混合式教学模式下中药药剂学课程思政探索

王英姿，杜守颖，吴 清，王运丽，窦津晶，王梦琳

（北京中医药大学中药学院，北京 102488）

混合式教学模式是将传统教学与数字化教学相结合，以培养学生创新能力、提升学习效果为目的的一种教学模式。学生利用网络平台上的课件、微课、视频及试题等资源进行线上学习，教师线下结合学生网上学习情况，梳理重难点，答疑解惑，通过各种考核使学生掌握知识，完成教学目标[1-2]。在“互联网+”和大数据背景下，基于教育部提出的“金课”建设要求，以及疫情期间各高校开展的研究发现，混合式教学模式能较好地满足学生个性化学习需求，增强自主学习的计划性和目的性，顺应时代发展的要求。

在混合式教学模式下，教师不应只扮演知识传授者的角色，还应注重综合素质培养和思政教育。教育部也提出，“在构建全员、全过程、全方位‘三全育人’大格局过程中，要把课程思政建设作为普通教学课程建设的重点，着力推动其发展”[3]。中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的一门综合性应用型学科，其中蕴含的遵纪守法、爱岗敬业、科学精神、职业道德、爱国情怀、中医药文化自信和工匠精神等均为思政教育的重要内容。将思政元素与中药药剂学课堂教学有机衔接，是进行政治观念灌输、思想建设工作的有效途径，不仅能提高学生的专业水平，还能够促使学生全面健康发展，树立正确的人生观与价值观，增强合作与沟通、探究与创新能力，激发学生对中医药的热爱，为国家培养具有职业操守的复合型高水平人才。本文以中药药剂学的某些章节为例，从以下几方面探讨如何将思政教育融入教学。

1 增强民族自信，弘扬传统文化

中医药是中国传统文化的精髓，值得我们挖掘、发现、传承和发展。近年来，国家对中医药越来越重视，将中医药的传承精华、守正创新摆在了更加重要的位置。2019年，受新冠肺炎疫情影响，中医药理论也再次引起国际重视。例如，在“绪论”章节线下授课过程中，教师可以从中药药剂学发展历史入手，从商汤时期我国最早的方剂与制药技术专著《汤液经》，到东汉时期的《神农本草经》，再到宋元时期的《太平惠民和剂局方》，以及如今的《中华人民共和国药典》，无一不凝结中国人民的智慧，是我国优秀医药学家的心血，充分挖掘其中包含的思政元素，在合适的地方将其嵌入。民国时期，在西方科技、医药传入与政府采取废止中医政策的局势之下，中医药工作者依旧不畏困难、奋发进取，让中医药事业有所发展。教师可借此让学生体会中医药事业发展过程中的坎坷与挫折，激发学生弘扬传统文化的决心。在进行该章节线上授课时，教师可以让学生提前观看一些与我国中医药事业发展相关的纪录片，比如《本草中国》《本草中华》《悬壶岭南》等，也可以让学生查阅有关的电子书籍等，明白中医药事业发展到今天的来之不易，激发学生自觉维护中医药理论，弘扬优秀传统文化，为我国中医药事业发展贡献力量的热情。

2 培养家国情怀，开展爱国主义教育

家国情怀是个人的理想追求，是个人对家庭幸福、社会安定、国家富强的美好展望。爱国主义是个人或集体对祖国的积极和支持的态度，厚植家国情怀与爱国主义是思想政治教育工作的时代回应[4]。教师在线下讲授“浸提分离”这一章时，可以从屠呦呦教授提取青蒿素的过程引入。屠教授是我国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者，她锲而不舍、坚持真理、为国奉献的精神值得每一个人学习。从最初的寻找方药到提取组分，面对一次又一次的失败，她始终没有放弃，最终成功找到提取青蒿素的方法，并应用于临床，为世界抗疟斗争做出伟大贡献[5]。教师通过此案例，让学生了解屠教授为国家做出的巨大贡献，感受她的家国情怀与爱国思想，使学生产生共鸣，潜移默化地接受思政教育。线上教学时，教师可以将有关的图片或短视频植入PPT，让学生课前自主学习，课上要求学生对图片和视频进行总结，然后全班共同讨论，激发学生热爱祖国、为祖国贡献自己力量的决心与信心。

3 渗透创新思维，培养创新能力

中药药剂学是一门传统理论与现代科学相结合的学科，因此培养学生创新思维尤为重要，而培养能够推动学科不断发展的创新型人才是高校的重要任务。因此，教师在授课时不能简单地照本宣科，要随时了解学科进展[6]。线下讲授“药物制剂新技术”章节时，教师可以围绕薏苡仁油脂质体展开讲解。薏苡仁作为禾本科药食同源药物，其主要生物活性成分是薏苡仁油，含有甘油三酯、甘油二酯等，具有显著的抗癌作用。由于薏苡仁油中的不饱和脂肪酸含量高达80%以上，因此极易氧化，并且水溶性、稳定性和口服生物利用度较差，在医药领域的应用有一定限制[7]。脂质体作为一种新型载药材料，具有携带药物量大、增加药物稳定性、降低药物毒性等优点[8]。因此，采用纳米微胶囊技术制备薏苡仁油脂质体，不仅能增强稳定性，防止氧化降解，调节释放，增强生物活性，而且对提高其水溶性具有一定作用，从而促进人体吸收薏苡仁油[9-10]。通过以上讲解，让学生更好地掌握脂质体的特点，对“药物制剂新技术”这一章节的知识点进行充分学习。在该章节线上授课时，教师可先发布学习指南，让学生对基础知识进行自学，如脂质体的定义及特点等，达成低阶目标。然后，教师可根据教学内容，将脂质体、纳米乳、固体分散技术等的相关视频上传教学平台（超星学习系统、云班课App等），让学生了解近现代中药药剂学制剂新技术的发展过程，引导学生对学习内容进行思考与总结。值得注意的是，导入的每一个视频都应对应一个知识点，且观看时间以10分钟内为宜，避免学生视疲劳。接下来由教师发布线上测试题，了解学生掌握情况，并及时给予反馈。学生在学习过程中感受到技术的进步，激发了思维，培养了探究及创新能力。

4 融入职业精神，提升职业道德

中药制剂生产与质量控制关系着人民群众用药安全[11]。因此，中医药工作者必须有严谨认真的态度。教师在线下讲授“制药卫生”章节时，可介绍制药过程中出现微生物污染药品等现象的原因及预防措施，根据《药品生产质量管理规范（2010年修订）》中的相关规定，讲述对药品生产企业厂房及设施的卫生要求。通过以上讲解，让学生了解制药卫生的重要性，使学生在今后的工作岗位上保持严谨、一丝不苟的态度，成为一名合格的中医药工作者。教师在线讲授该章节时，可以利用小程序上传与制药卫生相关的竞赛题，然后在学生线上预习和复习时进行知识竞赛，全部答完即完成本章内容的学习。我们希望学生通过线上知识竞赛了解职业的特殊性，今后秉持专业、严谨、诚实的态度完成每一项工作，保证人民群众用药安全。另外，教师可以发放线上调查问卷，对学生职业性质认知情况进行调查，结合调查结果开设讲座，培养学生职业道德，使其树立正确的人生观。

5 增强法律意识，培养社会责任感

一名合格的医药行业从业者必须熟知各种医药卫生法律法规，如《中华人民共和国药品管理法》《处方管理办法》《药品不良反应报告和监测管理办法》等，提高自己的业务能力与法律意识，保障患者用药安全[12-13]。因此，在校期间培养学生法律意识及社会责任感是高校思政教育的重要内容。线下授课时，以“胶囊剂”这一章为例，教师可以利用“毒胶囊”事件培养学生社会责任感，增强学生法律意识。河北某些企业用生石灰给皮革废料脱色、漂白，之后制成工业明胶，卖给浙江新昌县药用胶囊生产企业，致使多家药企所用胶囊的重金属铬含量超标[14]。此次事件中，不良厂商使用的工业明胶原料大多是由破旧皮衣、皮箱、皮鞋等经过化学技术处理、水解出皮革中的蛋白形成的，其制备原料简单、成本低、利润高，并且存在严重的重金属含量超标问题，对人体健康有严重危害。药用明胶是选用动物皮、骨和筋腱经复杂的理化处理制得的无脂肪高蛋白，原料选用严格，成本较高，对人体无伤害性[15-16]。教师通过在课堂上讲述工业明胶与药用明胶在性质、安全性等方面的差异，让学生认识到选用合格辅料以及制备过程规范的重要性。此外，通过《中华人民共和国药品管理法》和《药品生产质量管理规范》等法律法规的学习，培养学生社会责任感，增强学生法律意识。在线上讲述“胶囊剂”这一章节时，要求学生关注人民日报、新华社的官方公众号，或一些医药公众号，如“医药观澜”“药时代”等，鼓励学生积极参与新闻挖掘与调研。定期组织学生进行案例讲解与分析，讨论出现问题的原因和造成的影响等。学生在新闻挖掘与调研的过程中，学习了与药品相关的法律法规和法律意识。学生只有增强了社会责任感，树立正确的人生观与价值观，在以后的工作中才能更好地为人民群众服务。

综上所述，中药药剂学课程教学中将思政教育与混合式教学模式相结合，能较好地培养学生制剂生产、质量控制和合理应用的职业能力，激发学生对中医药的热爱[17]，但是也要注意以下问题：（1）教学过程中，教师作为主导者、学生作为接受者，对思政元素的挖掘与梳理可能有所欠缺，不能把各种要素有效结合起来。（2）混合式教学模式下，线上线下教学资源的学习可能会消耗太多精力，而完成作业也会占用学生大量时间，要避免学生产生逆反心理[18-19]。因此，还需进一步探索如何将中药药剂学与思政教育更好地融合，提升教学水平，提高中药药剂学教学质量。