疫情防控常态化下课程思政融入医学院校创新创业教育的课程建设

刘 静，李 斌，潘韬文，陶孟孟，迟浩华，刁云鹏 (大连医科大学：.药学院，b.大学生创新创业指导中心，c.中西医结合研究院/学院，辽宁 大连 116044)

随着国家大力推进大众创业、万众创新，加强培养医学院校学生的创新创业能力是医学院校深化创新创业教育改革的必然要求。近年来，各医学院校陆续设立并不断完善创新创业课程，建设符合国家战略部署方向的创新创业教育体系。医学院校的创新创业课程不仅有助于引导医学生树立创新创业意识、改变思维方式、培养现代化高素质的医学人才，还有助于缓解就业市场的激烈竞争、推动社会问题的逐步解决。2020年初爆发的疫情使当前社会经济面临全新的挑战，疫情防控常态化下如何培养医学生创新创业的知识、能力、智慧和本领，让学生都能去谋事业、创事业，是医学院校创新创业课程建设的一大挑战。另外，2020年6月国家教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出“课程思政建设工作要落实到课程教学各方面，贯穿于人才培养各环节。”基于此，医学院校的教师需要立足于疫情防控常态化下社会经济的发展现状，积极探索课程思政融入医学院校创新创业课程体系的可行路径。

1 疫情防控常态化下医学院校创新创业课程融合课程思政建设的新内涵

古语云：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”高等教育所培养出来的人才对于我国民族复兴和社会主义建设有着重要的作用。作为医学人才培养摇篮的医学院校承担着培养专业医学人才和引导学生思想政治方向的双重责任和使命。为构建全员、全程、全课程育人格局，医学院校创新创业课程与思政教育有机融合是大势所趋，这不仅有助于发挥社会主义核心价值体系的领导作用，还有助于引导医学生树立正确的思想意识，并在正确的价值导向和思想意识的指导下进行创新创业实践。因此，在课程思政理念引导下，医学院校的创新创业课程在教学内容方面形成了新的内涵。医学院校创新创业课程的设立以引导医学生培养创新创业能力为目的，教学内容中不仅呈现出基础性的特点，还必须具备一定的思想政治元素。

疫情防控为医学院校的课程思政提供了生动教材。疫情防控常态化下在医学院校创新创业教学工作中注入抗“疫”精神、奉献精神、工匠精神、中医药发展、社会经济形势解读等方面的内容，将思政元素与医学院校创新创业课程内容有机结合起来，不仅有助于引导医学生掌握与时俱进的创新创业知识，还有助于在课程教学中深入贯彻落实立德树人的目标，推动课程思政理念和创新创业教育课程的有机整合，引导医学生将家国情怀和社会主义核心价值观融入自身的创新创业实践中，培养合格的社会主义接班人和现代化高素质医学人才。

2 疫情防控常态化下课程思政融入医学院校创新创业课程建设的策略

2.1 加强教师队伍建设，做好课程顶层设计

医学院校课程思政教学改革的关键在教师，这就要求教师自身要具有扎实的思想政治素养，能够以德立身、以德立学、以德施教。可以通过开展课程思政理念培训，帮助教师树立“德育”的育人理念；通过领导讲党课结合自学的方式，引领教师读原著悟原理，学党史守初心；通过加强内外交流，集中备课等活动提高教师的教学水平，构建高水准的课程思政人才体系，发挥教师育人主体作用。

课程思政融入创新创业教育并不是单一、生硬地将思政教育切入到创新创业教育课程教学过程中，而是需要结合学校实际和社会发展形势，如“春风化雨”般将新时代中国特色社会主义核心价值观系统全面地纳入到创新创业教育过程中。因此，医学院校创新创业教育需要有健全的建设机制，在充分开展调研的基础上制定方案，确定目标和任务，有计划有目的地深入挖掘创新创业教育中的“课程思政”元素，在顶层设计上赋予思政教育融入创新创业教育过程中的实际意义。

2.2 合理利用多元化方式，将思政教育引入医学院校创新创业课程中

将多元化的教学模式引进课堂教学中，有助于显著提高课堂教学的实效。具体而言，首先，医学院校教师可以通过合理利用多媒体技术，整合网络上与创新创业课程有关的教学资源和思政教育内容，为医学生提供高质量的思政教育和创新创业指导，引导医学生形成高尚的道德情操。另外，医学院校教师在开展创新创业教学工作的时候，可以使用互联网技术为医学生提供一个创新创业课程的交流论坛或实践平台，并定期在论坛和平台上发布与思政教育和创新创业教育相关的推文或教学资源。其次，医学院校教师还可以开展多层次、多面向的讲座，结合具有思政教育内涵的创新创业成功案例，向医学生传授创新创业知识的同时，强化课程思政教育，锻炼学生创新意识和创业能力，培养具有“家国情怀、国际视野、创新思维、工匠精神”的高素质创新创业人才。

2.3 增加与疫情下的中国精神及当前社会经济形势相关的课程内容

在医学院校创新创业课程中，应当注入对疫情下中国精神的解读。疫情之下，以“干”字当头的苦干实干加巧干的“干”字精神、以百姓之心为己心的奉献精神、义无反顾地投身抗击疫情工作的抗“疫”精神纷纷涌现。在创新创业课程中加入对上述精神的解读，是在课堂中贯彻思想政治教育的重要表现，有助于引导医学生将爱国情怀注入创新创业实践中，将苦干实干加巧干的“干”字精神落实到创新创业过程中，传承以改革创新为核心的时代精神，使其在筚路蓝缕的创新创业初期仍能凭借正确且坚定的思想意识和价值取向，一路披荆斩棘，迎难而上。

疫情防控常态化为医学生创新创业提供了新的机遇和挑战，也使医学生的创新创业教育和实践面临着新的难点。为引导医学院校学生更好地投身创新创业实践，医学院校教师需要在授课中增加分析和解读疫情防控常态化社会经济形势和发展趋势的内容，使医学生的创新创业实践适应当前经济社会发展的需求。

3 小 结

受新冠疫情的影响，社会经济、文化、教育等诸多领域在疫情防控常态化下纷纷展开新一轮的改革工作，而医学院校的创新创业课程在疫情防控常态化下也面临着重大的机遇和挑战。为进一步贯彻落实立德树人的目标，教师需要加强自身思政修养，于无形之中将课程思政融入创新创业教育的全过程，并通过将疫情下时代精神的总结，疫情防控常态化下的社会实际、国家文化道路自信与创新创业课程的紧密结合，帮助医学生形成正确的思想意识和价值取向，实现思政教育与创新创业教育的协同推进，知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，优化医学院校创新创业课程建设在中国特色社会主义建设中的作用。