基于“互联网+”的高等医学教育教学考核方式的应用和探索

葛安琪，颜景芝，刘 莹

（徐州医科大学，江苏 徐州 221004）

2020年春季学期，受新冠肺炎疫情影响，徐州医科大学响应教育部“停课不停教，停课不停学”号召采用在线教学模式进行授课，并取得了良好的教学效果[1-2]，但如何进行在线考核成为一大难题。课程考核是检验教学质量的重要环节，对评价教师的教学效果、学生的学习状况及改进教学工作具有重要意义[3]，但由于疫情影响，传统考核方式难以实现，如何开展课程在线考核并保证考核的公平公正，值得教学管理人员深思。目前仅有少数文献对高校课程在线考核系统的应用进行了研究[4-5]，而对学生在家进行课程在线考核的报道更是罕见[6]。因此，本文分享徐州医科大学在线考核的具体措施，探讨“互联网+”技术在在线考核中的应用前景。

1 在线考核的类型

1.1 计算机网考

计算机网考是利用计算机网络技术进行的一种无纸化考试。徐州医科大学从2015年起开始实施计算机网考，已经进行了6年的探索。我校多门基础和临床课程都采用计算机网考[7]，构建了标准化计算机考场和丰富的试题库资源。计算机网考应用校内局域网，具有统一发放试卷、集中收卷、自动阅卷的功能，取得了很好的考核效果，但计算机网考受到使用时间和空间的限制。

1.2 移动端网考

受新冠肺炎疫情影响，随着在线教学的推进，在线考核成为急需解决的问题。如何在家进行在线考核成为教师、学生及教学管理人员关注的问题，移动端在线考核应运而生。采用徐州医科大学超星在线考试系统（网址：http：//xzhmu.kaoshi.chaoxing.com/）进行在线考核，教师运用超星在线考试系统进行试题创建、组卷和防作弊设置，学生可以用超星在线考试系统在规定时间内完成考试。同时采用了超星在线考试系统、腾讯视频会议双平台进行监考，可有效防止学生考试作弊，课程在线考核得以正常运行，并取得了很好的效果。

2 在线考核在教学环节中的应用

疫情期间，在线教学模式多种多样，为了了解学生的学习情况和知识掌握情况，课程考核不再是单一的终结性考核，而是贯穿整个学习过程，在线考核可以根据课程目标及时制订考核方案及反馈教学结果。在线考核贯穿了在线授课阶段、阶段性测试阶段、实践教学阶段，充分体现了以学生为中心的教学理念，在教学环节中发挥了举足轻重的作用。

2.1 在在线授课阶段中的应用

依托超星泛雅、爱课程等平台进行课程在线教学[8]。教师通过在线教学平台丰富线上教学资源，并按照教学进度每周在线上进行辅导答疑。授课过程中，教师采用多种在线考核方式了解学生的学习情况及知识掌握情况。学生签到、视频任务完成度、课堂中抢答、课堂答疑中学生的表现、课堂讨论中学生的活跃度、学生互评、随堂测验等均可作为课程在线考核的一部分。

2.2 在阶段性测试阶段中的应用

阶段性测试是为了了解学生在某个阶段或模块中的学习情况，及时发现教学中的问题而进行学习效果评价的一种教学方式。在线教学平台及超星在线考试系统为阶段性测试提供了条件，阶段性测试可以采用单元测验、章节测试、小组作业、综述论文、作品展示等方式来进行。在线教学时，教师可多次进行阶段性在线考核来检验学生的学习效果，使得学生成为学习的主人，同时提高了学生的创新能力、解决问题能力与团结协作能力。

2.3 在实践教学阶段中的应用

我校实践教学包括实验课、见习课、实习课，采用虚拟仿真平台模拟教学，利用超星平台建设网络课程，使用腾讯视频会议线上讨论功能进行教学和考核。教师可以通过学生的视频观看进度、随堂测试和作业完成情况、虚拟仿真平台的模拟操作情况、视频会议面对面考核等方式对学生进行评价。在实验教学中进行在线考核可以使学生掌握实验步骤，后续条件允许时学生可以再进行线下实际操作，有利于学生学习和训练。临床见习和实习的学生可以通过观看教学视频或在虚拟仿真平台进行临床技能操作练习及通过腾讯会议参与病例讨论，在此过程中学生的表现可作为学生成绩评定的重要依据。教师还可以采取在线提交病历、视频面对面病例分析和技能操作展示的方式进行考核。

3 在线考核的实施流程

疫情期间，我校运用徐州医科大学超星在线考试系统手机移动端学习通App进行理论课程考核。教师通过系统进行组卷、发布考试、监考、阅卷、成绩分析，取得了同线下考核一样的考核效果，提高了考核效率。

3.1 考前准备

3.1.1 试卷准备 考试前，要求教师通过超星在线考试系统中题库管理、试卷管理界面进行组卷。在超星在线考试系统的题库管理中可以将网络课程中的题库直接导入学习通App，也可以智能导入Word文档，方便快捷。在组卷时可以选择随机组卷、手动组卷、智能导入，其中手动组卷可以自主在题库中选题，智能导入则可以将编辑好的试题直接进行识别，组卷后对试题逐一审核，实现了纸质试卷电子化。

3.1.2 发布考试 组卷完成后，在超星在线考试系统中导入学生名单，根据考核时间安排发布考核通知，学生在学习通App便可接收到通知。同时，要求教师在发布考核通知时并发送人脸采集的通知，要求学生必须完成人脸采集才能进行考核。通过考核过程中抓拍、监控、考试过程中切屏设置、题目乱序、选择题选项乱序的方式进行防作弊设置，同时可以通过设置不允许学生粘贴答案。

3.1.3 诚信教育 受疫情影响，学生可能在家、宿舍或实习医院进行考核，考前诚信教育变得尤为重要。因此，我校发布了徐州医科大学在线考核考生须知、徐州医科大学线上监考注意事项，详细说明了考核和监考流程，并要求学院考前进行诚信宣传和教育。要求课程提前一周进行模拟考核，模拟监考过程，一是学生可以熟悉考核流程，二是全方位的监控杜绝了学生考核作弊的现象。

3.2 考核及监考流程

在线考核的监考可有效防止考核作弊，在发布考核通知后，我校利用腾讯会议视频监控和超星在线考试系统监考双平台进行监控。学生提前准备好两台设备，一部手机用于在线考核，另一部手机或其他电子设备用于开启腾讯会议。要求学生确保考核时手机的前置、后置摄像头处于开启状态。在考核过程中，超星在线考试系统可以通过前后摄像头每分钟一次的抓拍看到学生的上半身及手机背面是否有电脑、书籍；同时要求学生提前半小时进入腾讯会议，并修改昵称为姓名+学号，考核过程中，确保打开腾讯会议视频和语音功能，禁止遮挡视频画面；监考教师需要提前半小时进入腾讯会议，通过腾讯会议维持秩序，要求学生提前调试好腾讯会议中摄像头的拍摄角度，要求能拍摄到手机页面、学生上半身及周边环境。在考核过程中，通过考试系统可以看到学生的切屏次数、切屏时间和答题情况，教师可以通过腾讯会议或考试系统提醒学生，防止学生作弊的发生。因为在线考核的特殊性及腾讯会议的容量有限，分班进行监考有利于教师监控到每名学生的答题情况，如果发现学生违规违纪，可以在考试系统强制收卷。在实习医院进行考核的学生，在保持安全距离的情况下，在线考核可在医院进行，由监考教师监考并开启腾讯会议，同时学校教学管理人员远程监控。

3.3 阅卷和成绩分析

通过超星在线考试系统进行考试，客观题在学生交卷后会按照事先给定的标准答案自动批改，主观题可以分配阅卷教师批改，批改后学生成绩可以一键导出。同时，系统有成绩分析功能，可以看到班级学生的成绩分布、试题的正确率、不同知识点和题型的得分情况、试卷难易度及区分度，还可以生成成绩分析报告。

4 “互联网+”在考核过程中发挥的优势

4.1 提高考核效率

在传统考核中，教师需要经历出题、试卷印刷、试卷分装、监考、阅卷、录成绩等多个环节，耗费了教师大量的时间和精力。实行在线考核大大节约了教师的时间，同时节约了大量试卷印刷的时间成本和经济成本。在传统考核过程中，教师需要根据不同专业的教学大纲进行试卷命题，而在线考核中，教师可以通过题库进行选题，还可以根据教学目标设置考核的章节、试题的难易程度、试题题型和分值，自动生成试卷。另外，超星在线考试系统可以准确快速地抽取非重复试题并生成难度统一的试卷。系统可以自动评阅，大大简化了考核流程。考核成绩可以直接由系统导出，简化了成绩录入工作，并且准确率高，不会出现核分错误的情况，节省了时间，提高了考试效率。

4.2 保证试题的安全性和准确性

在线考核具有试卷封存的功能，有效避免了传统考核在试卷传送、印刷、分发、转运过程中试题泄露的风险。考前任课教师用自己的账号和密码进行组卷并封存试卷，只有开考后学生才可以看到考试试题，其他人没有权限查看试题。在线考核丰富了题型，如组织学与胚胎学、病理学、解剖学、医学影像学等课程可以增加读片题，内科学可以增加听诊音频及心电图辨读，有利于考查学生的基本技能和临床思维。教师通过网络题库出题，在完成组卷后可以审核试题，从而确保试题质量，避免了工作人员排版、装订造成的试题遮挡、试题遗漏选项等错误发生，从而保证了试题的安全性和准确性。

4.3 不受时间、空间限制

由于医学教育的特殊性，医学生需要进行见习、实习，在线考核可以在实习医院完成，节省了学生往返学校和医院的时间，不影响学生的见习、实习，保证了正常的教学秩序。而通过设置题目乱序、选项乱序、考试过程中抓拍、医院教师现场监考、学校教学管理人员腾讯会议远程监控等方式有效防止了学生作弊。

4.4 提高成绩分析效率

超星在线考试系统详细、强大的试卷分析功能给教师带来了很大的便利，解决了教师试卷分析中的工作量大、分析不够全面的问题。超星在线考试系统生成的成绩分析报告可以使教师快速了解学生知识点掌握情况，便于其及时调整教学方案。

5 结语

我校在线考核实践取得了很好的效果，但在应用中我们发现仍有以下几个方面需要注意：一是随着高科技的发展，新的作弊方式也不断出现，在线考核需要加强监考力度，可以通过增加监考人员和加强诚信教育避免这种现象，超星在线考试系统也在不断升级，目前已经具备了直播监控的功能。另外，超星在线考试系统PC端在考试中不允许学生退出系统，在机房资源充足的情况下，利用PC端进行考核更有利于防止学生作弊。二是在线考核对网络和机房电脑的硬件要求较高，在考核过程，需要专业技术人员保障网络和系统正常运行。

“我们再也不可能、也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态。”教育部高等教育司司长吴岩说，融合了“互联网+”技术的在线教学已经成为我国高等教育的重要发展方向。在线教学和在线考核的“新鲜感”正在向“新常态”转变。在后疫情时代，“互联网+”已经渗透到人们的生活、医疗、教育等方面，新的在线考核方式必将给教育教学带来新变革，促进中国高等医学教育更好更快地发展。