探索英语教学路径，渗透德育深刻理念

金 敏

随着时代的发展和进步，中国经济文化处于世界先进水平，各种各样的矛盾和问题也逐渐显现。新时代的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，受到多种文化的影响，若没有正确的审视和辨别能力，极容易受到多种价值观的冲击，无法做出正确的辨别和取舍。做好学生思想品德建设，引导学生构建正确的社会核心价值理念，才能让学生在当前纷繁复杂的信息时代保持正确的价值理念判断。英语是中职院校的重要学科，同样需要做好德育理念的渗透，让学生在学科学习的同时实现人格与品格的完善，让学生在英语知识学习的同时受到德育理念的教育和引导。

一、中职英语教学中德育渗透必要性

（一）实现人才培养

中职院校人才培养与普通高校有所不同，中职院校培养高素质劳动者，其工作范围更广，对学生的专业要求更为具体。很多学生毕业之后将会直接走上一线工作岗位，这都对学生的职业态度、工作责任心、道德品质提出了更高的要求，需要让学生在学校阶段便养成正确的思想认知。英语是中职院校的重要学科之一，也是德育的重要载体，将德育理念渗透于英语教学的每个环节，既能让学生更好地进行英语专业知识的学习，又能实现思想品德水平的提升，为学生未来走上工作岗位奠定基础，也为新时代人才培养扎实根基。

（二）注重品德培养

中职院校因为客观、主观等原因，导致学生的综合能力偏弱，学习能力较差，学习缺乏动力，整体看来学生的文化水平不高。虽然大多数学生本质很好，但是集体观念薄弱、自我中心严重、集体荣誉感淡薄、抗挫折能力较弱等依然是中职学生大量存在的问题。这也导致在当前信息化时代环境下，中职学生更容易受到错误价值观、人生观的影响，消极腐败因素极容易波及此部分学生。在英语教学中融入德育，则能让学生时时刻刻被正确的价值理念引导，让学生养成正确的思想认知，能对学生品德理念的正确树立起到极大的帮助作用。

（三）有助教育开展

信息时代背景下，学生不可避免会学习西方的文化、语言、思想，而我国教育体系的构建不仅需要向学生传授专业化的知识，更需要引导学生在学习知识过程中剔除糟粕、取其精华。英语是舶来语言的重要部分，更加需要在学习语言知识、西方文化的同时做好德育，既让学生看到西方文化的发展，又让学生看到我国传统文化的璀璨。英语教学与德育的结合，能补充中职英语教学内容，辅助德育的开展，实现英语德育结合体系的构建，对于高质量中职教育的建设起到帮助作用。

二、中职英语教学德育渗透中存在问题

（一）学生主体作用凸显不充分

无论是英语教学还是德育理念的渗透，都离不开学生主体作用的发挥，只有让学生成为课堂教学的主人，让学生主动参与到课堂互动、研究探讨中来，才能让学生掌握英语知识，才能让德育理念渗透到学生的思想之中。而当前中职英语教学中学生的课堂参与度较低，无论是对英语知识的研究，还是对德育理念的认知讨论，学生总是抱有“旁观者”的心态，不仅难以实现英语知识的传授，而且也难以引导学生的思想意识，英语与德育结合的效果较差。

（二）德育环境亟须强化构建

中职英语教学要想与德育理念相融合，就需要让学生融入相应的环境中学习英语，让学生融入具体的情境中感受其中蕴含的德育内容。只有真正让学生切身体验语言知识和德育内容，才能真正实现英语教学与德育的融合。而结合当前中职英语教学现状来看，沉浸式环境的打造依然是教师需要努力的方向，既要让学生参与到环境的创设中，又要借助环境引导学生参与生活实践，这样学生的英语、思想认知才会更加深刻。

（三）理论知识内涵尚需推进

英语语言内涵丰富，德育理念众多，只有让极具深度的知识、理念融入学生思想，才能为学生内化吸收，才能让学生体会到英语语言学习、德育理念构建的重要性。而结合当前中职英语教学现状可以看出，无论是英语语言知识的教学还是德育理念的渗透，依然需要教师不断努力，理论、知识的内涵推进依然是教师的重要工作，尤其是理论知识学习与活动的结合，更加需要教师深入研究分析。

三、中职英语教学德育渗透优化路径

（一）小组活动，发挥主体作用

想要让学生充分参与英语课堂，更好地培养学生的德育理念，充分发挥学生的主体作用，小组活动必不可少。开展小组讨论活动，不仅能强化学生英语知识的记忆，而且能让学生的个体道德判断、推理结构与群体道德发展相碰撞，让学生彼此之间相互影响，进而达到正确思想认知引导效果。因此，教师要注重小组活动的设计，并给予学生更多表现自我的舞台。

比如，教师在“Family and friend”教学过程中，可以让学生分成不同的小组，以小组为单位讨论应如何对待家人和朋友，并将讨论结果制作成PPT，推荐小组代表就PPT 内容进行讲解。这样的方式能使每个学生都参与到小组讨论中，有的同学认为对家人要心存感恩，不论父母还是祖辈，都为我们做了很多事情，倾其所有，希望我们可以过得更好，温柔地对待他们是我们应该做的：“Gentle language is a kind of family in the family must be indispensable.Whether it is king or peasant,family harmony is the most happy.Home,the world's paradise.”有的学生认为我们对待朋友要善良、友好，还要尽自己所能给予朋友帮助，朋友在我们生命中占有不可替代的地位，需要我们好好珍重：“The best mirror is an old friend.The friendship of a gentleman is insipid as water.Your forever friend lifts you up in spirits and makes that dark and empty world suddenly seem bright and full.”

小组讨论能让学生不再简单地从自己的视角审视问题，学会聆听同伴的想法和意见，同时也能使学生在潜移默化中接受正确道德理念的指引。加上PPT 的制作，更能强化学生的正确德育理念，让学生在英语学习中互相促进，树立正确的价值理念。

（二）情境构建，搭建德育环境

情境的构建能带给学生身临其境之感，让学生在浓郁的氛围中学习知识，接受高尚品德的洗礼。教师在中职英语教学过程中也同样需要做好情境的构建，将学生带入不同的情境，让学生在不同的情境中应用英语知识，并探索其中蕴含的道德理论；让学生在极具真实感的实践活动中体会德育根本，感受德育要义；让学生在运用知识的过程中，在接受德育洗礼过程中获得思想的升华。

比如，在“At the market”教学过程中，教师可以在教室中搭建“超市”场景，将学生分成不同小组并扮演不同的角色，有的学生扮演顾客，有的学生扮演理货员，在超市发生各种各样的事情，让学生扮演角色进行对话，并就发生的事件进行分析。

A：Excuse me.Do you sell vegetables here?

B：Yes,we do.They're right in front of you.

A：We need to buy some soy sauce.Which aisle is the soy sauce in?

B：That would be in aisle 7（或者直接说That would be there.然后用手指出位置）,with the condiments.It is right next to the ketchup.

A：Hey,sir,you don't steal to eat!

B：Did you see me eat it? Unless you have evidence.

情境扮演能让学生融入角色，不同角色的言行举止被学生尽收眼底，在扮演情境中也能对角色行为产生新的认知。角色扮演过程中，学生会使用英语进行对话交流，加深英语知识认知，再融入对角色行为的理解，能在内心对文明的言行举止产生充分认识。

此外，教师还可以让学生观看经典电影，通过经典电影为学生营造英语教学氛围，并通过渗透电影价值理念达到德育培养目的。如《阿甘正传》中阿甘善良、单纯、勇敢、执着的精神值得我们学习；《球场雄心》中金哈曼作为篮球队教练，面对双重挑战时不服输的精神值得我们敬佩，这些都是学生需要拥有的高尚品质。

（三）研究探索，深化理论认知

英语教学离不开语言的组织和应用，只有让学生将所学知识应用到实践中，才能实现学以致用。教师借助实践活动，让英语学习变得更加灵活、生动，带给学生英语学习实践的同时，也能让学生在实践中深化理论认知。而在研究探索的过程中融入德育理念内容，不仅能让学生更好地践行英语知识，还能让学生在对话练习过程中深刻认知德育理念，是德育理论与实践相结合的重要路径。

比 如，“where has all my money gone”教学过程中，教师可以首先让学生背诵课文，“Hey,Billy.You look worried.What’s the matter? Err.I need to buy a book,but I don’t have enough money.Jenny: Why? Your mum has given you the money of this month,hasn't she?”结合课文内容让学生思考自己的生活费是如何使用的，结合自己和周围同学的生活费使用情况进行调研并制作成调研报告，从中分析学生生活费花费类别，得出相应结论，同时提出生活费合理用度建议。

完成此调研需要学生真正走入生活，了解同学们的生活费实际使用情况，并就相关理论进行深入研究，从而提出自己的想法和策略。在调研报告撰写过程中，学生能深入了解合理消费理念，反思自己的消费行为，通过提出解决问题的方法对自己予以警示，并达到自我引导的效果，对于改善学生的不良生活习惯、消费习惯，引导学生建立正确的消费观具有指引作用，是学生理论、知识的深入研究探索之路。

我国正处于中华民族伟大复兴的关键时期，更需要培养全面发展的高素质人才。习近平总书记在 2016 年全国高校思想政治工作会议上对高校提出了“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的根本问题，由此可见，渗透德育理念不容忽视。近些年来，德育工作在高校得以推进，虽然教师不断探索英语课程教学与德育理念的结合路径，并取得了一定成绩，但我们也必须看到其中存在的问题，如学生主体性作用未能凸显、环境构建有所不足、德育理论内涵应予以推进等问题依然需要引起教师的高度重视。教师更加需要立足学生实际情况，借助小组合作、情境创设、辩论对话等多种方式，实现英语教学与德育的结合，让学生能在学习英语知识的同时树立正确的社会主义核心价值观，让教学形成“三全育人”局面。相信随着英语教学与德育相结合的深入研究，能全面提升学生的综合素养，培养新世纪社会主义接班人。