倾听拔节的声音

◇江苏省无锡市惠山平湖实验小学 丁倩微

一节课，三个舞台，一群人，数次打磨，课在成熟，我在成长。

一磨——冻雷惊笋欲抽芽

午后的阳光，携带着浓浓的暖意，思绪不经意间回到了去年的十月。六年级，新教材，习作单元，精品课，每一个关键词都让人感到头痛。

一节精品课，不仅要通过课堂思维的碰撞来呈现效果，更要通过精巧的设计来体现深度。

然而六年级的学生，举手如举重，课上想要看见多只不同的手同时举起，可谓难于上青天。同时，作为新教材，课文是新的，教学目标是模糊的，参考资料又是少之又少。在这近乎绝境的情况下，选择习作单元，更是雪上加霜。即使对于任教7年的我，习作单元也都是一个全新的名词。就这样，在重重困难面前，我和六年级的全体语文老师，开始了我们的精品课探索之旅。

一开始我选择了习作单元的第二篇精读课文《盼》，一波三折和反转的设计巧妙，操作性强，但是却没法落实单元目标。于是在反复斟酌后，我放弃并选择了《夏天里的成长》这一课。通过仔细研读，我发现这篇课文不管是从全局篇章还是段落布局的角度，都是紧紧围绕中心，从不同方面展开描写，这确保了单元目标和课后习题目标的落实。通过搜集资料，我了解到习作单元中的每一项内容的安排都是指向习作能力培养的。目标方向确定以后，接下来就是一遍遍地试上和一次次地修改。首先，我根据年级各班的学情设置了试上安排表，将基础较好和较差的，课堂气氛活跃和沉闷的班级拆开有机组合。这样的安排既能帮助我从课堂上找出问题，修改教案，也能从学生的反应中练就自己的随机应变能力。同年级的老师们积极配合，课前组织全班认真预习，课上认真听课，及时记录问题，课后畅所欲言，积极给出建议。吴星燕老师更是放学后陪着我一句句地看教案，一字字地改内容。白天试上，晚上修改，在反反复复地打磨中，教案终于定稿。而我也在反复磨课中理解了单元目标的重要性，了解了习作单元的特点，并开始学着自己把握并解读教材。

课上完，自认为目标达成，课堂气氛也相当不错，应该算是成功了吧。然而课后全校的研讨环节，各年级的代表纷纷给出了各自的看法，其中不乏高度赞扬的，但同时也有老师对我们的课提出了质疑，而吴校长更是犀利地指出我们这节课能不能算是六年级的课。虽然精品课结束了，但是思考不能结束，既然有问题，那就继续研究到没问题为止吧。

一节精品课，从最初的一筹莫展，到最后实现精准教透彻，精细学扎实，精致练到位，我在磨课中努力成长。

二磨——小荷才露尖尖角

精品课结束，当我思考着大家的建议，却无从入手时，吴校长把我叫到了办公室。

吴校长开门见山，就我们对课文不同方面的概括直接给出了否定，指出文章就是从生物、非生物和人这三个不同的方面来写。其次，作为习作单元，她认为我们教给学生的应该是体会作者如何写的方法，而这一层面的内容在本堂课中我们没有体现出来，比如第二自然段的第二句，我们可以从看和听这两种不同的感官以及并列句子的写法中来教方法……吴校长的一番话，犹如黑暗中的一束光，点亮了我心中思维的火焰。回到办公室，我及时传达了吴校的建议，新一轮紧锣密鼓的探讨又开始了。在反复研究中，我们终于将原有的设计与新建议进行了有效整合。看着眼前焕然一新的设计，正在思考如何将它再一次呈现在众人面前时，我们接到了学校的通知，区里即将来听督导课，正好可以听听专家们对我们课的建议了。

督导课，秉承着人人公平的原则，每个人都有可能被抽到，所以每个人都在努力准备着。上好一节课，不仅要有好的设计，还需要学生的配合和老师自身的素养。而我刚接手的班级不管是在读书、思考还是回答问题方面都与其他班级有着一定的差距。接下来的时间，我努力从各方面对学生进行训练，为了提高学生的朗读水平，我一边播放优秀的朗诵音频，一边带着他们找感觉，一个字一句话，手把手教他们如何读。为了提高他们回答问题的规范性，语文课上我认真教方法，反复练格式，努力让他们回答问题更完整，思考更全面。在训练学生的同时，我也对自己提出了更高的要求。被人称为话痨的我，上课时话多，爱重复学生的回答是我一贯的毛病。为了使自己的话更精简，我把课堂上学生可能的回答都进行了预设，并想好了回答，反复锤炼自己的语言。

督导课当天，第一节课即将下课时我接到了通知，我被抽中了。虽然紧张，但我并不害怕。因为每一天精益求精的努力都是为今天做的准备。讲课很成功，听课的老师对我以及这节课给出了很高的评价。再次打磨的过程，让我更深入地体会到细节解读的重要，只有用心走进课文，去体会字里行间作者表达的语言秘妙，才能真正将课上扎实，上精彩。

一节督导课，从设计的完善、学生的提升到自我的修炼，我在反复锤炼中茁壮成长。

三磨——梅花香自苦寒来

原本以为两次磨课，两次成长，我要与《夏天里的成长》说再见了。然而今年九月，我又与它再续前缘，开始了新一轮的磨课，开启了新一次的成长。

这一次从我接到参加赛课的通知到正式比赛，只有短短的十天时间，这十天我也真真切切地感受到了磨课的痛苦与折磨，也感受到了自己破茧成蝶的成长。

这十天，玉小最棒的语文研究团队陪着我一起研究，一起打磨课堂。每天上午，大家纷纷调好课听我试上，每天中午12点，大家又都准时出现在会议室，开始热烈讨论，出谋划策。放学回到家，我便开始将大家的建议进行整理，然后修改教案和课件，最后将教案备出来。等做完这一切，看看时间，早已是凌晨一两点。磨课的折磨就在于，每一次的试上背后都是新一轮的修改，而每一次的修改就意味着之前的很多努力很可能付之东流。一天天上，一次次磨，一遍遍改，一夜夜熬；而磨课的精彩则在于，每一次的修改都使教案更完善，更让人耳目一新，这节课从一开始只教第二自然段到最后教全文，从抓第二段的语言秘妙到抓全文的立意，我们一次次打破固有的思维，展现出一节有新意有深度的语文课。磨课期间，玉小语文权威吴校长把握方向，智慧大脑沈老师提供创意思路，魏老师则手把手陪着我修改。临近比赛，魏老师为了帮我改课推了家庭聚会，陪我到八点还没吃晚饭。比赛前夕，魏老师、徐老师和吴老师陪着我从放学再一次忙碌到近8点。而我能做的便是不负众望，尽力而为。周末两天，我以电脑当屏幕，衣柜门为黑板，从早上睁开眼练习到晚上睡觉。

王嵩舟老师曾说过：“当手磨出了老茧，就会成为好的庄稼把式；当刀磨出了利刃，就会省去许多砍柴的工夫；当课一磨再磨，就会磨出更多的精彩。”就这样，在大家共同的打磨下，我的课在区级小组赛中以第一名脱颖而出，继而又在三位决赛选手中一举夺冠，成功晋级市级优质课评比。而我也在磨课过程中，不断破旧立新，学会用更开阔的思维去思考。

课文中有这样一句话：“人也一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”我这段磨课的经历，不正如这句话所说的这样，我正在我人生的夏天中，努力地、竭尽全力地成长。

一节区会课，我正飞快地成长，跳跃地成长，活生生地看得见地成长！

“君看今日树头花，不是去年枝上朵。”三次磨课，三次成长，我正努力成为更好的我！