高校环艺设计教学中存在的问题及策略分析

邢开源

（西昌学院艺术学院,四川西昌 615000）

社会对环艺工作越来越重视，高校也应该对环艺设计专业加大投入，为国家和社会培养高素质环艺设计人才。但是，在传统教育观念下，我国高校环艺设计专业存在一些问题，例如，部分专业教师素质有待提升、经验不足、教学模式落后、课程设计不合理、教学方法滞后等，这些问题亟须解决。通过了解以上的情况，高校需要进行环艺设计教学改革，寻找科学高效的教学方法，从而提高环艺设计教学的质量与成效，培养全方位发展的环艺设计人才，促进环艺工作的可持续性发展。

1 环艺设计的概念分析

“环艺设计”全称“环境艺术设计”，包括环境艺术设计的基本理论，即设计、陈设配饰、制图等方面的基础知识。该专业的学生还需要具备全方位的能力，例如，室内装饰设计能力、报价能力、管理施工能力。环境艺术设计涉及很多学科，有建筑学、美学、生态环境学、城市规划学、社会学等。环艺设计的主要内涵就是围绕建筑进行设计和装饰[1]。

2 我国高校环艺设计教学中存在的问题

2.1 教材内容未能及时更新

近几年，我国经济发展十分迅速，在经济、环境保护与改善等方面都取得了很大成就，人民的生活方式和环境都发生了很大的变化。但是，部分高校的环艺设计教学教材却迟迟没有得到更新，落后的教材内容已经不适应我国社会的发展要求，要及时更新教材内容[2]。

2.2 教师的实践经验不足

专业教师素质会对环艺设计教学效果有直接的影响，现在，部分高校环艺设计教师专业实践经验不足，导致环艺设计课程的教学效果不好。部分高校的环艺设计教师对环艺设计专业知识与技能没有进行更新，知识体系不能够与时俱进，不能够满足社会对环艺设计的新要求，没有秉持“以学生为本”的教学理念，课程与实际情况脱节[3]。

2.3 专业课程设计不规范

现阶段的高校环艺设计专业的课程设计不规范，尤其是在环艺设计的核心问题上，不同高校与任课教师有不同的认知，理论与实践脱节，实践课程的设计不合理，影响环艺设计教学的成果和环艺设计人才的培养质量[4]。

3 环境艺术设计的重要性

近年来，我国环境建设受到重视，社会绿化的建设步伐也在加快，引入了人与自然和谐共处的可持续性发展理念，环艺设计对环境建设有着十分重要的作用，环艺设计包含美学，人们对美的追求自古有之，建设方面也同样，例如圆明园、苏州园林等，这都是古代环艺设计工匠的设计作品，也是对环境艺术美的追求。所以环境艺术设计就是从艺术的视角、美学的态度来美化人们身边的环境[5]。

4 我国高校环艺设计教学存在问题的解决策略

4.1 全面提高教师素质

要提升高校环艺设计的教学水平与质量，就要从教师入手，教师的综合素质与教学经验对学生学习效果有很大的影响。

4.1.1 提升实践经验

环艺设计的教学不仅包括理论知识，还包括实践内容，大部分高校的环艺设计教师具备理论知识，然而部分专业教师缺乏实践经验，这样很难提升高校环艺设计的教学效果。高校可以采取多种方式改变现状，例如，聘请有实践经验的设计师来学校讲解案例；与设计企业合作，获取一些经典的环艺设计案例；招聘一些手工匠人，开设实践课，在具体的设计实践中提升学生环艺设计能力；派专业课教师到环艺设计公司学习，增长实践经验等，这些方法都有利于提升教师的实践经验，从而促进我国高校环艺设计教学质量的提升。

4.1.2 提升文化素质

教师的文化底蕴对提高学生的环艺设计技能也有很重要的作用。高校的环艺设计教师不仅要具有专业知识，还需要有丰富的文化底蕴，才能够在教学中提升学生的文化素养。高校的环艺设计教师可以在课后时间广泛阅读各类书籍，在环艺设计的课堂中融入各类知识。全方位发展的高素质教师与先进的教学模式相结合，能够实现教学目标，专业课教师应提升自己的文化修养，有终身学习的观念[6]。

4.2 更新教学模式

现阶段，部分高校环艺设计教学仍然采用传统的教学模式，专业课教师在课堂上只是简单讲授专业理论知识，教师与学生互动较少，学习氛围比较沉闷。

要提高高校环艺设计教学的质量与效果，就要更新教学模式，激发学生学习的积极性。例如，专业课教师可以在课堂上采用分组教学的方法，学生以小组为单位进行合作式的学习，同学之间共同讨论，共同进步，这样不仅可以提高效率，还可以提升学生的学习积极性。在分组教学中，教师也不再是课堂主导者，而是引领者，引领学生进行学习[7]。在学生分组讨论的过程中，教师也要参与到学生的讨论中，拉近与学生的距离，提升教学效率与质量，同时，小组合作学习将学生放在课堂主体地位上，学生主动去学习和解决问题，更好地促进专业知识的学习。

4.3 转变环艺设计教学观念

科学合理的教学观念是有效开展高校环艺设计教学的基础条件，所以，要想促进高校环艺设计教学的发展，就要转变环艺设计的教学观念，如设立虚拟仿真技术下的场景设计，促进3D技术教学实训基地建设。高校要提高对环艺设计课程的重视程度，认识到环艺设计人才对社会的重要性，培养出高素质设计人才，从而更好地服务社会[8]。教师要更新教学观念，树立以学生为本的教学理念，使得学生在课堂中占据主体地位，围绕学生开展环艺设计教学。在开展教学活动之前，了解学生的学习情况、环艺设计技能等，这样能够更好地根据不同学生的需求与能力，开展环艺设计教学。

4.4 推动教学内容多元化

环艺设计专业涉及很多学科，学生要学习的知识较多，专业课教师不仅要在课堂上讲解本专业知识，还要在教学过程中渗透其他学科，推动教学内容的多元化。同时，为了让学生更好地接受知识，教师需要将复杂的问题简单化，用更多、更全面的知识来解决专业难题。教学内容的多元化有利于学生更好地掌握环艺设计知识，还能够全方位提升自身素质[9]。

4.5 教学评价机制多元化

教学效果的好坏需要通过一定的评价机制来反映，在以往的教学过程中，教学评价机制主要是考试，这是十分不合理的[10]。所以要建立多元化评价机制，多元化的教学评价机制包含两个方面，即评价过程和评价方式。专业课教师要把学生的平时成绩和期末成绩相结合，平时成绩利用作业、提问、考勤等方面进行考核，再加上期末试卷的成绩，按比例进行计算，教师根据教学评价的结果来调整教学计划，科学合理地进行环艺设计教学[11]。

4.6 教学环境的改变

4.6.1 教学环境多元化

教学环境在一定程度上也会影响教学效果和质量，所以除了要对教学内容和评价机制进行多元化的变革以外，多元化的环艺设计教学环境也十分重要。随着我国开展素质教育改革和新课改，高校要提升环艺设计的教学成果，专业课教师要在课堂中融入环艺设计有关的知识，营造良好的教学氛围，促进高校环艺设计教学的进一步改革[12]。

4.6.2 实地教学、情景教学

实践经验在环艺设计教学中十分重要，教师在环艺设计的教学过程中要增加学生的实践机会，即进行实地教学。学生在特定的环境中能够增强对环艺设计知识的理解，在实践中结合理论，提高认识，找寻设计灵感，提升设计技能。在环艺设计教学过程中，教师需要引领学生在建筑的特定情境中进行学习，有利于学生对环艺设计有更深入的理解，促进学生专业技能的提升[13]。

4.6.3 图文结合

在教学过程中，教师要生动有趣地讲授知识，这样有利于提升学生学习的积极性。教师在备课和准备教学资料时，要将每一个知识点进行深入、仔细地分析，配以丰富精彩的图文资料，且引入合适的案例，使学生学会举一反三，培养学生的创造性思维，以更好地进行设计工作。

5 结语

综上所述，为了提升我国高校环艺设计教学工作的效率与成果，需要有针对性地解决现阶段教学存在的问题。本文从多方面分析了我国高校环艺设计教学工作存在的问题，有教材内容落后，教师的实践经验欠缺、素质较低，环艺设计教学模式陈旧，专业课程设计不合理、教学方式滞后等，并且有针对性地提出了应对策略，包括全面提高教师的素质、更新教学模式、转变环艺设计教学观念和教学内容、教学评价机制多元化、教学环境多元化。希望本研究对我国高校环艺设计教学工作有借鉴作用。