议题式教学在初中道德与法治课堂的应用探索

李文

［摘 要］议题式教学具有开放性特征，能营造活跃的教学氛围，符合初中学生渴望独立、渴望表达个人见解的心理特点。教师可通过实施议题式教学，帮助学生明晰概念、加深理解、澄清认知、指导行动。在初中道德与法治课堂中实施议题式教学，一般要经历“选择议题”“搜集信息”“议论思辨”“反思内化”四个步骤。

［关键词］初中道德与法治；议题式教学；应用探索

［中图分类号］    G633.2            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2022）22-0042-03

围绕话题开展教学，一直是初中道德与法治课的惯用教学模式。面对新教材与新时期初中道德与法治教学的新要求，该教学模式的弊端日益凸显：使学生的探究流于形式、浮于表层，无法引发学生深层思考与思维碰撞。近年来兴起的议题式教学，由于具有开放性特征，能营造活跃的教学氛围，非常符合初中学生渴望独立、渴望表达个人见解的心理特点，在初中道德与法治课堂中得到广泛应用。

一、议题式教学的相关阐述

议题式教学是指以课程内容为支撑，以议题情境为载体，以交流议论为路径的新型教學方式。议题式教学的核心在于“议”，也就是议论、讨论、辩论，旨在通过“议”帮助学生明晰概念、加深理解、澄清认知、指导行动，进而促进学生的学科核心素养全面发展。

二、议题式教学在初中道德与法治课堂的应用价值

（一）促进学生思维能力与学科核心素养同步发展

在议题式教学中，学生的大脑需要“高速运行”，需要思考有力的论点、寻找有说服力的论据，以佐证自己的观点、驳倒对方的观点。这有利于学生进入深度思考状态，不仅能够让学生的学科知识不断丰富、知识层次不断提升，而且能够有效刺激学生的大脑皮层，促进学生的思维能力与学科核心素养同步发展。

（二）提高学生语言表达能力与临场发挥能力

在传统的初中道德与法治课堂教学中，只有极少数学生比较活跃，大部分学生都是“沉默一族”，他们很少主动发言，也很少主动参与研讨活动。在议题式教学中，所有学生都要加入到相应的“战队”，都要表明自己的立场、阐述自己的见解。这样一来，不仅促进了学生积极思维，而且让学生获得了表达的机会，使学生的语言表达能力与临场发挥能力得到了充分的锻炼与提升，为学生的发展打下了良好的基础。

（三）实现“知情意行”相统一的教育目标

在议题式教学中，学生可以把抽象的学科概念与鲜活的社会生活联系起来，并借助对具体案例的议论和思辨，逐步深入地理解概念的内涵与外延。实施议题式教学，不仅可以帮助学生牢固掌握学科知识，而且能够约束与指导学生的日常行为，实现“知情意行”相统一的教育目标。

三、在初中道德与法治课堂中实施议题式教学的策略

在初中道德与法治课堂中实施议题式教学，一般要经历“选择议题”“搜集信息”“议论思辨”“反思内化”四个步骤。

（一）选择议题

教师选择与拟定议题的主要依据是教材内容、学生的生活实际以及社会热点问题。

例如，初中道德与法治八年级上册“维护国家安全”一课的教学目标为：

1.知识目标：让学生了解关于国家安全的法律法规，明白每位公民都应自觉履行维护国家安全的义务（教学重点）。

2.能力目标：使学生在生活中有辨识损害国家安全的行为以及初步维护国家安全的能力（教学难点）。

3.情感目标：使学生认识到国家安全与自己息息相关，培养学生的爱国情感和社会责任感。

为了突出教学重点、突破教学难点，教师根据本课的教材内容、教学主题（人人都是维护国家安全的主角）和当前的社会热点问题（香港国安法、新冠肺炎疫情等），选择了以下两个议题：（1）维护国家安全是“国家安全部门”的责任，不需要学生操心；（2）我们普通人不可能做出危害国家安全的事。之所以选择这两个议题，是因为部分学生除了学习，对社会百态、国家大事漠不关心；不仅缺乏法治意识、社会责任感，而且容易受到一些错误思潮和反动思想的影响。选择这两个议题有两个目的：一是让学生明白维护国家安全是每个公民的义务；二是让学生通过思辨懂得如何去维护国家安全。

（二）搜集信息

只有议题远远不够，教师还需要引导学生在具体的议题情境中开展议论。

例如，“维护国家安全”一课中，国家安全涉及的范围很广，包括军事安全、国土安全、社会安全等。笔者运用“香港国安法的实施”“新冠肺炎疫情防控”两个案例创设议题情境，以让学生与议题情境产生情感共振与思想共鸣。因为这两个案例涉及学生比较熟悉的社会热点问题，所以既让学生有话可说，又点燃了学生的议论激情。学生通过议论、思辨，明晰国家安全与每个人息息相关，只有国家安全了，才能保证社会安全、保证人民生活安宁。

（三）议论思辨

“议论思辨”是议题式教学的核心步骤，也是实现预期教学目标的关键环节。在本环节中，教师应做到指引得法、疏导有方。例如，对于“维护国家安全”一课中的两个议题，可进行如下安排：

【活动1】思辨议题（1）。

1.课件呈现议题：维护国家安全是“国家安全部门”的责任，不需要学生操心。

2.引言：很多同学都认为学生的主要任务就是学好文化知识，至于维护国家安全，那是“国家安全部门”的责任，不需要学生操心。这种观点是否正确呢？

3.展示香港国安法的主要内容。

4.让学生就香港国安法的内容分组辩论，每组分成正反两方，正方的观点是“维护国家安全是‘国家安全部门’的责任，不需要学生操心”，反方的观点是“维护国家安全人人有责，学生也不例外”。

5.学生分组开展辩论，教师巡视并了解各组辩论的开展情况。

6.教师在学生辩论的基础上总结：（1）维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的法定义务。中学生作为中华人民共和国的合法公民和社会主义建设的接班人，有责任和义务维护国家的安全、荣誉和利益。（2）维护国家安全只靠“国家安全部门”的力量是远远不够的，需要动员全体公民。

【活动2】思辨议题（2）。

1.課件呈现议题：我们普通人不可能做出危害国家安全的事。

2.引言：很多同学认为危害国家安全的都是一些反党反社会主义的坏分子，普通人不可能做出危害国家安全的事。事实真是如此吗？

3.播放南京毛老太严重违反疫情防控规定，谎报行程到扬州打牌，引发扬州市新冠肺炎疫情大暴发的新闻视频。

4.让学生就南京毛老太的案例分组辩论，每组分成正反两方，正方的观点是“我们普通人不可能做出危害国家安全的事”，反方的观点是“普通人也可能在无意中做出危害国家安全的事”。

5.学生分组开展辩论，教师巡视并了解各组辩论的开展情况。

6.教师在学生辩论的基础上总结：（1）国家安全无小事。国家安全既是人民幸福安康的前提，也是国家生存与发展的重要保障。（2）维护国家安全是宪法和法律规定的公民义务，需要我们每个人付出实际行动。我们要增强国家安全意识，树立国家安全利益高于一切的观念；要自觉维护国家安全，从自己做起、从身边的小事做起。

【活动3】学习国家安全法。

教师先利用课件呈现国家安全法的主要内容，然后和学生一起学习、讨论，让学生了解国家安全法涉及的领域，并明晰各个领域的具体内容和公民应尽的义务。使学生懂得保证国家安全是头等大事，没有国家安全，任何经济、民生和民主，任何改革、发展和建设都无从谈起。

（四）反思内化

在学生对国家安全法有了初步了解后，教师还要引导学生反思内化，以培养学生的国家安全意识，并指导学生的实际行动。

【活动1】辨析明理。

议题：哪些行为会危害国家安全？

1.出示问题：下列现象是不是危害国家安全的行为？（1）某企业偷偷将废水排入小河。（2）某人鬼鬼祟祟地偷拍我国的军舰。（3）某人散布民族分裂言论。（4）某游客从境外携带未经检疫的活体昆虫入境。（5）某人看了一部宣扬个人英雄主义价值观以及西方文化的美国大片……假如你看到上述行为，你会怎么做？

2.教师出示相关法律条文并引导学生明法知理：

《中华人民共和国国家安全法》第七十七条规定：公民和组织应当履行下列维护国家安全的义务……任何组织和个人不得有危害国家安全的行为，不得向危害国家安全的个人或者组织提供任何资助或者协助。

《中华人民共和国保守国家秘密法》第三条规定：国家秘密受法律保护。一切国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业单位和公民都有保守国家秘密的义务。任何危害国家秘密安全的行为，都必须受到法律追究。

3.教师让学生就以下问题进行分组讨论：上述行为违反了哪条国家安全法律？作为中学生，在遇到类似违法行为时该如何去做？

4.教师在学生讨论、发言的基础上总结：我们要认真学习有关国家安全与保密工作的法律法规，增强维护国家安全的法治意识。平时要留心身边是否有危害国家安全的行为，一旦发现要勇敢检举、坚决制止。

【活动2】反思内省。

议题：我们身边有哪些危害国家安全的行为？

1.出示问题：你遇到过危害国家安全的人或事吗？请举例说明。

2.学生交流探讨，深化认识：（1）乱砍滥伐会破坏国家生态安全。（2）随意将国外的植物种子带回国内会危害国家生物安全。（3）在网络上散布谣言会危害国家网络安全。（4）将我国最新武器的相关资料发到网络上会危害国家军事安全 ……

教师总结：国家安全无小事，维护国家安全人人有责。我们不仅要自觉维护国家安全，还要督促、影响身边的人积极维护国家安全。因为只有国家安全了，我们的生命安全、生活安宁才有保障。

【活动3】实践笃行。

议题：如何把维护国家安全落实到行动上？

1.出示问题：青少年该如何从我做起，以实际行动维护国家安全？

2.学生交流探讨，深化认识：（1）青少年要履行自觉维护国家安全、荣誉和利益的义务，树立维护国家统一的信念。（2）青少年要立志高远、勤奋学习，努力学习并掌握建设祖国、保卫祖国的本领。（3）青少年要坚决同一切分裂祖国、破坏祖国统一的行为作斗争。（4）青少年要从小事做起、从生活做起，努力为维护国家安全做出自己应有的贡献。

【活动4】提炼升华。

教师引导学生对全课重要的知识点进行梳理，在此基础上进行全课总结：（1）我们要认真学习有关国家安全保密工作的法律法规，增强维护国家安全的法治意识，严格遵守有关国家安全的法律规定。（2）我们要不断增强防范意识、提高防范能力；要善于识别危害国家安全的各种伪装，不泄露国家秘密；一旦发现危害国家安全的行为，要及时向有关部门报告；要自觉监督并保障国家安全工作的顺利开展。（3）我们要坚决同一切危害国家领土、主权完整和社会稳定以及泄露国家秘密的行为作斗争。

综上所述，在议题式教学中，教师可以通过具体的案例，把抽象的学科概念与鲜活的社会生活联系起来，并引领学生对具体案例进行议论和思辨，以帮助学生明晰概念、加深理解、澄清认知、指导行动。可以说，在初中道德与法治课堂中实施议题式教学，不仅可以发展学生的思维能力，提高学生的语言表达能力与思辨能力，而且可以培养学生的法治意识，提升学生的执行力，促进学生知、情、意、行诸因素统一发展。

［   参   考   文   献   ］

［1］  刘丙胜.教学议题的合理确定和有效实施［J］.思想政治课教学，2017（7）：38-40.

［2］  蔡军.议题式教学在初中道德与法治课新尝试的探讨［J］.上海教育科研，2019（6）：85-88.