高职百万扩招背景下数字媒体艺术设计专业教学改革重点分析

◇张洋洋

高职院校是我国重要的技术性人才培养渠道，对于我国的经济发展和社会进步而言具有重大的意义。但在百万扩招的背景下，高职院校的生源变得更加复杂化。由于学生的年龄、专长和理解能力有一定差异，再加上数字媒体艺术设计本身具有一定的综合性，传统的教学方式已经无法适应百万扩招的要求，进行变革势在必行。

一、数字媒体艺术设计专业的特征

数字媒体艺术设计专业是一种新兴的专业，它立足于传统的艺术设计，与数字媒体充分结合，形成了以互联网为载体的全新艺术设计形式。近些年来，伴随着信息技术的不断发展，互联网逐渐已经成为文化和艺术传播的主要平台，而以互联网为载体的文化产业也层出不穷，如游戏、动漫、数码、建模等。

（一）数字媒体艺术设计的艺术性

数字媒体艺术设计是艺术设计的一种，相较于其他高职专业而言，首先它具备显著的艺术特征和文化特征，而与数字媒体艺术设计专业相关的行业，如动漫行业、游戏行业、网络媒体等，都要求学生有一定的艺术审美能力和艺术创新能力。艺术审美能力要求学生对艺术设计有自己独特的理解，能分辨出艺术的内涵、价值和潮流性；而艺术创新能力则要求学生拥有艺术创作能力，能够自行创作具有商业价值的艺术产品。其次，数字媒体艺术设计具有自己独特的艺术风格，创作者能够创作出拥有个人色彩的艺术作品。最后，数字媒体艺术设计能够从传统的艺术中发现新事物，并进行一定的创新。

（二）数字媒体艺术设计的技术性

数字媒体艺术设计与传统的艺术设计最大的不同之处在于，数字媒体艺术设计一定程度上抛弃了传统的手工设计方式，转而依托于互联网和信息技术，并采用一些软件进行创作，如常用的非线性编辑软件Premiere、平面设计软件Photoshop、视频特效制作软件AfterEffects等。这些软件的学习和深度应用的空间都是非常广的，需要学生花大量的时间进行学习和深度应用，而这些信息技术软件也是学生用来进行艺术创作的主要渠道和手段。也正是因为这个原因，数字媒体艺术设计具有鲜明的技术性特征。

（三）数字媒体艺术设计的实操性

数字媒体艺术设计是我国信息技术和互联网飞速发展所带来的一种新兴产物，从数字媒体艺术的培养目的来讲，它主要是培养能够适应平面设计、短视频制作、交互设计、动态设计等一系列工作岗位的技术性人才，要求创作者能够做出时尚美观、传播能力强、视觉效果好的商用作品，而这也就意味着数字媒体艺术需要进行大量基于岗位要求的实际尝试，这也就使它具备了一定的实际操作特性。同时，数字媒体艺术设计在课程设置上也有许多软件操作课程、指向性的创作课程和设计课程等，这些课程无法通过理论知识完全掌握，需要学生在不断反复尝试和反思中完成学习，这也是数字媒体艺术设计实操特征的另一种表现。

二、百万扩招背景下数字媒体艺术设计专业所面临的主要难题

（一）生源情况更加复杂，难以展开统一教育

在百万扩招的背景下，高校招生所面临的首要问题就是生源的复杂化。因为在百万扩招之前，高职院校招生群体中，高中学生占了绝大多数。而高中学生往往年龄差异不大，且拥有着相似的受教育经历，要展开数字媒体艺术设计教育相对来说比较简单。但在百万扩招的背景下，高职院校的生源群体不再仅仅局限于高中学生，农民工、下岗职工、退伍军人等也被纳入生源范畴。因此，在百万扩招的背景下，面对生源的多元化和教育需求的多样化，如何才能展开更加高效的教育就成了高职院校必须考虑的事情。

（二）缺乏专业的教师

在百万扩招的背景下，高职院校的各个专业学员数量正在急剧增加，数字媒体艺术设计专业同样也是如此。而学员数量的大幅提升严重影响了当前的师生比例，导致教师数量严重不足。数字媒体艺术设计专业作为一个在互联网时代兴起的新兴专业，相关的高质量教师数量较少，当下许多教师相对来说都比较年轻，虽然有大量的理论基础储备，但缺乏在行业一线工作的经验。学校在社会层面上的招生中有一部分本身就是相关从业人员，他们进入学校也是为了进一步提升自己的职业技能，但“双师型”教师的缺乏导致高职院校很难向他们提供优质的教学服务，难以达到人才培养要求。

（三）教学方式传统单一

在百万扩招之前，高职院校大一、大二学生进行课堂学习，大三学生进入顶岗实习阶段。但百万扩招之后，高职院校中涌入了大批量的社会面学生，而这些学生往往无法进行脱产学习，更无法参加全日制教学。这也就意味着高职院校必须根据学生不同的教育需求设计出不同的教育规划和教学大纲，这样才能够为来自社会面的学生提供高质量的教育服务，而这对于高职院校本身和相关专业的教师来说是一个很大的挑战。

三、数字媒体艺术设计专业的改革举措

（一）根据教学要求，建立分层次的教育体

百万扩招对高职院校最大的影响就是生源结构的大幅改变。来自社会层面的学生往往知识基础不同、社会阅历不同、人生经历不同，造成了传统教育模式的失灵。想要应对这种情况，高职院校就要对学生的情况进行深入的摸底和分析，根据学生的实际情况进行分层次教学。

比如说一部分学生对动漫和游戏有兴趣，且自身具有一定的美术基础，教师在进行教育的过程中就可以将教育的重心放在软件的操作和应用上，主要教导他们如何使用软件的基础功能和进阶功能，以及如何灵活地运用软件实现自己的构想。在教育的方式上，主要采取订单式培养方式，帮助学生熟练地掌握相关岗位所需要的信息技术能力，并进一步提高学生的创作能力。

相关的数字媒体艺术设计从业者往往本身已经具备了一定的实际操作经验，所以系统地学习理论知识、掌握行业发展的动态和动向、进一步提高自身的职业技能对他们来说才是最重要的。在进行教育的过程中，学校可以采用校企合作的方式，以现代学徒制展开教学，让学生能够一边在学校里学习理论知识，一边在社会岗位上持续工作，让自身的职业能力更加完善化和体系化，从而完成从入门型人才到专长型人才的转变。而对于那些零基础的学生而言，要加强他们的软件操作教育，因为从实际就业方面来看，软件操作的重要性要高于美术基础。与此同时，相关的高职院校也可以帮助学生寻找一些艺术性需求不大的岗位，比如说建筑建模、视频剪辑等，通过学生个人的岗位需求和受教育需求进行有针对性的教育，从而达到更好的教育效果。

（二）积极推进校企合作，组建理论与实际操作相结合的全方位教学模式

推动校企合作是高职院校应对百万扩招带来的挑战的重要措施之一，既能够为学生提供进行岗位实践的机会，同时也可以帮助一些有需求的学生创造一定的收入。以数字媒体艺术设计专业为例，可以通过校企合作实施现代学徒制度，让学生一方面在校园内学习理论知识，一方面跟随企业内的岗位专业人士进行实际操作，促使学生理论知识和实际能力共同进步。与此同时，学校也可以联合企业建立县外实训基地，由企业和高职院校共同参与教育，共同设计教育规划，并组建企业和学校的双导师执教团队，为学生带来质量更高的教学课程。在具体实施的过程中，要按照“聘用名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则。学校要根据学生的受教育需求扩充教学力量和师资团队，既要在学校内部选拔拥有丰富教育经验和理论知识的教师，还要从企业中聘请拥有丰富经验的一线专家，从整体的教学结构上组建一支“双师型”的教学团队，共同承担教育任务。

（三）开发多种学习制度，针对性解决学生的教育问题

在高职院校百万扩招的背景下，学生的受教育需求也开始变得多样化。一般来说，高中的应届毕业生能够接受三年的全日制教学，但从社会面招收进来的学生往往年龄较大，拥有社会岗位和家庭职责，往往无法接受全日制教学。因此，学校在组织学习活动的时候应当采用更加灵活的方式。

首先，数字媒体艺术设计作为一种依托于信息技术和互联网的专业而言，其本身有着很好的线上教育基础。因此，教师在教学的过程中可以积极地开辟线上课堂，通过线上教学的方式对一些无法参与全日制教学的学生进行授课。而一部分无法在线上开展的课程可以组织学生在晚上或者周末集中完成学习。同时，也可以采取现代学徒制的方式，让一些有基础的学生直接进入企业，向专家学习实际操作，并定期到学校参加相应的理论课程培训。这样的学制既能够保证相关的学生获得一定的经济收入，同时也能快速提高学生的职业技能，促进学生在岗位上进一步发展。学校也可以通过牵线的方式来为学生提供订单，帮助那些有技术且有需要的学生创造收入，同时更进一步提升学生的职业技能。

（四）建立开放式的资源共享平台，为学生提供自学环境

在百万扩招的背景下，学生教育需求的差异化越来越明显。在这种条件下，学校想要照顾到每一位学生的学习需求是非常困难的。因此，建立开放式的资源共享平台就是数字媒体艺术设计课程改革中必不可少的一个部分。

第一，建立开放式的资源共享平台能够打破时间和空间的界限，让学生能够随时随地地展开学习，为一些社会层面的学生提供了更加便捷的教育选择。

第二，资源共享平台上的教育资源与线下授课不同，拥有可以重复利用的特性，让学生对自己不熟练的部分知识进行反复观看和学习，一定程度上拥有了更多自我选择的权力。

第三，数字媒体艺术设计本身就是以互联网和信息技术为基础的一门专业，而资源共享平台在资源传输、作品分享和构思交流方面拥有着比线下教学更好的效果。在进行资源共享平台搭建的时候，院校方面也要注意两个问题。一是要对资源共享平台上的内容进行严格的审核和筛选，以教师自制的教学资源和素材为主，同时也可以上传一些教师在网络上找到的高质量课程和一些优秀的案例，供学生学习和参考。二是要注重资源共享平台的交流功能，让学生能够通过资源共享平台交流思路和心得，让教师能够通过资源共享平台为学生答疑解惑。简而言之，建立资源共享平台的意义在于让每个学生能够根据自己的处境和个人需求选择接受教育的方式，最大程度为学生提供学习上的便利，优化高职院校的教育体系。

四、结语

高职院校的百万扩招，是解决我国社会需求和人才结构之间矛盾的重要举措，同时也是高职院校进一步发展的新机遇。高职院校要积极抓住机遇，迎接挑战，积极地进行专业教学的改革，顺应当前的社会发展和教育需求，坚持创新并不断地推陈出新，提升自身的教育教学质量，并强化人才转化效率，不断地为社会和企业岗位提供更加优质的技术性人才。这既是国家赋予高职院校的教育任务，同样也是高职院校进一步发展的必然需求。