守望乡村十年见证发展变迁

■文/阳泉市高新区杨家庄联校 刘艳明

2013年，我带着对学前教育的热爱与憧憬，来到离家20公里外的杨家庄乡幼儿园。十年，弹指一挥间，回望自己的从教历程，经历了从激动到失望又到信心重燃的内心起伏，在这短短的十年间，我亲眼见证了农村学前教育发展的巨大变化。

一、投资力度加大，园舍整体环境逐年改变

随着改革的深入，国家对农村教育基础设施的投入力度不断加大，农村幼儿园的办园环境也发生了翻天覆地的变化。以前的操场泥沙铺底、尘土飞扬，现在的户外绿化硬化，一应俱全。以前低矮简陋的教室到了冬天需要自己生炉子，现在明亮整洁的教学楼有了统一供暖。以前三间房就是一所幼儿园，现在各种活动区里玩教具丰富多样……一体机的配备为教师教育教学的开展提供了便利，户外大型滑梯的购置为幼儿的童年增添了快乐来源，旱厕的改造在一定程度上消除了安全隐患，诸多变化给农村幼儿园带来了新的生机与活力。

二、专业学习引路，教师职业素养不断提高

随着国家对学前教育的重视及《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，教师在教育教学中更有信心，也更有目标了。大家一起深入学习《指南》，分析其中蕴含的教育要义，逐渐明白了幼儿教师不仅仅是会“说唱弹跳”的人，不仅仅是会教算术、拼音的人，而是要做一个了解儿童、追随儿童、信任儿童、支持儿童发展的教育奠基人。

在认识上有了提高后，教师们开始研究如何就地取材，利用现有资源引导幼儿感受美、发现美、创造美。农村幼儿园虽然不及城市的高大上，但也有着得天独厚的自然资源。教师们通过翻阅书籍、查找视频、集体研讨，在不断的学习中模仿、反思、应用。我们开始关注各年龄段幼儿的发展特点，开始关注自然资源与区域活动的结合，开始关注幼儿自主能力和创新能力的培养。我们也不再是“看好孩子，不出事”的“孩子王”，而成了一个逐渐用专业知识武装自己的教育者，带领幼儿快乐玩耍、习得经验，与此同时，自己也收获了以前从未有过的职业幸福感。

三、家园协同共育，家长育儿观念科学转变

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”不得不承认，农村的幼儿家长教育观念是相对落后的，甚至很多人还认为“孩子不打不成才”。其实，他们不是不想好好教育自己的孩子，而是不知道应该如何正确教育。基于现状，教师会提前和家长沟通，挑选他们合适的时间，邀请他们走进幼儿园，了解幼儿园的教育内容，看看当今幼儿教师的教育方法，还会通过开展一些传统的民间游戏，如滚铁环、打陀螺、踢毽子等，邀请家长参与其中，在享受快乐亲子时光的同时，适时地向他们传递一些科学的教育观念，让他们了解游戏对于幼儿成长的重要性，认识到“超前学习”的危害，也明确家长科学的教育方法对孩子人生发展的影响。

坦白地说，要想改变农村幼儿家长固有的、陈旧的教育思想并不是一件简单的事情，在这一过程中，我们也会经常碰壁，但就是源于这样一份责任与使命，教师们一直在探索，什么样的方法更容易被农村幼儿家长接受。可喜的是，经过不懈的努力，我们看到了家长们在慢慢地接受、改变，育儿方法变得更科学，亲子关系变得更融洽。

教育点燃了农村发展的希望之火，教育开拓了农民生活的幸福之路。这十年间，我见证了在国家支持下、《指南》引领下，农村学前教育的发展，感受到了教师专业素养的提升与家长育儿观念的转变。这十年，扎根乡村学前教育，让我的阅历更加丰富，人生更加精彩。我难忘孩子们清澈的眼眸，难忘家长们信赖的目光，难忘国家与政府的一次次支持，选择学前教育，我初心依旧，扎根乡村教育，我从未后悔。我坚信，农村学前教育一定会拥有更加美好的明天！