如何开展高中英语阅读教学

刘加梅

在高中英语阅读教学中，教师可以采用多样的教学方法，从多方面提高学生的阅读能力。本文从课前、课中、课后三个教学环节谈谈如何实施阅读教学，以激发学生的学习兴趣，调动学生的阅读积极性。

一、“课前”借助相关话题，激发学生的学习兴趣

在“课前”环节，教师可以立足文本，设计趣味性的话题，激发学生的学习兴趣。教师通过互动，激发学生的阅读期待，为接下来的阅读教学做好铺垫。

以高中英语（译林版）必修第三册Unit1“Nature inthe balance”的教学为例，本单元Reading部分的主题为“The Amazon rainforest：a natural treasure”，主要讲述了亚马逊雨林的生态环境。教师可以设置与阅读主题相关的问题：“Do you know the Amazon rainforest？Do you know how the ecological environment of the rain-forest is now？ How should we protect the tropical rain for-est？”学生根据自己所了解的知识回答：“The rainforestis rich in plants and animals， common and rare. Thereare many unexplored rainforest.”通过提问的方式，调动学生对文本的好奇心和探索文本的欲望，教師可以借机引导学生“This text introduces the ecosystem of Ama-zon rainforest from multiple perspectives. We can writearticles together to experience the rich ecosystem and ex-plore ways to protect the rainforest．”学生对自然环境充满了兴趣，可以很容易地激发学生的学习兴趣。教师通过阅读前设计相关话题，调动学生的学习积极性，为打造高效的阅读课堂奠定基础。

二、“课中”引导学生开展合作学习

在阅读教学的过程中，教师可以鼓励学生开展小组合作学习，共同探究文本内容。通过小组合作学习，学生之间可以实现思维的碰撞，激发学生表达自我想法的欲望，打造高效的阅读课堂。

以译林版高中英语必修第三册Unit2“Natural di-sasters”为例，本单元Reading部分的主题为“Pupil'slives spared during Falmont earthquake”，内容为有关地震和海啸的两篇新闻报道。教师在阅读教学的过程中，以第一篇地震的新闻报道为例，教师可以提问：“The structure of this article is clear. Can you sort outthe structure and content of this article clearly？”弓I导学生通过小组合作学习解答问题。在解答问题的过程中，学生可以利用绘制思维导图的方式有条理地梳理文章内容，合理地给小组成员进行分工。小组成员可以按照：1．划分文章结构2．总结每段中心句3．完善文本重点内容这三个任务进行分工。小组合作学习的方式，可以提高阅读的效率，引导学生对阅读文本的各部分都深入了解，把握文章要点。同时能提高学生的课堂参与度，培养学生的学习能力。

三、“课后”引导学生回顾文本内容，升华文章主题

教师在复习巩固的环节，可以带领学生回顾文本内容，挖掘文本关键点，结合生活实际，发散学生的思维，达到升华文章主题的目的。

以译林版高中英语必修第三册Unit3“The worldonline”为例，本单元Reading部分的主题为“Internet：aworld without frontiers”。通过学习，学生可以从“Intro-duction、Main body、Conclusion”三个部分，了解互联网的优点和如何正确使用互联网。为了升华文章主题，教师可以结合互联网在生活实际中的运用，从多角度让学生直观地感受互联网为生活带来的便利。教师举例，比如在“Access to information”方面，“Before：slow and inconvenient;After：with the click of a mouse orthe touch of a button it is possible to find out almost any-thing we care to know．”等。学生感受互联网与生活之间存在密不可分的联系后，教师提问：“Seeing theubiquitous phenomenon of the Internet in life， what doyou think is themost important thing for the developmentof the Internet？”学生根据自己的感悟回答：“I thinkthe development of the Internet is inseparable from inno-vation. We need to cultivate innovation ability.”等。 学生结合自己的生活实际，既复习回顾了文本内容，又进行了拓展，升华了文本的主题。

总而言之，在高中英语阅读教学的过程中，教师身为引导者，在课前、课中、课后三个环节都要积极借助不同方式激发学生的学习兴趣，打造高效的课堂，培养学生的英语综合能力。