新冠肺炎疫情期间外国留学生生理学在线教学探索

赵珅婷，白洪波，李建华

（广州医科大学，广东 广州 511436）

新冠肺炎疫情暴发后，教育部要求各高校结合本校实际情况，制订并实施一校一策、一校多策的在线教学方案[1]，开展教学内容改革和教学模式与方法创新。在中央及地方各级政府的政策指引下，在学校行政部门的支持下，广州医科大学生理学教研室积极开展在线教学，按照教育部、省教育厅和学校的统一部署，于2020年春季学期采用在线教学方式进行授课，落实“停课不停教，停课不停学”的相关要求。视危机为机遇，顺势推动课程信息化建设和教学改革，全体教师加班加点，参加在线讨论，经过认真研讨、统筹谋划，对生理学在线教学进行了积极探索，制订出合理的教学方案。我们在学校原定开学时间之前录制好相关教学视频，整理好教学资料，并将其上传至超星学习通平台，为学校按时开课做好准备。

经过一个学期的摸索，基本上建立了一套完整的生理学在线教学模式。但是由于2020年下半年国外疫情仍然很严重，大部分留学生滞留本国不能按期回校学习，因此学校和教研室一致决定对留学生继续进行在线教学。鉴于国外环境以及留学生学习特点，如何在新冠肺炎疫情这一特殊时期保质保量地完成针对留学生的生理学在线教学，是我们面临的难题。我们在认真总结在线教学过程中存在的问题的基础上，探索针对留学生的生理学在线教学模式。

1 留学生在线教学面临的问题

1.1 时差问题

我校留学生来自不同的国家，而国内外存在明显的时差，如何消除时差带来的影响，尽量保证教师和学生的同步性，是首先需要我们考虑的问题。

1.2 网络稳定性问题

由于我校留学生多来自印度和非洲一些不是很发达的地区，可能会存在由于网络连接不好导致无法进行在线教学的情况。网络是在线教学的载体，通畅的网络是在校教学的前提，因此确保留学生学习网络的稳定性，也是极其重要的问题。

1.3 网络学习平台的选择

在2020年上半年针对中国学生的在线教学中，我们使用了超星学习通、腾讯会议、钉钉、金山办公、QQ等平台，每个学习平台各有利弊，但哪个在线教学平台更适合外国留学生，这需要我们综合分析、全面考虑。

1.4 留学生学习特点问题

在多年的留学生教学过程中，生理学教研室教师形成了一个共识：中国学生在课下花费的时间较多，他们会以课本为依据，结合课上教师的讲解进行学习；而留学生多以课堂为主，更依赖教师，在课堂上最大限度地吸收教师讲解的知识。因此，生理学课程开展在线教学，是否会影响留学生的课堂学习效果，我们无法给出确定的回答。

1.5 在线教学的实施、监管和测评

如何实施针对留学生的生理学在线教学，如何对其学习情况进行监管和测评，是需要我们考虑的重要问题。

2 留学生生理学在线教学的实施

针对留学生生理学在线教学面临的问题，生理学教研室教师在2020年9月份开学之前进行了数次讨论，提出了针对性的解决方案，在之后的教学过程中有效实施并及时进行修正。现总结如下。

2.1 时差问题——延长相应的时间节点

针对这一问题，生理学教研室教师在课前调查统计了所有留学生所在地区与中国的时差。留学生虽然来自不同的国家，但我们在统计后发现时差一般都在几个小时之内，并不会出现深夜上课这种情况。综合考虑之后，我们决定还是按原来的课表进行在线教学，但是相应的时间节点会有所延长，比如签到、回答问题、提交作业等的时间都会相应地延长，这样可以照顾到更多的学生。

2.2 网络稳定性问题——主动沟通，及时解决

生理学教研室教师在课前调查统计了所有留学生的情况，了解到基本上都可以保证在线教学的网络稳定性。同时，考虑到在线教学过程中可能会临时出现网络故障，这种情况下要求学生提前或之后主动与教师沟通，教师提供相应的解决方案，及时完成学习任务。

2.3 网络学习平台的选择——超星学习通外文版

之前针对中国学生的在线教学平台如雨课堂、超星学习通、QQ、微信、腾讯会议、钉钉等各自利弊，并且很多平台的外文版我们无法免费获得，而我校购买了超星学习通的使用权限，包括中文版和外文版。因此，我们决定使用超星学习通外文版作为留学生生理学在线教学平台。开课之前，我们将该平台的使用步骤和功能介绍制作成文件发送给学生，让他们熟悉在线教学，如果有不清楚的教师及时指导，确保开课之前所有学生能熟练使用超星学习通网络平台。

2.4 留学生学习特点问题——录制讲解视频，还原线下课堂

中国学生的自主学习能力很强，他们会主动预习课本，即使没有教师的随堂指导，也可以通过自学教材吸收知识，对难以理解之处会咨询教师予以解决。而留学生更依赖课堂上教师的讲解，在以往的教学中我们发现留学生上课时经常不带课本，而是全程只听教师讲解。鉴于留学生的这一特点，要求他们自学提问基本没有效果。因此，生理学教研室教师制作了全程讲解视频，与课堂上讲解的内容基本一致，可以在线上完完全全还原线下课堂教学。同时，我们还在超星学习通平台上发布了课堂练习题等，以供学生及时检测自己的学习情况。

2.5 留学生在线教学的实施、监管、测评

（1）首先我们将教学资源分章分节上传至超星学习通平台，课前通过QQ或微信将平台注册登录以及使用注意事项告知学生，查询后台数据了解学生注册登录情况。对于上课前尚未注册登录的学生，及时通知并了解情况，保证每名学生都是顺利及时地登录超星学习通平台进行在线学习。

（2）每次上课之前在超星学习通平台发布本章节学习重点和难点，提醒学生课前利用线上教学资源进行自主预习，并预留几道相对简单的题目考查学生的预习情况，针对疑难知识点准备资料在课堂上进行讲解。后台数据可以显示学生预习完成情况，对于没有及时进行课堂预习的学生，教师会通知其适当加快学习进度。

（3）课前点名签到。根据后台数据对于签到迟到的学生及时提醒，对于出勤率低的学生要了解情况，看是因为网络问题、个人问题还是其他突发事件，并提出相应的解决方案。

（4）按照教学进度表，在规定时间利用超星学习通平台进行在线授课，课堂讲解视频提前录制好并上传。课堂上学生如果有不理解的问题可以随时提出，教师及时解答。对于学生集中反映的难点问题，教师进行直播并集中讲解。

（5）视频学习的监测。我们对每个章节的学习视频都设置了最低学习时间和学习完成百分比，没有完成上一章节学习任务的学生将不能进行后续章节的学习，这就有效避免了学生偷懒。同时，后台数据统计会显示学习进展相对缓慢的学生，教师可通过教学平台时时督促提醒。

（6）超星学习通平台整个学期24小时对学生开放，学生可随时随地针对自己的疑难点在平台上提问，教师及时解答。教师和学生普遍认为这样的交流比线下交流更方便、更有效、更具体、更有针对性，这也很好地解决了之前线下教学师生沟通较少且不及时的问题。

（7）课堂学习效果追踪。我们在每堂课上都会发送一定数量的题目，吸引学生的注意力，考查学生对本章节知识的掌握情况。教师在后台及时了解学生的回答情况，针对错误率比较高的题目可以通过超星学习通平台进行重点讲解。不仅如此，每章结束之后，教师都会利用晚上或周末时间给学生发布一套章节测验题，让其及时巩固本章节所学知识点。

（8）学习成绩评价。传统教学评价模式主要是终结性评价，评价周期长，学生得不到即时反馈，无法及时调整学习进度和方式。在线教学可以借助网络平台的大数据分析，在较短的周期内了解学生的学习情况并给予评价反馈。生理学在线教学中，我们将出勤率、视频学习情况、课堂答题和章节检测成绩等都纳入平时成绩，通过平时成绩和期末考试成绩综合评价学生的学习情况。因此，在线教学更加倚重平时学习中的形成性评价，可实现在短、中、长周期内分别反馈给学生，多维度评价学生的学习效果。

上述各种学习过程管理手段一方面便于教师督促学生的学习，另一方面也可以使学生能够随时了解自身的学习状况，在整个学习过程中不断调整自己的学习方式和进展。在新冠肺炎疫情暴发的特殊时期，保障教学质量和学习效果尤为重要。教师应充分重视在线学习过程中与学生的互动，对开课后不能按时完成学习任务的学生要详细了解原因，根据具体情况帮助学生更好地完成学习。

综上所述，在国外疫情相对比较严重的背景下，我们总结了国内疫情期间的在线教学经验，优化教学方案，将其继续应用于留学生生理学在线教学，并根据留学生的学习特点做出相应的改变。这使得留学生即使身处地球的不同角落，也可以同步学习生理学知识，最大限度地减少疫情对留学生学习带来的负面影响。