推动思政课一体化建设的教学发展及实践分析

上海立信会计金融学院 毕伟

洛阳市第二十七中学 付俊

办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在推动大中小学思政课一体化建设的进程中，如何引导不同学段师生，开展好思政课一体化教学呢？笔者认为，需要坚持做到五个统一。

一、循序渐进与持之以恒相统一

教育有其独特规律，立德树人根本任务的完成、马克思主义理论体系的系统掌握，决定了思政课教学是一个渐进与持久的进程，有其独特的顺序性、阶段性与不平衡性。具体到学生的思政课学习与实践，顺序性意味着理论的掌握、实践的积累，追求速成必定是拔苗助长的结果；阶段性就是不同学段的学生有着不同的心理特质，对其进行思政教育要有一个量变到质变的过程；不平衡性意味着不同的学生或同一学生在不同学段的生理与心理机能也不尽相同，其兴趣爱好、思想活跃度、同辈群体的影响度，都有着或多或少的差异。

鉴于此，各学段思政课教师要依据不同学段学生的成长规律与心智水平，系统规划、一体设计，把马克思主义理论体系有机融入各个学段的教学内容，循序渐进地讲解传授。

二、守正不移与勇于创新相统一

2019 年3 月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调指出，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。在思政课一体化教学中，教师要扎实学习、深刻领会中央重要精神，将其有机融入教学设计，及时、准确、全面地传递给各学段学生。因此，我们要讲深讲好党团结带领全国各族人民为实现中华民族伟大复兴的奋斗历程与不懈努力，持续提升学生对党、对国家、对社会主义制度的内心认同，努力将他们培养为合格的社会主义建设者和接班人。

推动思政课一体化教学，也离不开方式方法的创新。我们要丰富教学内容，充分发挥大数据、新媒体的作用，立足国情世情，通过科学合理的教学设计，将马克思主义科学理论转换为思想政治教育新的养料，不断提升思政课的理论魅力，有效引导学生立德成人、立志成才。

三、课堂教学与课外实践相统一

思政课教学的一个重要评价标准是看学生能否运用学科知识，应对各种思想困惑和生活挑战。这要求思政课一体化教学内外兼修,既要抓好课堂理论教学这一根本，也要抓好课外实践教学这个关键。

针对当代青少年学生思想活跃、知识丰富、信息通畅的特点，教师一方面应通过理论宣讲与研讨，使学生深入了解马克思主义基本理论；另一方面必须将原理与中国传统文化、实际国情有机结合，积极引导学生走向社会、贴近生活。帮助学生通过社会实践，结合自身成长经历与生活实际，去直观感受党领导人民踔厉奋发、团结奋斗，创造改革开放和社会主义建设的伟大成就，看清楚过去我们为什么能成功，弄明白未来怎样才能继续成功。

四、教学改革与因材施教相统一

信息化时代的思政课宏观教学环境发生了深刻变化，教育信息化与智能化要求微观教学方式方法也要相应改革调整。2021年3 月，习近平总书记在参加“两会”代表委员讨论时要求“改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力”。思政课的教学改革主要涉及教学资源、教学方法与教学方式三个方面。众所周知，思政课教学内容较多，但学时安排并不充足，而教学进度较快导致要在相对短的教学时间达到理想的教学效果颇具难度。同时，“互联网+” 技术的日新月异，“融媒时代”的悄然来临，也使思政课教育资源更加丰富，调配更加便利，为思政课一体化教学提供了更多的教学资源与改革动力。

这就要求思政课教师突出教学针对性，创新课堂设计，设定前沿讨论议题，细化重要知识点，拓展辅助教材篇目，持续增强课程活力，提高思政课堂的吸引力，从而不断调动学生的学习积极性，让他们投身自主学习与深度思考。

五、课程设计与教师培养相统一

思政课追求的是教学效果的长效，反对急功近利。思政课教师是 “教”与“学”的统一体。作为施教者，教师首要的教学任务是把课程设计好，让学生在学习过程中厚植家国情怀，引导他们树立正确的价值观念。此外还要保证教学的趣味性与生动性。这就要求教师在思政课的教学设计中，注意针对学生的认知特点与兴趣爱好，充分挖掘校内外教学资源，做好校内校外、线上线下、内容设置与形式制作、传统文化与当代价值的有机结合。

同时，作为学习者和一线教育工作者，思政课教师的自我学习极其重要。苏霍姆林斯基说过：“如果你想成为学生爱戴的教师，那就要努力做到使你的学生不断地在你身上有新发现。”当代教育家梅贻琦认为：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。”基于此，在知识更新速度不断加快的当今社会，教师欲持久供给学生“活水”，不断提升学生的品德与人格，做一个优秀的“导游者”，就要持续提升自身的教学能力与知识储备、适应新时代教与学的变化。

这就要求真正体现思政课教师在教学中的主体地位，让思政课教师“被看见”，不断增加他们的获得感与幸福感。我们要构建完备的思政课教师梯度培养体系，为各学段思政课教师培养搭建相应平台；要建立健全大中小学思政课教师一体化研讨与备课常态机制，推动大中小学思政课教师合作申报、协同研究思政课题，不断提高思政课教师的综合能力和教育教学实践能力，进而实现“五育”并举，为党育人、为国育才，把学生培养成为担当民族伟大复兴的有用人才。