职业教育药学专业国家级教学资源库建设总结与思考

郑小红，朱照静，谈利红

（重庆医药高等专科学校，重庆 401331）

1 资源库建设背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》等文件均强调信息技术对现代教育发展具有重大影响。职业教育专业教学资源库建设是我国职业教育信息化改革的重要依托，当前的主要发展趋势是利用信息化手段实现教学资源的共享和优化[1-2]。信息化平台丰富、全面的学习资源将直接影响药学专业教学质量和行业发展[3]，高水平药学专业教学资源库建设将有力推进职业教育现代化发展。药学专业教学资源库建设，汇聚了职业教育药学专业前沿教学和行业资源，不仅服务于职业院校教师教学改革实践，也为药学相关专业学生多元化学习、就业、职业可持续发展、继续教育及社会大众普及健康和安全用药知识等提供高效便捷的通道。

我校作为药学专业国家级教学资源库建设的第一主持单位，牵头31家全国知名职业院校、9家综合性医院、1家连锁药房、5家行业协会和1家资源平台建设企业，成立全国职业教育药学专业课程联盟，搭建合作交流平台，促进教学资源共建和共享。本文以药学专业教学资源库建设特色为切入点，结合建设过程中的经验和使用过程中的体会与思考，为职业教育专业教学资源库建设和推广应用提供理论与实践方面的借鉴。

2 资源库建设特色探讨

2.1 建设覆盖面广、素材质量高的资源库

在“立足学历教育，辐射社会培训，服务自主学习，普及安全用药”思想指导下，建设过程中坚持用户需求导向，充分考虑药学行业不同岗位、不同层次学习者和使用者的需求。建设内容上不仅针对教师和学生构建课程资源、专业资源等学校教学所需资源，同时考虑药学行业从业人员和部分对药学行业有兴趣的社会学习者的需求，构建行业院企资源和医药特色资源等主题资源模块，其中医药特色资源包括药品安全科普、医药健康数据查询系统等。在学习途径上支持用户移动泛在学习，所有学习者只要在资源库进行规范注册操作即可享受免费的海量专业学习资源。

素材建设是资源库建设的基础和核心，为保证资源库建设质量，我们首先要梳理出颗粒化素材，按照专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接的原则进行资源整合，既保证课程的完整性，同时兼顾行业发展最新要求和进展。通过一体化设计，最终确定子项目知识点、技能点和验收点，由子项目负责人具体负责实施及统筹本项目建设工作。在项目建设过程中，资源库项目组对上传资源的质量进行严格把控，首先由各子项目组成员负责审核颗粒化资源的呈现方式和合理性；由项目负责人汇总各颗粒化资源并审核知识点设计的覆盖面和完整性，审核合格后组织人员上传到资源库平台；由各学科专职审核专家审核不同子项目上传的资源数量及规范性；最后由学校教育技术专家全面审核所发布资源的科学性和合理性。为保证各子项目建设资源质量的一致性，建立并严格按照《职业教育专业教学资源库相关技术规范汇编》和《药学专业教学资源库建设技术规范与标准》，采用统一标准审核包括视频、音频、动画、文本、图片等在内的颗粒化资源。通过相应技术规范的建立和四级审核制度，可及时发现问题并保证资源库建设质量。

2.2 建设应用范围广、能学辅教的资源库

培养高素质技能型药学人才是高等职业教育药学专业的重要目标，改革传统教育教学理念对教学效果和人才培养质量的提高尤为必要。资源库建设作为丰富教学手段、提高教学效果的有力支撑，是高等职业教育培养高素质技能型药学人才的重要补充手段。

按照能学辅教的功能定位，药学专业教学资源库注重将素材建设融入课堂教学，将技能训练融入“1+X”证书制度，将药学行业需求融入资源库建设。根据《中华人民共和国职业分类大典》中的西药药剂员、中药调剂员、医药商品购销员、用药咨询员等工种，立足职业需求，走进医院、药房、生产和销售企业等一线工作岗位，充分征求行企业专家意见或直接邀请行企业人员参与部分教学资源的制作，将课堂教学与岗位实际相结合，提高学生对将来工作岗位的感性认识，真正做到工学结合、校企合作。课程内容强调药学专业技术对接职业岗位、专业课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程、学历证书对接职业资格证书、职业教育对接终身学习。

在工学结合人才培养模式基础上，资源库在教学工作中的推广使用，让教师从传统课堂教学中解放出来，通过重构数字化资源支撑下的专业课程教学框架，创新实践“课前自学—课堂内化—课后拓展”三段式翻转教学组织形式，有效推动翻转课堂、线上线下混合教学、研讨式学习等教学方法在药学专业教学中的运用与创新，促进教师与学生之间的交流合作，提升教育教学效果。

资源库提供给在校生海量自主学习资源，学生可以不受时间、地域等条件制约，在教师引导下对课堂内容进行拓展，在不断自主学习的过程中提高主动获取信息能力。虚拟仿真系统的建立既解决了教师课堂上重复演示的问题，还方便了学生的学习，提高了学习兴趣。学生有针对性地选择自己薄弱的或感兴趣的内容反复实践，强化学习，及早与岗位工作接轨。资源库全方位融入专业教学过程中，必然成为教师信息化教学与学生个性化学习的重要支撑。

资源库建设是学校信息化教育教学改革的重要依托，但资源库建设和应用不应停留在传统以学校和教学为中心层面。为满足不同用户的个性化需求，联合全国同类药学知名院校、综合医院、连锁药房、行业协会和资源平台建设企业等相关单位，建设覆盖药品生产、采购、仓储、调剂、安全用药等药学行业核心技能的资源，充分满足不同学校对药学专业建设的不同需求。为了更好地服务不同地区、不同学校的专业建设，资源库同时收录了医药行业国内外政策法规、最新发展资讯、制药企业信息、技能大赛规程、行企业具体案例等内容，方便用户高效便捷地了解高等职业教育、医药行业发展趋势，推动药学高等职业教育的发展和进步。

2.3 建设推广性强、平台交互功能强大的资源库

职业教育药学专业教学资源库的建设，应以技能培养为本位，促进学生通过个性化自主学习达到全面提升职业素养的目的，这对其交互性、可更新性和评价体系提出了新的要求。传统药学专业教学资源库建设只是将课程资源简单上传，再通过留言区、课后练习等进行互动，大多数只能满足自建学校培养学生知识技能的一般需求。素材呈现形式简单、交互性差、受众面窄，直接影响了资源库的利用效率和用户的使用热情，导致资源库校际推广性差，难以满足各高等职业院校培养药学专业高素质技能型人才的需求[4]。

新型药学专业教学资源库所提供的各项素材资源，有利于不同院校根据特定要求基于资源学习平台进行课程内容的个性化组合，并通过考勤、提问、头脑风暴、测验等在线交流手段进行实时互动，使用者用完后还可以对素材资源给出即时评价。资源库的使用对激发学生学习积极性和学习热情起到很好的作用，教师根据后台数据分析掌握学生学习动态，精准调整教学内容和进度，达到教师乐用、学生乐学的信息化教学效果。

药学专业教学资源库培训中心系统、丰富的资源，可满足医药行业企业对一线工作人员、新入职员工根据岗位实际选择相关内容进行培训的需求，具有较强的行业推广性。随着信息化技术的全面普及和应用，人们习惯利用碎片化时间进行兴趣领域知识的学习，为适应“互联网+”时代碎片化学习的新需求，资源库目前建设有1 226个药学专业相关微课，采用云计算、大数据等技术，通过对最新数据的采集、加工、整理等，建立了疾病资源库、药品资源库、诊疗资源库三大类查询系统，支持关键字模糊检索、目录分类导航检索、热点关键词排序提示、高频检索词输入自动提示、热门搜索内容排序等。面向医药企业、社会公众等提供健康大数据在线查询服务，可极大地满足社会学习者短时间内了解兴趣领域相关知识的需求，具有非常强的社会推广性。

3 资源库建设和使用中存在的问题与思考

按照既定建设目标，建成超过2万条包括视频、音频、动画、虚拟仿真软件、PPT、文本、图片等素材类型的药学专业教学资源库，资源分布兼顾了不同层次与不同类别用户的需求。同时，依托海量颗粒化资源建成17门标准化课程、26门个性化SPOC课、14门药学专业培训课程及药师在线考试、虚拟仿真、药品安全科普、健康数据查询4个药学专业特色系统并在校内外广泛使用。目前，资源库注册用户已超10万，包括学生、教师、企业和社会学习者。资源库在使用过程中受到院校师生及社会各界的好评，同时也存在一些问题，现分析如下。

3.1 加强政策引导，促使资源库使用常态化

“互联网+”时代为职业院校广泛开展信息化教学带来契机的同时也带来了挑战。首先要求广大教师转变教学理念，从知识的传授者变为学习的促进者。虽然在各级技能大赛中涌现出了一大批高水平信息化教学能手，但目前多数职业院校教师信息化教学及使用教学资源库的意识不强，仍然习惯于传统课堂教学。面对此现象，职业院校应从政策层面引导教师主动参与教育教学改革，把资源库应用融入日常教学过程中，同时教师要注意引导学生从职业岗位要求入手利用资源库开展有效的自主学习，培养良好的学习习惯。

3.2 优化资源库平台使用体验，提高资源库建设效益

为满足众多学习者的个性化学习需求，提高资源库建设效益，资源库后期建设中应智能化地分析用户学习行为习惯数据，着力优化社会学习者和学校师生的体验感，提高平台使用的便利性。同时为促进专业资源库的推广使用，实现真正为健康中国战略服务，资源库可提供更为开放的接口，通过与其他主流信息化平台无缝对接，提高用户黏滞度和吸引力，促进资源库的良性发展。

3.3 建立资源库持续更新机制

随着基础学科的进步和健康中国战略的提出，药学行业总体呈快速发展态势，学生知识不断更新、信息化设备迅速发展等因素倒逼资源库加快更新速度，如何保持资源库的可持续发展与应用成为资源库建成后的重点工作。笔者认为一方面要对资源点击率、资源评价、应用反馈等平台数据进行定期分析；另一方面要定期研讨行业发展动态，将医药行业先进技术和教学理念融入专业教学资源库建设中，及时反映医药行业新技能、新知识、新信息，使资源库素材保持一定的更新比例（如每年更新5%～10%），形成资源修改、淘汰、增加的可持续更新机制，这是保持专业教学资源库生命力的重要措施[5]。