幼儿园扎染活动开展策略探究

■文/张掖市山丹县清泉幼儿园 黄思妤

扎染是将织物某些部位扎结或缝合，对其余部位进行染色的一种染色方法，是中国传统特色工艺之一。扎染操作难度不大，运用不同扎法会呈现出各种不同的图案，是一项非常适合在幼儿园开展的活动，能够提高幼儿实践操作能力，培养幼儿的审美意识和创新意识，促进幼儿的全面发展。本文围绕幼儿园如何开展扎染活动进行了初步的探索，并提出了具体的实施策略。

一、游戏方式，激发兴趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重。”因此，开展扎染活动前，教师可以采用游戏的方式激发幼儿对于扎染的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。例如，幼儿喜欢明亮的色彩，教师可以通过“纸箱寻宝”游戏，将不同颜色的色卡放入纸箱中，引导幼儿按照提示找出正确颜色的色卡，也可以引导幼儿指认衣服、班级环境中的不同颜色，帮助幼儿认识颜色，并鼓励他们思考各种各样的颜色是如何呈现出来的。随后，教师通过向幼儿展示各种染色方法和扎染工艺作品，激发幼儿对扎染的兴趣。

二、多样选材，分层投放

教师应根据幼儿不同的年龄特点和发展水平为他们提供不同的操作材料。由于小班幼儿年龄较小，实践动手能力相对较为薄弱，加之刚刚开始接触扎染，在活动开展过程中还不会进行扎结。因此，教师可以为他们提供一些简单的活动材料，如宣纸、颜料、塑料夹子等。中班幼儿已经具备一定的手工操作基础，教师就可以为他们适当提供小块的白色手绢、棉布以及皮筋、滴管等材料。大班幼儿年龄稍大，动手能力更强，教师可以为幼儿提供白色T恤、围巾、帆布包、专用染料、颜料盘、绳子、夹子和清水桶等材料，或者鼓励引导幼儿自主搜集材料。分层次的材料投放满足了各年龄段幼儿的发展需要，多样化的活动材料也更好地激发了幼儿创作的欲望。

三、科学设计，丰富内容

教师应在遵循幼儿身心发展规律的基础上，考虑幼儿多样化的审美需求，科学设计扎染活动。如，针对小班幼儿操作能力不强的特点，教师可以先引导幼儿在宣纸上画出图案，进行涂色，初步了解简单的染色过程。绘制的图案可以是幼儿喜欢的小动物，也可以是自然界中的各种植物，涂色时教师应充分尊重幼儿的审美。中班幼儿对于扎染的认知和操作技能都有明显提高，教师可以引导他们使用皮筋在布块上扎结，用滴管进行染色。大班幼儿对于扎染方法已经基本掌握，教师可以鼓励幼儿自由发挥，在图案、配色、扎结环节中增添个性化的设计。

在活动过程中，教师应始终做好引导者与合作者的角色，保护幼儿的想象力与创造力，引导幼儿在亲身体验的过程中加强对扎染的认知，提高审美感知能力和动手能力，激发幼儿对传统文化的热爱。

四、展示分享，全面发展

展示扎染作品、分享制作经历，是开展扎染活动尤为重要的一环。教师可以用相机记录幼儿制作时的真实瞬间，并将照片展示在活动主题墙上，引导幼儿向同伴讲述自己制作时的想法与故事，还可以鼓励幼儿穿上自己扎染制作的衣服，通过“模特走秀活动”进行展示。交流分享的过程也是幼儿美好情感与劳动成果与他人共享的过程，在这个过程中，幼儿的语言表达、人际交往等能力获得锻炼与提升，对扎染的了解与热爱也越来越深。教师在此过程中应对幼儿的闪光点给予及时的肯定，帮助幼儿增强自信心，更应及时反思活动过程中存在的不足，从而更好地进行完善，为下一次活动的开展做好准备。

幼儿的作品可能并不完美，但其中却蕴含着他们丰富而充沛的情感。在开展扎染活动时，教师应从幼儿的兴趣出发，根据幼儿的身心发展特点和个性化需求提供多样化的材料，创新活动内容，重视作品展示和分享，引导幼儿在实际操作的过程中感受扎染的无穷魅力，提高艺术创造和审美能力，放飞想象的翅膀大胆创作。