西安市，是中央与陕西省共建高校，工业和信息化部、陕西省共建高校，中西部高校基础能力建设工程实施院校，陕西省“国内一流大学建设高校”，陕西省省属高水平大学，新丝绸之路大学联盟成员，24所中国研究生院院长联席会扩大高校之一，全国首批博士、硕士、学士学位授予单位，教育部专业学位研究生教育、研究生课程建设综合改革试点单位，入选国家建设高水平大学公派研究生项目、国家“特色重点学科项目”、卓越工程师教育培养计划、新工科研究与实践项目、中国人民解放军海军后备军官选拔和培训基地，中国西北地区水利水电、装备制造、印刷包装行业高级专门人才的重要培养基地和科研中心之一。