室内软装饰设计课程教学模式改革思路与建设措施探究

◇范晶晶

在建筑学、结构工程学等多门学科的影响下，室内设计演变为对建筑的二次开发，对建筑内部环境具有重要的影响。由此，室内装饰设计课程在社会需求的影响下进入新的发展阶段。据不完全统计，环境设计专业中开设此课程的院校数量已达相关专业院校总数的二分之一。为了培养高素质的环境设计人才，人们对室内软装饰设计课程的教学模式提出了新的方向与目标。

近几年来，室内软装饰设计课程在历经多个阶段的教学改革后，虽然实现了相应的优化，但是还存在一些课程结构方面的不足，如教学思路、教学方法较为滞后等等。以学生的实践能力为例，学生在课程学习中接受的刻板教学限制了其想象能力与创新能力的提高，同时，课程教学内容与社会实践严重脱轨，这种教学模式对于室内软装饰领域的发展具有约束性。以当前的课程体系与课程内容为基础，总结此专业课程的发展现状以及前景，并明确课程建设内容，以期提升课程教学水平，推动室内软装饰设计的发展，为我国环境设计领域培养全面发展的新型人才。

一、室内软装饰设计课程发展情况

（一）室内软装设计课程发展现状

室内软装饰设计是环境设计的重要组成部分，是一种提升室内空间设计感，从人的心理与生理方面提升居住舒适度，满足人的精神需求的设计方式。现代室内装饰设计要求实用价值与审美价值相融合，实现科学技术与艺术美学的协同发展。在完成对建筑的室内装饰的同时，提倡节能环保，尽可能地缩减耗费的资源成本与人工成本。装饰材料选择安全保温的材质，保证室内的通风与采光，既要实用又要美观。室内装饰设计师既要具有丰富的建筑设计知识，又要具有较高的艺术修养，只有这样才能使室内设计实现经济化、舒适化以及艺术化。

作为支撑室内软装饰设计技术发展的相应课程，室内软装设计课程需要让学生通过学习具备良好的空间布局能力、色彩认知能力、色彩表达能力、艺术设计能力、建筑装饰设计能力。然而，现阶段室内软装饰设计课程的教学内容、教学体系以及教学方法并未得到快速发展，教育模式尚不成熟，应构建具有鲜明特色的教学思路。

（二）室内软装饰设计课程发展面临的难点

在本次研究中，对室内软装饰设计课程的发展现状以及发展面临的难点进行了分析，希望可为该课程的改革与建设提供指导。通过调查可知，目前我国的室内软装设计课程教学在得到长足发展的同时也暴露出相应的问题，具体如下。

首先，在软装饰设计课程教学过程中，大量的课程教学内容需要进行实际操作才能得到相应效果，但是在当前此课程的实施过程中，大部分院校无法为其提供足够的物质保障，导致此课程的发展较为缓慢。此外，大部分院校都缺乏专业的实验室，并且在环境设计专业课程教学环境与教学设备方面投入的资金相对较少。同时，大部分院校的图书馆中关于环境设计专业的书籍配备不充分，导致学生在查找资料时，消耗时间较长，影响了学生的自主学习效果。

其次，室内软装饰设计课程虽然是环境设计专业教学的重要组成部分，但其师资力量相对较差，教学内容较为落后。师资力量作为课程发展的软实力，对课程的实施效果具有一定的影响。然而，通过对大部分院校环境设计专业的教师团队建设情况进行调查可知，当前具有职称的教师相对较少。职称是教师教学水平的重要体现，主要与教师的年龄与资质相关。当前，环境设计专业教师的年龄结构配置不合理，导致有职称的教师占比较低。在日后，应注重教师能力的培养，为教学提供强大的师资力量。

最后，室内软装饰设计课程教学模式相对落后。传统教学模式多以教师的理论教学为主，辅以一定的实践操作。同时，环境设计专业的课程结构较为单一，无法实现多领域融合教学，影响学生的全面发展，这对于室内软装饰设计课程而言也具有一定的制约性。

二、室内软装饰设计课程教学模式改革思路

（一）构建校内工作室课程教学模式

室内软装饰设计课程有着自身的专业性。近年来，该课程教学模式进行了不断改革，并取得了相应的教学效果。根据已有的课程改革成果，在本次研究中提出工作室课程教学模式。

在新生入学后，应先让学生进行为期一年的基础理论教学，然后让学生进行专业学习，最后让学生进入工作室学习。教师可以根据自己的教学方式，结合学生的意愿进行双向选择，并围绕建筑结构、室内景观等内容进行课程教学以及实践教学。工作室可以在原有的教师结构基础上增设一名教师助理，协调处理教学中的具体事务，对课程教学内容进行良好的补充。在这种教学模式下，可以让多个年级的学生协作完成同一项学习内容。这种混搭教学的方式不但可以让学生学习到更多的知识，实现多元化教学，还可以让学生在学习专业知识的同时，提升与人交流的能力。工作室课程教学模式的目标大致如下：一是提升学生的实践能力，使学生做到学以致用；二是提升学生的交流能力，为学生提供交流学习经验的平台；三是根据学生的不同特征开设不同的课程，促进学生的个性化发展。

室内软装饰设计课程人才培养的基础特征在于工作与学习相结合。工作室课程教学模式是一种将企业工作模式引入学校教学，推动理论与实践一体化的课程教学手段。以工作室为载体开展教学，不但可以有效提升学生上课的积极性，保证实操课程的完成质量，而且可以让学生在教学的过程中体验真实的工作氛围，提高实操能力。

（二）引入校企合作课程教学模式

除上文提到的工作室课程教学模式外，教师还可以在已有的课程体系中引入校企合作课程教学模式，对原有的以理论教学为主的课程内容进行优化与改善。

基于专业人才培养方案，结合行业用人要求，可形成课堂教学与项目实践相结合的课程教学模式。例如，可将校企合作作为室内软装饰设计课程发展的平台与载体，在利用此平台的基础上，根据实际的行业发展需求开发新的课程。这样企业也可以在第一时间了解学校的教学进度，聘用成绩优异的学生，在校园内完成对员工的培训，与学校实现双赢。学生可通过此模式在工作室中接触到真实的装饰设计项目，了解行业的发展现状，学习到先进的技术，以实现自身的价值，提升自身的就业能力。

三、室内软装饰设计课程建设措施

（一）构建创新教育教学课堂

随着建筑设计行业的发展，国内建筑设计领域对人才的创新性要求不断提高。因此，室内软装饰设计课程应在根源处进行相应的变化，培养学生的创新思维，优化学生的设计观念以及实际操作模式，在重视理论课程的同时，重视实践课程，使学生能够运用所学的理论知识解决装饰设计领域的实际问题。

改革涉及很多方面，其中课堂教学改革是教育改革的核心内容。首先，在课堂教学中，教师应激发和培养学生的创新意识，并对学生进行创新意识与能力的训练。其次，教师要在课堂教学内容中融入其他学科的相关知识，实现多学科融合教学。再次，教师应在课堂教学中以学生的需求为核心，从传统的目标性教学转变为导向性教学，使学生主动学习室内软装饰设计知识。最后，课堂教学是学校教学活动的主要环节，教师在课堂教学中不仅要传授相应的装饰设计理论知识，还要使学生对室内软装饰设计领域形成更全面的认识，从而帮助学生结合所学知识，构建具有自身特色的环境设计专业知识体系，实现学以致用的教学目标。

（二）教授计算机构图以及绘图技术

过去的室内软装饰设计课程教学大多采用手工绘图的形式，进行基础图表的绘制以及绘图方法的教学。然而，随着计算机技术的高速发展，计算机绘图逐渐成为室内软装饰设计主要的绘图方式。为此，教师需要结合实践教学要求，对绘图教学进行改良，将计算机绘图技术融入室内软装饰设计课程，使学生提前以行业标准要求自己。

手工绘图技术与计算机绘图技术是环境设计专业的学生都应该具备的基础技能。为了更好地完成教学目标，教师在教学的过程应当教授学生如何对绘图工具进行分类，并在绘图的过程中使用这些工具。在绘图教学中，教师需要将理论知识与行业要求相结合，使学生对绘图技术具有更加全面的了解，并且对装饰设计的要求有更充分的认识，更好地把握设计方向。同时，教师要在常规的教学中增加新的实践教学内容，培养学生的创新意识。在课后作业的绘制过程中，教师要要求学生使用CAD软件完成作业图像的绘制，以提升学生的计算机绘图能力。

（三）构建线上线下相结合的教学模式

在计算机技术高速发展的当下，出现了许多支持线上授课的教学平台。特别是新冠肺炎疫情防控期间，这些教学平台承担着对学生进行教育的责任，解决了当时由于线下听课带来的一系列问题。线上平台拥有更多数据资源，能够更好地将相关资料分享给学生，因此受到了学校、家长、学生以及社会的认可。由此可见，线上教学是线下教学的重要补充。室内软装饰设计课程涉及的教学内容更多，所以需要构建线上线下相结合的课程教学模式，全面提升课程教学效果。这样一来，在课前环节，学生可以利用线上平台对室内软装饰设计课程的相关知识进行预习；在课后环节，学生可以利用线上平台完成作业并进行巩固学习。与此同时，教师要及时关注平台中学生的动态，对学生的疑问进行及时解答，以帮助学生巩固知识点，从而提升室内软装饰设计课程的教学效果。

四、结语

室内软装饰设计课程教学模式改革和建设与环境设计行业的发展有着密切联系，是建筑设计领域教学质量提升的必然途径。此学科的属性决定了其与社会经济发展的隶属关系。为了满足环境设计专业的人才需求，需要结合环境设计领域的发展现状，对室内软装饰设计课程的教学内容进行革新。基于此，本文对室内软装饰设计课程教学模式改革思路与建设措施进行研究，探析当前室内软装饰设计课程发展情况，确定课程改革的必要性与难度，并根据相应的人才培养要求，确定课程教学模式改革思路，提出相应的课程建设措施。力求在当前室内软装饰设计课程教学要求的基础上探索出更先进的教学模式，推动环境设计专业的发展，并培养出更符合市场需求的高素质室内软装饰设计人才。