会计学专业学生职业判断能力培养的理论与实践探究

袁浩明

摘要：国家经济的持续增长，会计工作的要求、标准和复杂程度不断提高。根据当前法律条文中的相关规范和要求，从事会计工作的工作人员熟悉各项政策，对各种丰富的会计工作模式作出合理的选择，之后要进一步确认会计的要素点、计量、记录以及报告，完成这些任务的同时还要确保会计工作的质量，以上这些特点是考核从事会计工作的工作人员的职业判断能力的重点内容。因此在开设有会计专业的学校对学生职业的理论知识和综合实践内容的教学研究中应当充分结合时代的发展来增强学生的职业判断能力，从而为社会的发展输出更多的专业高水准人才。

关键词：会计学；职业判断能力；培养；理论与实践；研究

一、引言

在当今时代，国家大力提倡可持续发展战略并推广应用到社会的各个领域，这是在新的经济形势下的必要举措。因此，在高职院校的会计专业的教学中要始终充分与时代特点进行结合，从而使得会计教育可以与经济环境的发展和变化进行更好地适应，使学生通过学习会计专业的知识和实践内容可以成为会计领域的可持续发展和创新型人才。会计学专业的创新型人才应当具备深刻的理论知识基础以及优秀的品质和良好的职业道德素养，因此当前阶段学校对会计学教育进行创新是十分必要的，促进学生的道德水准、职业决策、职业判断能力得到有效的提升。

二、会计职业判断的意义与要求

会计职业判断能力对学生从事会计职业而言是不可或缺的重要能力。会计职业判断就是会计职业工作者在会计的法律法规、会计的企业准则、国家统一的会计制度以及法律法规的约束下，根据自身所在的企业特点以及发展趋势、盈利能力，对会计事项处理的方式以及会计财务报告的编制所采取的原则、办法以及程序等内容的选择过程。我国社会主义市场经济在近年来发展迅速，取得了十分显著的举世瞩目的成果，新时代背景下出现了大量新型社会经济现象，导致企业的经济活动变得越来越复杂，量变引起质变导致了会计的工作模式发生了根本性的变化。在过去很长的时间段内，会计专业的工作人员只需要按照会计制度的相关规定进行记账和报账就可以完全胜任会计工作的要求。但是随着社会的快速发展以及生产力的大幅度飞升，会计业务变得比过去更加的复杂，需要从事的工作更加的灵活并且任务量巨大，因此在这種情况下会计工作者已经不再进行简单的记账以及报账，而是基于对会计政策的了解以及掌握的基础上选择合适的会计方法，从而完成对会计要素的确认、度量以及记录和报告内容。另外会计工作者还应当满足社会对会计工作质量的要求标准的日益提高，充分使会计工作变得更加有效率并提升工作质量。以上这些内容只有学生具备了高水平的职业判断能力，才能进一步更好地适应社会发展对会计工作岗位的需求以及学生自身的学科素养和工作能力的提升。

会计工作的一个主要工作内容就是会计是国际通用的商业语言，会计专业理论、会计实务以及会计教育都在国际上有着通用的以及共性的需求。然而不同国家不同地区由于其经济的模式和体制、社会制度、综合国力和发展速度都存在着很大的差异性，这也就导致各个国家以及不同地区甚至不同的企业之间对于会计理论的理解以及会计工作的实践应用的侧重点存在差异。而会计的职业判断同样因为以上的这些原因导致不同国家和不同地区对会计职业判断的理解和需求标准呈现出了不同的特征。现阶段，会计实务工作在我国存在的时间比较短，会计实务工作在我国十分的年轻，相比于一些西方国家，我国的会计实务工作起步的时间较晚，这也就导致会计实务工作中的职业判断的范围、职业判断的标准、职业判断的内容以及职业判断的方法并不是十分的成熟，这需要各大研究会计实务的机构进行深刻的研究和探讨。在我国开设有会计专业的学校中对学生的培养需要满足企业对工作员工能力上的需求标准，不仅要满足当下企业对工作员工职业能力上的规范和要求，还要具有超前性，即分析社会发展的趋势并根据社会发展的趋势预测会计专业的前景并应用于会计专业的实际教学中。另外从事会计专业教学的教师要分析不同层面上的会计职业判断的动机并分析哪些因素会影响会计的职业判断的基础上实现对会计职业判断的要求、会计职业判断的内容以及会计职业判断的方法从而进一步提炼出来具有远见性的课程设计标准和课程目标以及学生的培养计划。通过采取妥善的教学手段来培养学生的职业判断能力使学生的职业能力达到社会上企业对会计工作岗位的要求和标准。

三、会计学专业学生的会计职业判断能力的培养与实践

（一）加强职业教育，培养会计诚信与道德

不管是会计的制度性信息失真还是非制度性信息失真，都离不开道德的判断。因此，在我国，会计教育的职业道德建设一直以来都得到了十分的重视，具体表现在促进和完善社会会计职业道德的内容，开设有会计专业的学校引入会计职业道德的具体重点案例，从而实现新时代背景下的现代会计职业道德新的理念。会计的教育不仅需要对学生们传授基本的和必要的会计工作技巧和会计工作所需要的理论支撑的知识，还必须要彻底灌输会计工作的道德标准并培养从事会计工作者的爱岗敬业的精神，在这个层面上来看，道德以及敬业精神在很大的程度上比知识技能和理论基础显得更加尤为重要，尤其是在遇到与当事人或者是客户发生利益冲突的时候，在这种情况下道德的决策能力要比知识理论和技能的能力更加重要，也更容易通过道德决策能力来使与当事人之间的矛盾和冲突得到更加有效果的解决。在开设有会计专业的学校课堂教学中，教师要充分地引导学生明确会计人员的职业判断中职业道德是会计人员进行职业判断的前提和先决条件，一位合格的会计工作者首先要做到的是明确职业道德的约束，在职业道德约束下从事会计的工作，这样的工作素养才是值得人们信赖的优秀的会计职业工作人员所应当具备的，具备道德约束也是树立职业形象的最佳手段。所以在进行课堂教学的过程中，教师不仅要把有关职业道德的教学理念完美地渗透所有的会计学专业课和实践课的环节中，还可以专门增加或者开设专门讲解会计法律法规和会计职业道德的专业课程。

（二）整合课程的体系，增加职业判断内容的相关课程

无论是什么专业学科，课程的体系设计都是教学中不可缺少的重要环节，课程体系在教学领域发挥着十分重要的作用，课程体系的设计可以帮助教师进行教学目标的明确以及教学方法和教学内容的设计。在当前的开设有会计专业的学校的课程体系中，绝大部分的学校会计专业的体系设计中会计学专业的理论知识占据了体系中的很大部分，而会计实务内容在会计专业课程体系中却占据了很小的一部分，会计职业判断相关的课程所占据的内容就更少，这种体系的设计体现了当下会计教学专业的教学思想，就是过于重视理论的教学，忽视了会计实务以及会计职业判断对会计学专业的学习以及学生职业能力提高所起到的巨大的促进作用，而这不符合社会发展对会计职业工作人员的需求，因此应当对会计专业课程体系内容进行重新整合，在体系中增加会计实务的职业判断课程内容，例如开设“会计法规与职业道德”“企业会计制度设计”以及“纳税计划”等课程来实现对学生的会计职业判断能力的培养。

（三）构建相应的实践教学体系

会计专业是一门需要理论与实践相结合的综合性学科，然而目前很多学校开设的会计课程都过于重视理论而忽视了实践的作用，这不利于学生毕业后走入工作岗位可以快速投入到会计工作中。因此学校应当重视对学生实践能力的培养，学生的实践能力主要是通过课程上的实践环节进行培养，因此当前的教学模式需要从根本上彻底改变当前实践教学中的从属地位的尴尬境地。在会计专业课的教学中，教师应当尽可能在课堂上为学生进行实践的教学。并且在整个课堂上光采用理论教学的办法导致学生失去了课堂上的主体地位，学生会感到枯燥并且很难理解，久而久之学生就会失去对专业的学习兴趣，导致学生的学习效率降低，而避免这种情况发生并且扭转学生在课堂上的地位使学生重新回归到主体地位，那么采用基于实践教学的项目教学法可以很好地改变这一现状，通过项目教学法让学生在以项目为主的教学课堂中充分发挥自己的主观能动性，不仅可以增加师生之间的交流以及学生与学生之间的交流，使学生的思维得到开阔，课堂参与率大大提升，并且也增加了学生的兴趣，兴趣是最好的学习老师，只有以兴趣为前提的学习才能让学生的主动学习欲望增加，并更好地参与项目，学生在项目的学习中集赞了工作經验，将理论知识应用于实践的能力得到提升，对促进学生的职业判断能力的提升具有十分明显的提升作用。

（四）创新教学方法和手段

在会计专业教学中为了使学生职业判断能力能够得以充分强化，在实际教育中教师需要创新教学方法以及手段加强对学生综合能力有效培育，使每个学生能够在课堂中有丰富的收获，形成完善的职业判断能力，为学生今后的学习和工作提供重要的保障。在此过程中教师需要逐渐锻炼学生的职业操作能力，让学生能够按照自身所学到知识精准性判断在会计中各项信息的准确性，之后再明确正确的问题解决方法，使学生综合能力能够得以充分提高。因此教师需要以这一出发点为主要基础，优化课程教育体系，为学生高效率学习提供重要的帮助。例如在课程教育的过程中，对于会计课中的理论问题，教师可以预先提出对应的探究信息，让学生能够通过网络搜索或者是阅读图书资料的方式，书写出对应的小论文之后，在课堂中进行小组讨论，选出代表发言之后，教师要总结学生的学习成果以及学习表现。在实际教育的过程中，教师需要关注学生的学习过程，要让学生按照自身的理解能力做到信息的准确判断，真正降低对学生学习所产生的影响，并且教师还可以为学生设置不一样的实例情景，让学生能够充当其中的角色，让学生利用所学的知识来解决问题和分析问题，锻炼学生独立思考以及职业判断能力等等。此外教师要更多开展集体教学活动，这样一来可以让学生认识到自身在职业能力判断方面存在的不足，借鉴其他学生的学习经验和学习方法之后再形成正确的学习思维，为学生实践能力的提高奠定坚实的保障。在学生完成学习之后，教师要进行多方面的评价，可以通过教师评价和学生评价相互结合的方式，帮助学生认识到自身在职业能力养成中存在的各项问题之后，再按照教师的引导，朝着正确的方向而不断努力，促进学生职业能力的有效强化。同时也缩短了学生在毕业之后和就业岗位之间的试用期，提高学生的发展水平。

（五）扩展课程资源

学生职业判断能力是通过长期引导和实践而形成的重要思维，在此过程中教师需要扩展课堂教学资源，不仅要为学生讲解课本中的重点知识，还需要实现与课外资源的有效连接，使每个学生能够逐渐扩宽自身的学习视野，按照教师的指导以引导快速掌握对应的知识重点，使学生职业判断能力得到有效锻炼。在此过程中教师要做好信息的有效记录，针对性解决学生在学习时所遇到的问题之后，再按照学生所反馈的信息，在课后搜索对应的资源，为学生学习提供重要的基础。在课程教育的过程中，教师需要注重课程和实践之间的联系，并且为学生融入前沿性的理论内容，帮助学生解决在学习时所遇到的各项矛盾，并且实现各个学科知识之间的相互交叉以及融合，突出课堂教学的科学性。同时教师还需要弱化学科之间的界限，鼓励学生在掌握基本知识的基础上了解其他学科的内容，不断扩展学生知识面，使学生能够有丰富的知识来锻炼自己的职业判断能力，弥补在以往学习时存在的不足，提高学生的学习水平。例如在课堂教学中，教师在为学生讲解有关新准则中公允价值的内容时，要为学生扩展其他学科的内容，例如投资性房地产和金融工具等等，让学生能够按照课本中的知识判断一下是否符合公允价值，之后再反复探究公允价值的形成条件和计算公允价值时需要特别注意的问题。让每个学生能够按照教师所提出来的内容进行有效的学习，具备较强职业判断能力，探究出问题的最终答案。

四、结语

我国经济正处于由高速增长向高质量发展的重要转型阶段，这意味着很多职业的工作模式和工作方式都会发生十分重大的转变。而会计工作人员与社会经济发展具有十分紧密的联系，经济转型所带来的变化对会计工作模式和工作内容改变的影响是巨大，因此为了让学生适应经济发展趋势和社会发展现状，各个开设会计专业的学校应当对当前的会计专业教学模式做出创新和改进，以培养学生的职业判断能力为重要的教学目标，积极实现对教学体系和教学内容的调整，使学生的学科素养和专业能力以及应用能力都得到显著的提升。

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（作者单位：黑龙江工商学院）