基于生态系统理论的“育幼助教”活动组织策略

■文/山西师范大学幼儿园 马志丽

美国康奈尔大学心理学家尤瑞·布朗芬布伦纳在《人类发展生态学》一书中提出了人类发展生态学理论的核心概念——生态系统理论，强调发展的个体嵌套于相互影响的一系列环境系统中，环境与个体相互作用并影响个体的发展。家庭、幼儿园是幼儿生活的主要场所，因此要加强家园联系，从而形成高质、正向的合作关系，为幼儿成长提供良好的环境。

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的引领下，我们根据生态系统理论，依托所处环境中高校的专业优势和资源，邀请家长与高校师生担任助教，参与幼儿园的一日活动，同时加强助教工作的组织管理和对助教的科学指导，通过幼儿园、家庭、高校之间的协同教育，协作完成保教工作与课程建设，构建了富有园本、班本特色的多元化课程模式，形成了较为完善的“育幼助教”活动组织策略。

一、深入挖掘，多方整合，建立“育幼助教”资源库

（一）家园联动，广泛了解家长资源

通过发放调查问卷，广泛了解家长的职业特点、兴趣特长、参与助教积极性等情况，并将家长信息进行统计、分析后纳入家长资源库，实现全园资源共享。

（二）畅通渠道，深入整合高校资源

充分挖掘高校资源优势，建立高校助教资源库。校图书馆、博物馆、附属小学、大学生社团都是幼儿园的长期合作伙伴。教育科学学院、音乐学院、美术学院还分别与幼儿园联合创办了教学实践基地，一方面为大学生入园见习和实习搭建桥梁，另一方面也为幼儿园的助教活动注入了新鲜血液。

二、共商共建，发挥优势，做好助教活动组织策划

（一）科学统筹，制订助教活动规划

学期初，幼儿园与高校、家长共同商讨，根据教育资源特点、课程计划等要素，精心制订班级助教活动整体规划，统筹考虑活动内容、活动形式的同时，兼顾规划的弹性落实，保证助教活动有序开展。

（二）多种方式，确定助教活动内容

一是根据幼儿的兴趣爱好、幼儿园课程设置及教育目标确定活动内容。如，结合“海陆空出动”主题课程的开展，组织幼儿参观传媒学院的飞机模拟舱，结合节日主题组织活动，邀请家长讲述节日绘本故事，与幼儿一起包粽子、做月饼、捏花馍等。此外，活动的场地并不一定要局限在幼儿园内，还可以通过“请进来，走出去”的方式向园外延伸。如在开展“119消防日”相关活动时，我们不仅邀请了消防员来园普及消防安全知识，指导幼儿与家长进行消防演练，还在家长助教的协助下，带领幼儿前往市消防队进行实地参观。

二是依据教育资源的特点、优势确定活动内容。幼儿园充分利用特有的高校教育资源优势，邀请有专业知识、兴趣特长的人员来园开展助教活动。如音乐学院的师生带领幼儿举办器乐欣赏、歌曲演唱、舞蹈表演等活动，美术学院的师生参与美工区活动指导以及园所环境创设，文学院的师生引导幼儿了解古诗词等传统文化的魅力，生命学院、食品学院的师生利用专业特长组织幼儿开展班级小实验、参观实验室和标本室等科学探究活动。此外，有运动特长的家长还带领幼儿开展了篮球、足球、武术等一系列体育活动。

（三）幼儿为本，共商助教活动方案

教师和助教在充分考虑幼儿发展水平、兴趣爱好的基础上，共同商讨助教活动组织方案，明确活动的时间、场地、目标、主题、所需材料及具体的实施环节等内容，并将这一方案提交教研组审核，活动效果好、比较有意义的活动会在全园进行推广，不合适的活动则会建议修改或取消。

三、分步推进，科学指导，保障助教活动顺利实施

（一）活动前，充分沟通细节

一方面，要做好活动材料、活动场地的准备。特别是在园外开展的助教活动，教师和助教需要提前对活动场地进行实地考察和活动模拟，明确活动步骤、细节和安全注意事项。另一方面，要做好助教的经验准备。教师应提前与助教沟通活动方案，明确活动具体环节，熟悉活动流程，也可以邀请助教观摩教学活动或进行试讲，并从教学语言的儿童化、师幼互动的有效性、突发问题的应对等几个方面对助教进行指导。

（二）活动中，精心把控各个环节

活动开展过程中，教师应做好协调配合工作，精心把控各个环节，提升助教活动质量。比如，在活动开始时向幼儿介绍助教，在活动结束后组织幼儿向助教表示感谢，在活动过程中提醒助教把握教学节奏，帮助维持活动秩序，引导幼儿集中注意力，给予幼儿表扬与鼓励等。

（三）活动后，认真做好总结和延伸

活动结束后，教师首先要做好活动总结，与助教在第一时间进行沟通，倾听助教的感受，肯定其在活动组织及开展过程中的闪光点，同时指出需改进的地方。此外，教师还应虚心接受助教的意见和建议，并请其填写反馈表。教师自己也应填写观察记录表，整理活动照片和视频，完善活动方案，撰写课程故事。

其次，教师要对助教活动进行延伸，发挥助教活动的最大价值。如，生命学院的学生带领幼儿开展种植活动后，教师可以鼓励幼儿在“今日说”的小舞台上，用语言表达参加种植活动的经历和感受，可以引导幼儿用绘画的方式记录种植活动的过程，还可以请幼儿将种植的多肉植物、大蒜等带回班级的种植区，进一步探究植物生长的奥秘。在教师的引导下，助教活动延伸到了语言、艺术、科学领域，活动价值也得到了进一步提升。

四、汇报展示，完善流程，实现助教工作的良性循环

幼儿园定期举办助教经验分享会，邀请助教展示活动方案，分享助教经验和心得体会，提高助教活动的有效性。组织教师开展教研，对助教活动进行梳理、总结、反思和展示，在观摩和分享中促进教师专业成长。此外，在学期末还会对助教活动进行综合评价，评选优秀助教并授予荣誉证书，提升助教的参与度。

经过一段时间的尝试，幼儿园形成了一套相对完整的活动组织流程，从建立“育幼助教”资源库到主题确立、方案制订、前期准备、具体实施、科学把控，再到最后进行总结反思以及评价反馈，有效的组织策略使“育幼助教”活动得以科学高效地开展。