以“运动达人秀”活动助力幼小衔接

吴岚

2021年3月，教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，对幼儿园与小学的科学有效衔接工作进行了部署，并发布了《幼儿园入学准备教育指导要点》，该文件指出，“幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透”；幼儿园“应根据大班幼儿即将进入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，提出科学有效的途径和方法，实施有针对性的入学准备教育”。

在实践中，有不少教师片面地认为幼小衔接是大班教师的事。大班教师则往往认为，幼小衔接工作仅限于大班下学期的“我要上小学”和“再见了幼儿园”这些主题活动任务，与其他日常活动没有特别的联系。这些认识既忽略了幼小衔接教育的全程性，也弱化了它的全面性。基于此，我园除了从小班开始全面开展幼小衔接的活动外，在大班阶段也进行了全新的探索：开展了持续一个多月的“运动达人秀”活动。该活动既对身心准备、生活准备、社会准备和学习准备的发展目标进行了有机融合与渗透，又为培养幼儿社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等关键素质提供了有效途径。随着活动的圆满结束，我们对基于大班主题活动的幼小衔接有了一定的思考。

一、“运动达人秀”活动实施过程

丰富多彩的体育活动深受幼儿的喜爱，它能让他们在锻炼身体的同时，发展社会交往、规则意识、专注坚持等关键素质。在日常生活中，幼儿对各种类型的“达人秀”节目已经有一定的了解，他们对这些充满挑战与趣味的活动颇感兴趣。为此，我们设计并开展了“运动达人秀”活动，希望通过活动培养幼儿健康的体魄、积极的生活态度以及进入小学所需要的关键素质。

1.运动目标的确定：我的秀场我做主

听说要开展“运动达人秀”活动，孩子们纷纷议论：“运动达人是什么人？”“这都不知道，就是运动很厉害的人呗。”“我最佩服苏炳添，他是我们中国跑得最快的人。”“我爸爸喜欢乔丹，他篮球打得可好了，我也喜欢。”“我喜欢郭晶晶，我在学习跳水，以后我也要像她一样厉害。”

听着孩子们的讨论，教师问：“既然我们要开展‘运动达人秀活动，你们能不能说说自己都喜欢什么运动项目呢？”教师的提问又引发了孩子们的一波热议：“我在学游泳，我喜欢游泳。”“我会打篮球，我可以当篮球达人。”“我喜欢跑步，因为我跑得很快。”

听了孩子们的回答，教师接着问：“大家的想法很多，不过有些项目在幼儿园还没有办法开展，这该怎么办呢？” “那我们就选幼儿园里有的运动项目吧！”很快，孩子们就选出了自己喜爱的运动项目，有跳绳、投篮、跑步、跨栏、花样拍球等。看着孩子们一脸的兴奋劲儿，教师问孩子们：“当运动达人可不容易，你们准备成为什么样的运动达人呢？”“我要投进篮筐一百个球。”“我要跳绳一千下！”……听着孩子们一个赛过一个的宏伟目标，教师决定等他们感受过运动的难度后再来讨论制定目标的事。

一周练习结束后，教师又提出了问题：“练习了一周，你们有什么感受？跳绳一千下、投球一百个能做到吗？”孩子们不好意思地捂嘴笑了起来：“这也太难了吧！”“我都学会跳绳了，可最多也只能连跳八下。”“我爸爸都不能投进那么多球呢！”听了孩子们的讨论，教师接着说：“是的，我们虽然要争当运动达人，但也要量力而行，制定自己努力后能够达成的目标。现在，请你们制定一份自己的运动达人计划书，等活动结束后我们再对照计划书看看我们的目标实现了没有。”在教师的提议下，孩子们拟定了自己的运动目标。从标注的数字来看，他们显然已经明白了什么是力所能及、切实可行的目标。

大班阶段是幼小衔接的重要阶段，幼儿园应当围绕小学学习所需要的关键素质对幼儿进行有针对性的培养。自我规划、合理安排自己的学习生活，是小学生需要具备的一项重要能力。在“运动达人秀”活动中，幼儿自选运动项目，自定运动目标，并尝试根据自身的能力水平调整目标，这一过程正是培养幼儿自我规划、合理安排自己学习和生活的有效途径。

2.运动任务的实施：咬牙坚持不放弃

制定计划容易，但实施起来却很难。坚持了没几天，有的孩子就打起了退堂鼓。选择做跳绳达人的孩子由于进展不顺利，练习了几下之后，就转而玩起了其他运动项目；选择做投篮达人的孩子看着别人进球而自己总是投不进，就干脆放弃了。对此，教师们想出了各种方法。一天，孩子们突然发现活动室门口多出了一张成绩榜单，上面有运动的项目、成绩和小朋友的名字。有些孩子看到自己的名字在榜单最前面的位置，忍不住大声地炫耀：“看，我的名字在这里，我是我们班第一个能连续跳绳十下的人！”而发现自己的名字还在起点位置的孩子显然有些尴尬，有的还不服气地说：“没什么了不起的，我回家坚持练习，肯定能超过你！”

榜单的出现的确起到了不小的激励作用，许多孩子又开始勤学苦练了。不过，细心的教师也发现有些孩子因无法掌握运动的方法，屡试屡败后便失去了运动的兴趣。为了帮助这些孩子，教师组织了交流讨论会。

“最近我发现有些小朋友跳绳、投篮特别努力，可就是学不会，你们谁有好办法帮帮他们？”听了教师的提问，已经学会跳绳和投篮的孩子来了精神，有的说：“我知道，如果绳子总是绊着脚跳不过去，就是跳早了，要在绳子甩到头顶的时候脚才能开始跳，我就是用这个方法跳成功的。”有的说：“有时候我跳得不高也会被绳子绊住。”有的说：“球要用力往上抛，不能往前抛，还要对准篮板中间的位置投，这是我爸爸告诉我的秘诀。”孩子们在交流了各自成功的经验后，便又投入到运动中去了，他们还自发地组建了互助小组，小老师们不厌其烦地解答同伴的问题，还手把手地示范讲解动作的要領……

孩子们的运动热情带动了家长，他们有的在晚上手把手地指导孩子进行练习，有的录制了跳绳和投篮的视频交给教师，供孩子们学习。经过家园共同努力，不少孩子迅速掌握了运动技巧，在最难的两项运动上也有了突破，孩子们运动的劲头又鼓起来了。

在小学的学习和生活中，儿童往往会面临很多困难与挑战。在大班阶段，我们需要培养幼儿不怕困难、敢于探索尝试的学习品质，为他们即将到来的小学生活打好基础。“运动达人秀”活动为幼儿提供了实践的平台与机会，让幼儿体验在较长时间的持续活动中所面临的挫折与困难，并借助教师的鼓励和同伴的帮助，重拾探索与尝试的信心，最终获得成功。这种通过努力克服困难、获得成功的经历，对幼儿今后从容面对困难有重要意义。

3.运动精神的熏陶：向榜样学习

经过一段时间的练习，大多数孩子都有了突破，但要从学会到熟练掌握一项运动技能，对于多数孩子而言不是一件容易的事。为了激励孩子们不断挑战自我，一方面，我们引导孩子们对照目标寻找差距；另一方面，我们邀请短道速滑冠军肖涵与孩子们进行面对面交流，希望借助偶像的故事，激发孩子们不怕困难、迎难而上的斗志。

师：刚才，肖老师介绍了冬奥会的运动项目和她成为冠军的故事，小朋友们有没有什么问题想问肖老师的？

幼：肖老师，你小时候天天训练苦不苦呀？

肖：当然辛苦啦，我每天从早上6点开始训练，要到晚上9点才能结束。不过，当我看到成绩在提升，自己在进步时，就觉得所有的付出都是值得的！

幼：你有没有不想训练的时候呢？

肖：也有的，但是想到自己的冠军梦想，我就咬牙坚持下来了。

幼：肖老师，当你遇到困难的时候，你是怎么做的呢？

肖：我会请教我的队友和教练，请他们帮我把我的动作用视频录下来，然后反复观看是哪里出现了问题。后来在大家的帮助下，我的技术越来越好了。所以，遇到困难不能轻易放弃，要学会反思，并多向别人请教。

在交流中，孩子们听得津津有味，还时不时发出阵阵掌声。当肖涵老师问：“现在你们知道怎樣才能获得成功了吗？”孩子们异口同声地大声回答：“不要害怕，不能放弃，要勇敢坚持！”

此后，孩子们又坚持练了起来，他们不仅利用晨间锻炼的时间练习，还利用下午户外活动的时间加练，甚至有个别孩子为了赶超同伴，晚上在家也勤学苦练，不少孩子俨然已经成了同伴眼中的运动达人。

无论是幼儿园还是小学，儿童都会在学习与生活中遇到各种困难。因此，在大班主题活动中，帮助幼儿学习克服困难的方法，是幼小衔接活动的重要内容。向榜样学习，特别是向身边的教师、英雄人物和优秀的同伴学习，是行之有效的方法之一。在“运动达人秀”活动中，我们邀请了短道速滑冠军肖涵与幼儿进行面对面交流，冠军的成长经历与成功经验不仅教给了幼儿有效的运动方法，让他们体验到坚持的力量，而且让他们养成了向身边的榜样学习的习惯。

4.运动主题的拓展：多领域促成长

看着孩子们一次次地挑战自己、努力向前的样子，教师们感到很欣慰，但同时也在思考：“运动达人秀”的活动中还能不能融入更多有价值的教育内容，促进幼儿的全面发展？经过思考，我们有了新的想法——规划奖品。

“小朋友们，‘运动达人嘉年华游戏就要开始了，每参加一个游戏就可以得到1颗星，如果完成的质量高还能得到2颗星，积满4颗星以上就能兑换奖品哦！”

孩子们一听有奖品，立刻来了精神，纷纷问道：“有什么奖品啊？”教师出示奖品兑换牌，说：“看，奖品都在上面呢！”孩子们讨论着：“我喜欢老虎车，1、2、3……要12颗星才能换到，太难了吧！”“动物笔容易换到，只要4颗星就可以了。”“我喜欢老虎钥匙扣，不过要8颗星才能换到！”这时，一个孩子问道：“老师，如果我得了5颗星是不是就没有奖品了？”看着孩子渴望奖品的眼神，教师笑着问道：“你们觉得5颗星可以兑换奖品吗？”有孩子说：“当然可以！可以兑换1支动物笔，因为5颗星比4颗星多。”这时，又有孩子问：“那多出来的1颗星怎么办？”教师说：“每多出1颗星就再奖励1颗糖，不过只有超过4颗星才能兑换奖品哦！”孩子们听了之后想立马尝试一下。

为了帮助孩子们进一步理解兑奖规则，教师问：“如果得到了8颗星，你们觉得可以兑换什么奖品呢？”孩子们看着8颗星旁边的奖品照片，异口同声地说：“老虎钥匙扣。”“除了能兑换这个奖品，还能兑换其他奖品吗？”听了教师的提问，孩子们愣了一下，有些不解地看着教师，说：“老师，8颗星不就是兑换老虎钥匙扣吗？”“如果有小朋友不喜欢老虎钥匙扣，能兑换其他奖品吗？”此话一出，孩子们似乎一下子反应过来，有的说：“可以兑换8颗糖。”有的说：“可以兑换2支动物笔。”教师笑着问道：“在‘运动达人嘉年华游戏中，你们希望得到几颗星？兑换什么奖品？请大家把自己的想法记录下来，看看你有多少种兑换奖品的好方法。”

经过教师的启发，孩子们似乎一下子明白了兑奖规则，纷纷将自己的想法记录下来：有的执着地想兑换一种心仪的奖品，有的灵活地设计出了几种不同的兑换方法。

发现问题、分析问题和解决问题是幼儿数学学习的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。因此，丰富幼儿的数学学习经验，引导他们运用数学经验解决日常生活中的问题，也是幼小衔接的重要内容。在“运动达人嘉年华”游戏中，教师通过创设真实的问题情境，鼓励幼儿运用多种策略解决奖品兑换的问题，让幼儿既可以感受到数学的有用和有趣，又能对数学活动保持兴趣。

5.运动过程的回顾：我们大家都很棒

“运动达人嘉年华”游戏结束后，孩子们拿着奖状与奖品，相互交流各自的感受。教师看着孩子们兴奋的状态，指着墙上贴着的计划书问道：“你们还记得自己的运动达人计划书吗？一开始定下的目标，现在实现了吗？”孩子们开心地回答道：“实现了，我们可是费了很大的劲呢！”看着孩子们一脸的自豪与骄傲，教师由衷地夸赞道：“你们遇到困难没有害怕，而是勇敢面对、迎难而上，在老师的心中你们都是最棒的孩子！”听了教师的夸赞，孩子们开心地笑了。持续一个多月的活动终于落下了帷幕。在活动中，孩子们不仅运动能力有了很大的提高，自我规划能力以及不怕困难和勇于挑战的意志品质也都有了明显的提升。

对于大班幼儿来说，即将到来的小学生活既令人向往，又充满未知与挑战。在幼小衔接活动中，我们不仅要培养他们迎接挑战与克服困难的勇气，而且要提供平台、创造机会，让他们享受成功的快乐，总结成功的经验，从而为接下来面对小学生活提供心理支持，以踏实的步伐、坚定的信心迈入小学的校园。

二、活动思考

在总结这一活动的经验时，我们发现，设计和开展幼小衔接的主题活动，必须以幼儿的兴趣和需要为中心，关注幼儿学习与发展的整体性，理解幼儿的学习方式和特点。同时，大班是幼小衔接的关键时期，我们还应当特别注重培养幼儿自我规划和自我挑战的品质，而这正是本次“运动达人秀”活动的重要价值之一。

1.从幼儿的兴趣爱好入手，引导幼儿制定和实施计划

幼儿园学习与小学学习的一个重要区别，在于小学学习需要更强的规划性。因此，小学生的重要素质之一是自我规划与自我管理。正如教育部印发的《小学入学适应教育指导要点》所指出的，小学生需要“做事有一定的计划性，逐步学会合理地安排生活和学习”。因此，幼儿园阶段应当逐步培养幼儿做事的计划性。而在大班阶段则应当特别强调培养幼儿的自我规划意识，从而为幼儿进入小学打下良好的基础。在“运动达人秀”活动中，我们将“自我规划”这一内容贯穿始终。

第一，基于兴趣确定目标并制定计划。在活动中，我们没有规定运动的项目和内容，而是鼓励幼儿根据自己的兴趣进行选择。同时，为了避免幼儿盲目制定无法完成的目标，我们在他们初步尝试后，引导他们确定了切实可行的目标，并据此制定了相应的计划。如此制定的目标是幼儿可以通过一定时间内的坚持与努力实现的。

第二，計划的实施需要落实到每一天。制定计划可以让幼儿的行动更有目的性，但计划的落实是实现目标的关键。为此，我们先让幼儿将计划分解，请他们介绍自己对实现目标的想法，如每天什么时候练习、练习多少次等，然后鼓励、提醒、督促幼儿将计划付诸行动。同时，我们引导幼儿定期记录自己的阶段性成果，随时总结自己的进步，发现与目标之间的距离。如此下来，幼儿可以逐渐认识到，远大的目标是需要通过每天的坚持才能实现的。

第三，目标的实现是自我规划的最好奖励。因为确定的目标对于幼儿来说是切实可行的，所以通过不断的坚持与努力，绝大部分幼儿都圆满地实现了自己的目标。除了拿到奖状、奖品外，大班幼儿还获得了中小班幼儿的喝彩与掌声。可见，这一次成功对于他们来说不仅是运动能力的提高，也是对自己努力过程的肯定，更是对自我规划、自我管理的最好奖励。

让幼儿学会如何制定适合自己的计划，养成按照计划中的目标坚持行动的习惯，并在成功的激励下学会自我规划、自我管理，有利于幼儿更好地适应小学生活。

2.从自我挑战入手，鼓励幼儿学会坚持

科学的幼小衔接强调对幼儿勇于自我挑战、坚持不放弃等品质的培养。为此，在“运动达人秀”活动中，我们借助多种途径培养幼儿的这些良好品质。

第一，运用多种方法，鼓励幼儿勇于克服困难。在“运动达人秀”活动开展的初期，幼儿对活动充满了热情，积极实施自己的运动计划。但一段时间后，我们发现有些幼儿出现了兴趣转移、畏难退缩等情况，这在一定程度上反映出他们害怕困难、无法坚持、逃避挑战的心理。我们认识到这是培养幼儿自我挑战品质的恰当时机，不过要根据幼儿的个体差异和活动的不同阶段采取不同的策略。在活动进行过程中，有些幼儿发现自己的成绩没有提高，就滋生了放弃的念头，也不再坚持每天练习。此时，教师不仅从语言上进行引导与鼓励，告诉他们只要坚持就会有进步，而且以可视化的方式，如达人成绩榜等，让他们能清晰地看到自己的点滴进步，发现自己与同伴的差距，鼓励他们在比较中认识到自己的不足，激发他们的斗志。然而，随着活动持续进行，幼儿还是会不时地出现松懈的状态。这时，教师拿出幼儿自己制定的运动达人计划书，引导他们不忘初心，看到自己的每一点进步，再次激励他们不断前进。

第二，寻找问题的根源，帮助幼儿重拾坚持运动的信心。在活动过程中，有些幼儿之所以难以坚持，是因为他们总是失败。我们发现，导致失败的关键原因在于他们没有掌握正确的运动方法，而这不是仅靠激励就能解决的。于是，教师通过一系列的活动，引导幼儿发现产生问题的原因，从而寻找解决的方法。例如，教师通过个别指导，组织幼儿集体讨论、观看视频，请运动能力较强的幼儿现场示范，结成互助小组，回家后由家长进行辅导等方式，帮助幼儿解决问题。在运动方法的问题解决后，幼儿的运动表现有了明显的变化。由此我们体会到，找到解决问题的方法，对于培养幼儿自我挑战、坚持不懈的品质是非常重要的。

第三，借助榜样力量，激发幼儿前进的动力。榜样的力量是不容小视的，对于幼儿来说可能更是如此。在面对长期活动中可能出现的懈怠、放弃等情形，我们认识到可以借助榜样的力量，提高幼儿运动的积极性。于是，我们联系了在东南大学任教的短道速滑冠军肖涵，请她前来给幼儿讲讲她的故事。这一活动不仅引起了幼儿对冬奥会的兴趣，而且让他们认识到成功是需要不断努力克服困难的。身边的英雄人物对幼儿的榜样作用，有效地激发了他们继续前进的动力，在很大程度上化解了幼儿的各种负面情绪。事实上，我们身边存在各种各样的英雄模范，如科学家、运动员、边防战士、消防员等，他们的精神都可以转化为幼儿前进道路上的榜样力量。只要我们善于发掘、合理运用，这些榜样就可以成为幼儿成长道路上的重要教育资源。