后疫情时代大学新生入学教育模式探究

郭晓静，王鹏翔

（中国石油大学〔华东〕 a.石大山能新能源学院；b.马克思主义学院，山东 青岛 266580）

大学新生的入学教育作为大学生思想政治教育的“启明星”，是高校加强和改进大学生思想政治教育工作的重要内容和有效途径［1］。面对当前新冠肺炎疫情防控工作常态化的现状，新生入学教育作为高校育人体系的关键环节，在后疫情时代，高校应当第一时间统筹规划方案，有的放矢地实行教育管理，集中优势教育资源，形成科学、合理的教育模式。

一、大学新生入学教育的意义

（一）有利于学生适应转变

大学新生在从高中生过渡到大学生的过程中面临较大的转变，做好大学新生入学教育工作可以帮助学生顺利完成各项转变。

1.被动变为主动。首先，学生由被动学习变为主动学习。高中阶段的学习方式主要为固定教室、固定教师、固定学科的被动“灌输式”学习，学校安排学习时间和学习方式，对于成绩的要求更加严格。大学阶段，学生需要对照专业培养方案自主选课，课表不一致，教室不固定，教师不相同，授课方式由“灌输式”授课变为启发式教学，教学管理较为放松，学校和教师不要求学生的学习时间及方式，学生自己对学业成绩负责。其次，学生从被管理变为自我管理。高中阶段，各班配备班主任，实行严格的班级管理，负责每一位学生的课堂出勤、作业质量、学习状态和学习成绩。大学阶段，配备辅导员、班主任及相关工作人员，他们主要面向年级开展思想政治教育工作，班主任面向单个或多个班级，主要负责学生的学业及生涯规划指导，难以开展一对一的全程式跟踪，因此需要学生高度自觉和自我管理。做好大学新生入学教育工作，有利于学生尽快适应大学学习和生活，与大学学涯同频共振。

2.依赖变为独立。进入大学之前，学生的衣食住行主要由父母照料，个人的精力主要放在学习上；进入大学之后，转变为住集体宿舍，吃学生食堂，需要自己打扫卫生、整理内务，处理人际关系，对学生的自主生活能力有较高的要求。做好大学新生入学教育工作有利于培养学生良好的生活习惯，融洽学生的集体生活氛围。

3.单一变为复杂。学习内容由单纯的理论学习变为以理论学习为基础、科学创新和实践锻炼相结合的培养方式。生活环境由在本地求学时的单一环境，变为异地求学时的多元素（语言、饮食、天气、习俗等）环境；生活范围由高中时的“家—校”，变为以大学为中心的广泛地域；校园文化活动由少有甚或没有，变为丰富多彩的第二课堂活动。做好新生入学教育工作有助于学生充分认识自我，甄别不良信息，顺利完成心理与行为上的有效转变。

（二）有利于学生健康成长

新生进入大学之后，面临思想、心理、学习、生活、纪律、安全等方面的问题，新生入学教育是帮助学生转变高中学习和生活方式，适应大学阶段新生活的重要手段。在后疫情时代，大规模集体教育不方便开展，因此，做好新生入学教育工作是保障学生健康成长的第一步，如设置主题讲座，从思想上引导学生树立健康的价值观，从行为上规范学生养成良好习惯；举办安全培训和演练，在实战中教育学生，做好新生心理健康教育普测和重点筛查，将心理问题控制在萌芽阶段。通过教育、引导和帮扶，实现入学教育的实效性［1］，为开启学生的大学征程、启发学生的健康成长打好基础。

（三）有利于高校安全稳定

安全稳定是高校一切工作和发展的底线，新生入学教育是维护高校安全稳定的重要环节。新生入学教育可以强化学生的规矩意识、安全意识、纪律意识和底线思维，培养良好的生活规律和生活习惯，降低安全事故发生的概率。入学教育作为新生入学后的第一课，往往令人印象深刻且影响深远，对学生的成长成才可以起到良好的教育作用。

二、后疫情时代大学新生入学教育的内容

（一）校规法纪教育

“无规矩不成方圆”，来到新环境、新校园，理应第一时间了解学校的规章制度，在纪律和规矩的要求下行事，才能更好地成长成才。大学生在外求学应懂法、知法、守法、用法，更好地保护自己、维护他人。入学初期是立规矩、正言行、明底线的关键时期，是引导学生树立遵纪守法意识的重要节点，因此，必须抓住机遇进行法规校纪教育。

（二）知校荣校教育

新生入学初期思想摇摆不定，部分学生认为高考不理想，存在退学复读的想法，背井离乡的陌生感促使学生产生了负面情绪。在新生入学初期，做好知校荣校教育可以加快学生对学校历史、发展和文化的了解，增强学生的认同感和归属感，稳定学生的情绪，拉近学生与学校的距离，增强学生爱校荣校、努力学习、为校争光的意识。

（三）入学适应性教育

从高中到大学，学校、环境、思想都发生了变化，因此要做好学生的入学适应性教育，促使学生更快地适应大学生活，从而使学生更好地完成身份转变，融入集体生活，顺利开启大学生涯。

（四）集体意识教育

大多数学生在进入大学之后才住进集体宿舍，他们缺乏自主生活能力和集体意识，因此宿舍矛盾频出。在新生入学教育期间做好集体意识教育，有助于学生融入集体生活，融洽宿舍氛围，减少矛盾冲突。此外，宿舍是高校辅导员进行思想政治教育的重要阵地，做好集体意识教育有利于做好学生的教育管理工作。

（五）专业启蒙教育

专业启蒙教育是新生入学教育的目标任务。部分学生是由于专业调剂等原因进入所学专业，对专业毫无兴趣可言，甚至会有抵触情绪。因此，应做好专业启蒙教育工作，让学生尽快了解学科建设、专业现状、发展前景、就业情况等，使学生消除偏见、调整心态、端正态度，更好地适应专业学习和生活。

三、后疫情时代大学新生入学教育模式

2020级新生受新冠肺炎疫情的影响，经历了线上授课、高考延期、大学入学延期、军训取消等事情，在生活和心理上产生了影响。新生入学教育是大一新生步入人生新阶段的第一课，入学教育的质量在一定程度上直接影响着大学四年的学习和生活质量，因此，高校要根据时代特征、现实情况等调整新生入学教育方案，并在第一时间探究后疫情时代大学新生的入学教育模式。

（一）创新制度管理，增强规矩意识

1.创新锻炼模式，增强向心力。军训可以增强大一新生的体质，养成良好作息和运动习惯。受新冠肺炎疫情的影响，新生军训被取消后，早操的作用就显得尤为重要了，坚持早操既可以养成早睡早起的习惯，又可以锻炼身体，保持良好的精神状态。因此，学校将早操制度化、常态化，配置新型打卡设备严格考勤，实现管理办法的规范化和长效化。

2.构建集体模式，提升战斗力。班集体作为高校育人工作的基本单元，在引导学生坚定理想信念、牢固树立社会主义核心价值观、实现德智体美劳全面发展等方面发挥着独特作用。学习功能和思想政治教育功能是班集体的基本功能。自新生入学始，统筹好班集体建设，注重班级规章制度建立、班级氛围激发和班级文化建设等，实行班干部周汇报制度，全面掌握班级情况。发挥班集体的凝聚力和战斗力，持续开展早自习和晚自习，实行学习委员和年级工作组的两级监督机制，在班集体内形成“比帮赶超”的浓厚学习氛围。

3.成立互助小组，增强凝聚力。学习互助小组制度，即借助班级分组缩小管理单元，通过小组合作探讨、相互启发、优势互补等，共同完成学习任务的一种互助学习制度。新生入学后，按照均衡地域、高考成绩、性别等因素，班级内部创建互助小组，制定集体和个人目标，每小组6～7人，设1名小组长，各小组内组成帮扶对子，小组自行制订学习活动计划，按月召开座谈会，并检查、反馈活动效果。每学期末对优秀学习小组进行表彰奖励，并对好的经验和做法加以交流推广。学习小组是新生入学后除班级和宿舍外，另一个学习集体，打破了固有的思想，扩大了交流范围，增强了学生的主动性和主人翁意识，也更加符合现代化高校教育模式的要求。

4.打造学校辅导员工作“五个一”工程，彰显亲和力。“五个一”工程拓宽了思想政治教育的广度，提升了育人工作的温度。结合中国石油大学（华东）“进宿舍、进课堂、进餐厅、进活动、进网络”的“五进”工作，创新推进“五个一”工程，公布辅导员的日程时间表，固定时间以预约制的形式开展“和辅导员有约”的活动，如约一次谈心谈话、约一次体育活动、约一次共进晚餐、约一场班级团建、约一天代班辅导员等，多角度、全方面、交互式地增进了解程度，掌握学生情况，保证工作质量，创新工作形式，拉进师生距离，使新生入学教育工作更加具体化。

（二）优化选拔机制，培养学生干部

高校学生干部作为既具有学生身份，又具有自我教育、自我管理、自我服务领导者身份的特殊群体，在高校教育教学工作中具有不可替代的作用。新生入学初期是定规矩、强意识、塑品格的重要时期，抓住这个关键时期引导新生树立明确的个人目标、养成良好的行为习惯、奠定立德树人的工作成效是做好学生教育工作的重要任务。学生干部是“探路者”“领头羊”，是奠定大学期间全体学生发展走向的基石，因此，学生干部选拔工作至关重要。慎重严谨、高质量地做好新生学生干部队伍建设，是做好学生工作的根本。

1.完善学生干部选拔体系。受新冠肺炎疫情的影响，新生军训被取消，没有了以往借助军训期间各项训练和活动进行考察、发掘学生干部的机会。为了更好地选拔优秀的学生干部，开学初期暂不成立班委会，而是在班级内部通过自主报名、朋辈导师考核推荐等方式选举5～10名学生组成班级临时负责人，分工处理班级中的各项事务，考察期为2个月。考察期内辅导员和班主任实时记录班级负责人的工作表现，考察期结束后举行班委选举大会，形成“学生评估—朋辈导师推荐—辅导员及班主任考察—自主竞选”的选拔体系，着重考察班级负责人的工作能力、工作态度和群众基础。经过为期2个月的锻炼，工作能力强、服务意识好的班级负责人会在竞选环节中脱颖而出，赢得学生的支持和信赖。

2.建立年级工作组工作模式。高校学生群体由“95后”变为“00后”，出现了鲜明的变化和特点，传统教育方式难以全方位地满足学生的需求。要做好大学新生入学教育工作，首先要了解学生的思想、行为、心理、成长规律及需求等特点，将学生入学教育作为大学思想教育的切入口。建立年级工作组是学生自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的有效实践，既可以补足辅导员的工作，又可以提升学生的工作能力，更能准确把握当代学生的特点，做好学生工作。在年级选拔一定数量的成员组建年级工作组，统筹负责年级事务工作，采用工作分类负责制、值班制、例会制等制度办法规范管理，高标准、强要求地提升年级工作组的威望和吸引力，采用线上线下多种形式，在心理疏导、入学适应问题、学业困惑、校园安全防骗等方面做好新生入学教育。

（三）重视文化建设，促进全面发展

校园文化建设可以通过营造特定的文化氛围，在潜移默化中提升学生的品格修养和文化素养，对学生心理健康、性格塑造、学业状况等具有积极作用。做好校园文化建设，营造积极向上的学习氛围，对大学生的成长成才具有重要意义。

以入党积极分子、学代会代表的确定为契机，在全年级形成“学习优秀”“比赶追”的氛围。协同辅导员、班主任、家长的育人力量，共同做好新生教育工作。举办新生运动会、新生合唱比赛、新生辩论赛、拔河比赛等活动，增进学生之间的了解，增进磨合，在为班级荣誉奋力拼搏中寻求归属感。在学生爱国爱校“四史”教育上下功夫，促进学生德智体美劳全面发展。举办年级大会、专业座谈会、科创研讨会、榜样分享会、干部例会、主题班会等，奠定年级发展的基调。

（四）推进育人合力，凝聚育人共识

1.朋辈教育促进新生适应新环境。新生入学教育是打好大学生思想政治教育基础的重点，更是实现全员全过程全方位育人的重要途径。发挥朋辈教育的优越性，增强新生的适应能力，引领正确的价值取向，帮助其树立远大理想信念，对大学生成长成才具有重要意义。朋辈教育是以“传帮带”的形式，由高年级学生解决和指导新生入学后各方面的困惑与发展，助力新生快速适应大学生活。

2.联动家校，促进新生融入新生活。随着社会的发展，交通更加便利，信息更加发达，家校距离被进一步拉近，家校沟通越来越便利。家校联动是落实“三全育人”工作的重要内容，是适应“00后”学生特点，建立家校联系信息库的有力抓手。学校在新生入学之初，及时准确地把握学生的家庭背景、成长环境、学业水平等，全面了解学生的综合情况，能够充分实现因材施教，提高教育效率和质量。做好家校联动，重视家庭在新生入学教育中的后援团作用。新生入学期间会面临心理问题、学业问题、适应问题等，家庭的温暖和安慰对学生具有支撑作用，家长也可以及时将学生的情绪波动和平时表现反馈给辅导员。在后疫情时代，应充分借助钉钉、QQ、微信等建立家长群，实现群体的全覆盖，同时，定期召开线上家长会，解读培养方案，沟通学生的在校表现，必要时通过电话一对一的方式重点沟通特殊学生的情况。

3.班辅协同助力学生培养。做好班主任、辅导员的协同育人工作是落实“全员育人”的重要要求，在队伍建设上规范聘任流程、严格考核管理、完善工作机制，在工作推进上强化制度协同、促进目标协同、深化发展协同，通过建立工作群，畅通沟通渠道，定期召开碰头会、经验分享会，学习先进经验，加强业务培训，提升辅导员、班主任的专业能力，对高质量地开展新生入学教育工作大有裨益。