小白白过冬记

文/张敏 陈恬逸 江苏省靖江市第一实验幼儿园

一、活动背景

小白白是谁？它是一只在幼儿园生活了一年零九个月的兔子，“小白白”是孩子们共同为它取的名字。在大家的精心照料下，小白白逐渐长大，成了全园的“宠儿”。（图1）

图1

一次寒潮过后，孩子们带着食物来到“云朵农场”，发现小白白在角落里蜷缩成一团。（图2）“天气越来越冷，小白白会被冻死的。”“兔笼漏风，小白白会生病的。”孩子们的关心溢于言表，商量着要帮助小白白过冬。于是，项目活动“小白白过冬记”拉开了帷幕。

图2

二、活动资源

1. 场地资源。

云朵农场是我园的户外饲养区，农场内有兔笼、羊舍、动物餐厅、食物储藏柜、操作台等设施。孩子们在这里可以自主观察、写生、给动物喂食等，还可以带着小动物出去散步。

2. 人力资源。

部分家长有饲养动物的经验，可以帮助孩子了解兔子的生活习性；有的家长是建筑行业的，能提供建材，给予孩子建构技能的支持；还有些爷爷奶奶有在农村生活的经历，会编织草帘、草绳，具有喂养动物的丰富经验。

3. 幼儿生活经验。

（1）班级自然角有过饲养动物的经验。

（2）对兔子的生活习性有初步了解。

（3）对常见材料的特性有一定认识，如：保暖性、抗风性、牢固性等。

三、活动过程

（一）前期方案讨论

1. 七嘴八舌想办法。

围着兔笼，孩子们一边观察一边出主意，“给小白白穿件棉衣，戴上帽子、手套”“在小白白的家里铺上稻草”“要不给它装一个空调吧”“放个火炉、做一张床，用广告牌把兔子家漏风的地方堵起来”……孩子们联系生活经验，想到了很多办法。（图3—图6）

图3

图4

图5

图6

回到教室后，孩子们把自己的想法记录了下来，我们继续展开讨论。昊昊说：“玹玹说的装空调不太实际，外面没有电源，兔窝本身漏风不保暖。”梓瑞附议：“空调太贵，没有这么多钱。” “弄火炉也不行，会烫着小白白的。小白白要是打翻了火炉还会引起火灾。”“那就给它穿厚厚的衣服，我家到冬天就会给狗狗穿衣服。”……经过相互质疑和激烈辩论，“装空调”“用火炉”等建议被一一否决，最终大家一致决定：先将小白白家一楼漏风处用东西围挡起来。

2. 七手八脚找材料。

为小白白改造房子的计划富有挑战性，点燃了孩子们的参与热情。可是用什么材料比较合适呢？子明提议用报纸糊，但这一建议很快被大家否决，因为兔笼在户外，雨天容易淋湿、损坏；米宝说用板子挡，因为板子比较结实；珂珂说用玻璃封，这样小白白的房间就很明亮，也方便大家观察……

孩子们各抒己见，纷纷将自己的想法画了下来。（图7—图9）。教师提议将记录纸带回家和爸爸妈妈讨论交流，一起搜集材料。第二天，木板、干稻草、棉垫子、小毯子、尿垫、小衣服、甚至是废旧的玻璃窗都被搬进了教室。

图7

图8

图9

（二）改造兔窝外墙

1. 第一次改造。

潼潼和露露拿着木板迫不及待地去尝试，很快发现木板太大，没有工具也很难进行切割。她们在一堆材料里东翻西找，最后发现这些材料（木板、废旧玻璃窗框等）要么不利于操作，要么尺寸太大。正在一筹莫展、改造计划没法推进之时，教师建议孩子们去幼儿园的资源室找找材料。当可可和欣欣找来了轻便的KT板、泡沫板时，大家商议后一致决定：用泡沫板给兔窝外墙保暖。同时，大家采纳了辰辰的提议“留一些缝隙，让兔子能呼吸新鲜空气”和轩轩的建议“要留个门，这样才方便大家给兔子喂食物”。（图10）

图10

确定方案之后，就准备行动了。熙熙将泡沫板紧贴在兔窝侧面，宽度差不多，他指着泡沫板高出来的地方说：“这里太长了，把多余的弄掉！”“我们需要一把美工刀，最好还要有尺子，可以量一量。”几个小伙伴商量着，从教室找来了直尺和美工刀。可怎么使用这些工具让孩子们犯了难。他们摆弄着尺子，这儿测量测量，那儿比画比画，只见昊昊拿着尺从刻度120cm处往上，先量兔笼高度，在33cm处用手指掐住：“甜甜，你帮我按住，我来画个记号。”昊昊拿来了笔，在33cm处画了个记号，嘴里还嘀咕着：“高度33。”这个办法引来小伙伴的围观，大家都为昊昊点赞，相互奔走告知。（实际兔笼高度约为86cm）孩子们用自己的方式尝试测量，用同样的方法在泡沫板上做标记（图11），并进行切割。可当他们拿着裁好的泡沫板再次比对时，却发现板子还是略高一些。这是怎么回事呢？经过仔细观察、比对，大家发现多出来的是屋檐的厚度。需要把这段也裁掉，板子才能卡到屋檐下面。

图11

找到原因，问题就迎刃而解了。将二次切割的泡沫板放到兔窝一侧，大小刚好合适。小亦连忙喊小伙伴用砖头顶住泡沫板，生怕被风吹倒。为了让泡沫板紧贴兔舍，孩子们又从美工区找来了双面胶、透明胶。大家分工合作，有的扶板子，有的负责粘贴。终于，小白白的“泡沫板保温墙”完工了。（图12）

图12

2. 第二次改造。

经过周末，孩子们再次来到云朵农场，却发现兔窝前面的泡沫板破了，上面还有被兔子啃咬的痕迹，泡沫屑飞得到处都是。（图13）

图13

大家都特别担心，生怕小白白吃了泡沫会不舒服。于是又开始四处寻找能够替换泡沫板的材料。辰辰在大厅角落里发现了一块废弃的PVC材质宣传牌，看上去比泡沫板坚固。有了第一次改造的经验，经过大家的共同努力，第二次的整改和安装很快就顺利完成了。

（三）改造兔窝内饰

地垫软包：除了给兔窝外墙做保温，孩子们把从家里带的废旧材料也进行了充分利用，用大毛巾盖住屋顶，在兔窝二楼放上了棉被，用毛巾铺在兔窝前当脚垫……他们把整个兔窝的一楼铺得严严实实，希望兔窝变得更暖和、更整洁。（图14）

图14

可第二天下午，大家发现小兔家的棉被上全是便便，又脏又臭。

“哎呀，被子弄脏，都不能睡觉了。” “吃饭、拉便便在一起，有点恶心。”（图15）孩子们表达着自己的感受，也积极讨论解决办法：“我们家狗狗都是带它出去散步时拉便便的。”“我姑姑家的猫咪有专门拉便便的地方，还有猫砂。”“我们应该将小白白吃饭和拉便便的地方分开。”

图15

这个主意不错，大家都很赞成。可是怎么告诉兔子，让它也明白呢？一时间，孩子们都没想到合适的办法。

设置卫生间：在连续几天的观察中，细心的潼潼发现：兔窝的二楼非常干净，没有一粒便便，还能清楚地看到小白白睡觉的痕迹。这一发现引来了大家的围观。原来，小白白也爱干净，自己将二楼当作了卧室。于是，轩轩提议在兔窝一楼留一块空地让小白白拉便便，就像娃娃家游戏中给娃娃留个“卫生间”一样。

大家决定帮助小白白重新改造一楼活动区，并设计了室内区域划分图。经过讨论和投票，大家最终采纳了媛媛的方案。（图16、图17）

图16

图17

在兔舍室内改造的过程中，大家又有了意外的新发现：兔窝一楼的东南角粪便较多，其余地方相对比较干净。原来兔子很聪明，它已经设置好自己的活动区域了。孩子们觉得应该尊重小白白自己的生活习惯，于是重新调整了设计图，并按照设计图进行了空间改造。

（四）升级草帘改造

带来的棉被、毯子陆续因弄脏丢弃了，孩子们决定用稻草试一试。可是屋顶的稻草容易被吹散，找来好多砖头才勉强压住；调皮的小白白总是把大家费劲铺好的稻草弄乱；周末因为喂养不及时，它居然把家里的干草都吃光了……怎么办呢？

第二天，淏淏将自己找到的办法告诉大家：“我奶奶说，可以做草帘子铺在兔窝里。”可草帘子是什么样子的？淏淏也说不出个所以然，小伙伴们也想探个究竟：什么是草帘子？在教师的提议下，孩子们决定邀请淏淏奶奶来园做个培训。我们拨通了淏淏家的电话，并选派熙熙做代表与淏淏奶奶交谈，表达我们要帮助小白白过冬的想法，奶奶欣然答应了。

第三天，孩子们准备了绳子、橡皮筋、铅丝、扭扭棒等可能需要的材料。淏淏奶奶带来了好几捆稻草，给孩子们展示了搓草绳、编草帘的方法。奶奶有着丰富的劳动经验，一缕缕稻草在她的指尖交错、叠加，一根根结实的草绳呈现在孩子们的眼前，孩子们不禁拍起手，为奶奶喝彩，淏淏也自豪地为奶奶竖起大拇指。考虑到农村搓草绳编草帘的方法比较难，稻草粗糙会伤手，淏淏奶奶还动起脑筋，借助孩子带来的扭扭棒，用简单的捆绑来编织草帘。她细心地指导孩子们一步步操作：第一步，抓一把稻草；第二步，将根部那一头弄整齐；第三步，用扭扭棒或铅丝捆扎在偏根部位置，拧紧；第四步，用扭扭棒或铅丝捆扎中间位置，拧紧。

大家一起完成草帘的基础工作后，奶奶再用绳子将一根根“草棍”捆扎串联起来。结结实实的草帘子终于扎好。孩子们可高兴了！他们不仅在小兔窝里铺上草帘，还给鸡舍屋顶也盖上了草帘。这下，小动物们的房子变得既暖和又舒服了，大家都满意地笑了。淏淏奶奶还给了孩子们讲了很多喂养经验，如：定期清扫窝舍，用石灰粉杀菌，等等，孩子们认真地听着，用心地记着。

图18

图19

四、活动反思

“大自然、大社会都是活教材。”“小白白过冬”就是幼儿身边真实、鲜活的教材，孕育着有价值的课程，激发了幼儿浓厚的探究欲望。在“小白白过冬记”的课程活动中，教师发现幼儿的兴趣、倾听幼儿的需求、尊重幼儿的决定、欣赏幼儿的创意、支持幼儿的探索，从而帮助幼儿增进了对小动物的了解，积累了关于小兔生活习性的经验，感知生命的存在与美好，同时也在自主照料动物的活动中增进了责任意识，体验了劳动的意义和价值。

1. 真实的情境是引发探究的契机。

在真实、开放的情景中，孩子们会通过看、听、触摸，充分感知、观察和思考，从而生成有价值的问题。一年零九个月的饲养活动中，孩子们照顾小白白，与小白白成为最亲密的伙伴。因此，当气温突然发生变化时，他们立即担心起来：“天气越来越冷，兔笼漏风，小白白会生病，被冻死的”，随之引发了有挑战性的决定：帮小白白过冬。这是幼儿在园生活最真实生动的片段，也是孩子们富有趣味的游戏，同时也是他们主动发现与参与的学习机会。

2. 适宜的资源是深度探究的催化剂。

对幼儿来说，经历对材料的亲身体验和使用过程，是最有价值的。当孩子们想出 “堵住漏风处” “铺稻草”等想法后，教师认同并与他们一同搜集木板、干稻草、棉垫子、小毯子、毛巾、尿垫等各种可能的保温材料，使材料成为支持和推进幼儿游戏探索活动的重要因素。接着，教师放手支持幼儿利用工具进行测量、裁剪和安装各种板子的尝试。当探索遇到瓶颈时，再次鼓励孩子们拓展思路，调动了家长资源——淏淏奶奶的力量，参与到探究活动之中，并帮助大家获得成功。物质和社会资源的充分利用，支持与助力了幼儿课程活动的深度推进。

3. 持续的讨论是推进探究的动力。

在项目活动推进过程中，讨论环节是幼儿交流想法、激发创意、形成计划的重要节点。正是一次次或幼儿自发，或教师引发的集体和小组讨论，将整个探究过程串联起来并不断向前推进。当发现“小白白的房子漏风”时，或内饰设计与小白白的生活现实发生矛盾时，幼儿均通过讨论聚焦现实问题、分享已有经验、探寻解决方案，形成相对统一的意见后再付诸实践。在这样的过程中，幼儿自身的决定受到尊重，同时一种尊重他人意见、合作互助的学习小团体初步形成。

附：课程框架图

幼儿园简介：

靖江市第一实验幼儿园是靖江最早的公办幼儿园。2006年独立建制以来，已开办中虹、前进、崇文分园，形成集团化办园格局。幼儿园秉持“阳光下，我们自然生长”的办园理念，以光明正向的阳光管理激励人心，以温暖开放的阳光课程滋养幼儿，以互动共生的阳光教研发展教师，以充满生机的阳光活动充实园所，努力让每个幼儿拥有文明向善的行为、乐于探索的兴趣、坚持阅读的习惯、喜爱参与的运动、勇于展示的特长和适应生活的能力，塑造幼儿阳光般的生命感觉。幼儿园先后获得“全国足球特色幼儿园”“江苏省文明单位”“江苏省教育工作先进集体”“江苏省基础教育课程改革先进集体”“江苏省首批‘四有’好教师团队建设重点培育项目园”等三十余项省市级以上荣誉称号。