高职艺术生党史教育现状及路径探析

潘晶晶

（1.广东行政职业学院 马克思主义学院，广东 广州 511400；2.广东文艺职业学院 马克思主义学院，广东 广州 511400）

2021年，中共中央印发《关于在全党开展党史学习教育的通知》，全面落实习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，在大中小学思想政治理论课中开展以党史教育为重点的“四史”教育。2021年2月，习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出：“在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。”“在全党开展党史学习教育，是坚定信仰信念、在新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求。”［1］

一、党史教育对高职艺术生的重大意义

青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年［2］。大学生作为青年群体的重要组成部分，是新时代中国特色社会主义建设的新生力量，党史教育对大学生的成才成长有着非常重要的意义，而艺术生又是大学生群体中较有特点、较具个性的群体，高职类艺术生更是未来国家文艺事业建设和发展的中坚力量。文艺战线作为党和人民的重要战线，艺术工作者只有心系民族复兴伟业、坚守人民立场、坚持守正创新、用情用力讲好中国故事、坚持弘扬正道，才能无愧于党和人民的期待与要求［3］。在艺术类大学生中开展党史教育，是传承红色基因、弘扬民族精神、厚植国家情怀的重要抓手，是培育党和人民需要的新时代中国特色社会主义文艺工作者的必由途径。

（一）有利于强化新时代使命担当

2021年12月，习近平总书记在中国文联十一大、中国作协十大开幕式上的讲话指出，新时代新征程是当代中国文艺的历史方位。广大文艺工作者要深刻把握民族复兴的时代主题，把人生追求、艺术生命同国家前途、民族命运、人民愿望紧密结合起来。这是党和国家对新时代广大文艺工作者的殷切希望和职业要求，也是广大高职艺术生应当具备的基本素养。回望百年党史，在中国共产党的正确领导下，中国人民在各行各业不惧困难勇于开拓，创造了一个又一个人间奇迹，这源于崇高的理想信念，源于强烈的家国情怀，源于永不言弃的革命精神。艺术生想要肩负起这个伟大的使命，必须用以人民为中心的文艺观来武装自己，从党史中学习中国共产党人的优良品质和人民立场，从伟大的党史历程中汲取养分，立场鲜明，站位准确，才能展现新时代的艺术风貌。

（二）有利于承担新时代文化使命

广大文艺工作者要把文艺创造写入民族复兴的历史上、写在人民奋斗的征程中。经典的艺术作品之所以能够经久不衰，不因其绚丽多姿的色彩，而是因其直达人心灵的精神力量、价值取向和情感共鸣。经典之所以能够在时间的长河中沉淀下来，是人民在鉴赏和评判中所赋予的生命力。高职艺术生作为新时代艺术工作的后备生力军，只有通过不断地深入学习，理解并认同党对文艺工作的要求，用党史之光照耀艺术之美，把艺术理想融入党和人民事业之中，才能承担起新时代的文化使命。

（三）有利于引领新时代社会新风尚

文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气［4］。1942年在延安文艺座谈会上，毛泽东指出文艺要为最广大的人民大众服务。抗日战争时期，在党的文艺政策指导下，广大文艺工作者深入人民群众中，创作了一大批优秀的文艺作品，如《黄河大合唱》《白毛女》等，引领广大人民群众积极投身民族解放斗争之中，并取得了巨大的胜利［5］。改革开放以来，邓小平提出文艺必须为人民服务、为社会主义服务。在全球化的背景下，勇于和各种思潮作斗争，捍卫马克思主义文艺观，捍卫中国特色社会主义道路。而今世界面临百年未有之大变局，新时代文艺引领社会新风尚的使命和责任更加重大。高职艺术生必须要加强自身党史知识的储备，才能够发挥引领社会主义文化建设的作用。

二、高职艺术生党史教育现状调研

本次调研以高职艺术生在党史教育中的成长和收获为切入点，目的在于为专题性思想政治教育对艺术生的德育发展提供可行性研究，为艺术生的思想政治教育和德育培养提供新的思路，探索互联网多元化环境下，培养艺术生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的思想政治教育的新路径。

2021年9月至12月，围绕广东省艺术类高职院校学生及非艺术类高职院校的艺术类专业学生开展网络匿名问卷调查，共收到有效问卷912份。在提交问卷的艺术生中，大一占35.83%，大二占37.92%，大三占26.25%。数据具有显著代表性和参考价值，从问卷的分布占比情况看较为合理。

调研主要采用网络问卷调查法，通过问卷星平台制作和发放问卷。问卷由15道题目组成，以单选、多选、主观题为主。问题内容包括年级、政治面貌、党史学习内容、党史类艺术创作内容等。同时，调研还结合个别访谈、文献调查法、数据研究法、教育观察法等进行辅助研究。

三、高职艺术生党史教育现状分析

（一）政治面貌为群众的艺术生群体党史教育不足

设置“政治面貌”为自变量，设置“是否参加过党史学习活动”“学习党史中存在的问题”“选择哪种形式主动学习党史知识”为因变量。调查发现，党史教育在高职艺术生中的覆盖率尚有不足。在“是否参加过党史学习活动”的调研显示，仅在校内接受过党史教育的比例为87.5%，其中政治面貌为党员、预备党员、入党积极分子的受教育比例均为100%；政治面貌为共青团员的比例为96.15%；政治面貌为群众的比例为73.68%。由此可见，对于党员、预备党员、入党积极分子的党史教育已经做到了全覆盖，仅有1位共青团员表示没有参加过校内的党史教育。

然而，政治面貌为群众的艺术生有26.32%表示没有参加过校内的党史教育，63.16%的群众艺术生认为“了解渠道有限”。在“选择哪种形式主动学习党史知识”中，有94.74%的群众艺术生会通过美术、音乐、影视等途径主动学习党史知识。

（二）党史教育助力艺术创作

设置“年级”为自变量，设置“党史学习是否有助于艺术创作”为因变量。调查发现，95.45%的大一艺术生认为有帮助；大二和大三认为有帮助的艺术生占比为100%，可见党史教育不仅仅是用艺术的形式呈现和表达，更重要的是党史教育对艺术创作具有巨大的推动力。

设置“是否参加过党史学习活动”为自变量，设置“党史学习是否有助于艺术创作”“是否愿意主动参与党史类艺术创作活动”为因变量。调查发现，参加过党史教育的艺术生中，有97.62%认可党史学习对艺术创作有帮助；100%的艺术生愿意主动参与党史类艺术创作活动。可见党史教育不仅能激发艺术的创作热情，更能为新时代的艺术创作注入生机与活力。

（三）党史学习途径呈现多元化

问卷中，艺术类大学生“了解党史的渠道”为多项选择，调查显示出其多元化的状态。其中89.58%的艺术生表示通过影视的方式来学习党史；72.92%的艺术生表示通过网络的形式来学习党史；85.42%的艺术生通过讲座的方式来学习党史；66.67%的艺术生表示通过与人交流的方式来学习党史；60.42%的艺术生表示通过阅读的方式来学习党史。从调查的数据结果来看，当前多途径的党史教育平台丰富了大学生党史学习途径。

（四）直观教育形式受艺术生的喜爱

调查显示，视觉直观、情境互动的党史教育方式受到高职艺术生的青睐。对于“是否更喜欢通过艺术作品了解党史”，97.92%的艺术生表示肯定。在“哪些形式了解党史能更激发您的兴趣”问题中，45.83%的艺术生选择通过观看党史影视剧来学习党史内容，22.92%的艺术生选择通过参观爱国主义教育基地、党史展览馆等方式来学习党史内容。这两项选择占到总人数的68.75%。进一步分析发现，“喜欢通过艺术作品了解党史”的群体中，选择“观看党史影视剧”和“参观爱国主义教育基地、党史展览馆”的形式占比较大；即便是不喜欢通过艺术作品了解党史的群体，对观看党史影视剧也表现出了100%的兴趣。

四、结果分析及对策建议

由于艺术专业的学科特点，艺术生长期以艺术专业训练为主，需要不断激发其潜在的创造力，其感性思维较强，思想较为开放，视野开阔，更具有鲜明的个性特征，但政治文史等理论知识的储备相对欠缺，对理论的认知有一定的局限性。

（一）对党史教育的途径理解较为狭窄

调查显示，有12.5%的艺术生表示“没有参加过学校或本专业举办的党史学习活动”，26.32%政治面貌为群众的艺术生选择“没有参加过学校或本专业举办的党史学习活动”。调研团队通过年级信息、专业筛查、填写时间等信息走访了部分艺术生，在访谈中了解到，大部分艺术生对于党史学习的理解较为狭窄，仅限于围绕党史主题展开的专题培训或会议，而日常学习中的党史元素并未纳入其中，如思想政治理论课教学中涉及的党史内容被艺术生视为学科教学而非党史教育。

对此，建议更广泛的进行党史教育宣传，让大学生建立广义的党史学习概念。由于艺术生的文史基础较为薄弱，缺乏对党史知识的敏感度，需要外界帮助其搭建党史学习框架、注入党史概念。教师在日常授课中应明确地向学生阐明党史内容，帮助艺术类大学生认识到，党史教育不仅仅是专题培训，而是融入学习和生活的方方面面。

（二）青睐于视听结合的党史教育形式

艺术生的感官非常灵敏，特别是视觉和听觉尤为突出。在长期的艺术熏陶和艺术培养中，养成了在获取信息时更加依赖于视听感官的双重审美。因此，在调查“您认为通过以下哪些形式了解党史能更激发您的兴趣”中，以视听结合的“观看党史影视剧”和“参观红色爱国基地、党史展览馆等”选项成为大多数艺术生的选择，而“听亲朋好友、老人讲述”纯听觉的教育方式仅占8.33%；“阅读红色书籍资料”纯视觉的教育方式为0，这个结果突出了艺术类学生的特点。

建议在对艺术生进行党史教育时尊重艺术生长期养成的学习习惯和学习模式，在校内的党史教育中可以多利用视听结合的方式突出主题；同时尊重当代青年的时代特点，避免冗长、节奏缓慢的视频。可以参考当代短视频传播的优势，多选择能够突出主题、感染力强、视觉美观、听觉流畅的视频内容，尽可能的从艺术视觉满足艺术生的审美，这不仅有利于党史教育，也更有利于党史知识在艺术生群体内传播。艺术生长期接受技巧训练，单纯的灌输式理论教学不符合艺术生的教育特点。通过访谈，艺术生对于实践类的教学形式表现出极大的肯定，认为在实践中会更主动、更自觉地进行党史知识的学习，以便满足艺术表演和创作的需要。

（三）党史教育有利于艺术创作

艺术创作往往源于艺术灵感，是创作者情感的外溢表达，党史教育是激发其灵感、感染其情感的重要来源。在调查中发现，97.92%的艺术生认可党史学习对自身的艺术创作有帮助；100%的艺术生表示愿意参与党史类艺术创作活动；95.83%的艺术生认为红色精神可以在未来的艺术创作中提供有力的支持。这一调查结果使人备受鼓舞，更加坚定了对在艺术生中开展党史教育的必要性和长期性的认识。

艺术生文史类的理论基础不扎实，往往是在感性思维的带动下逐步进入理性思维，因此，建议在党史教育中，教师的教育定位不应仅仅是知识传授，更重要的是激发艺术生的情感共鸣，增强艺术生的情感认同与价值认同，从而激发艺术生在艺术创作上灵感和表达的欲望。同时，围绕党史类的艺术创作，一旦让艺术生收获到了艺术获得感，便会形成一种正向循环，积极地推动艺术生对党史知识的深入探究。