浅议在初中语文教学中渗透班级管理

赵 斌

（甘肃省陇南市武都区城关中学，甘肃 陇南）

中学生正处在发育阶段。此时，初中生自信心非常强。但是他们对事物、社会氛围等并没有成熟完善的认知系统。初中生在此期间易受误导，因此教师应严格管理学生。在加强班级管理的同时，学校领导也要以人为本、以学生为本。初中语文教师要加强和优化对学生的培养方法，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们能够健康成长，为将来的发展奠定良好的基础。

一、构建友好的师生交流环境

语文教师要适当对学生的情感变化、生活难题、人际交往等进行指导和帮助，以便青少年在青春期顺利完成过渡。要和学生友好地交流对话，在与学生沟通和交流时，变成学生的朋友、家人，从学生角度出发，让学生充分感受到关心。同时还要对学生有耐心，对每个学生的问题进行针对性的教学和辅导。教师可以借此对学生进行正面引导，帮助学生解决生活和学习中的困难，助其建立自信心。这不仅有助于拉近师生之间的距离，构建友好的师生交流环境，还能维护班级，巩固班级制度，让学生融入班级学习中。

二、学校、家庭双管齐下

初中生最初的榜样是家长，最初身处的环境是家庭，在初中生的成长道路中，家庭教育也同样具有重要性。现实表明，学校教育和家庭教育对孩子的影响很大，因此两者都对初中生的成长具有重要意义。因此，教师应结合学生家长及其家庭教育背景，传达明确的教育思想，双方沟通、协作。与学生家长创建沟通交流方式，如利用微信组织建立家长群，将学生表现通过这种渠道反馈给家长，同时也将教师在学校的教学手段与学生家长的家庭教育方式进行结合，在这种双管齐下的教育方式中有效促进学生对学习心态的调整。

三、讲故事，促进学生产生学习热情

语文教师可以积极讨论激发学生兴趣的方式，组织班级活动，让学生主动去发掘故事，也可以轮流讲故事，同学之间互相交流故事，倾听不一样的故事，进而对学习产生主动性，激发学习兴趣。短篇故事可以根据学生的实际情况从教科书或课外书中摘录，在内容选择上，教师应讲述故事中所体现的哲理。选择学生能够理解的故事才能达到教育的作用，否则，效果会适得其反。

四、班级管理与语文教学相结合

在学生管理系统中，初中课堂应将语言教学方法、活动方法和管理方法有机结合，这是形成学生内在素质的积极因素。虽然语言属于社会学领域，但它对人类潜能的发展、思维的形成以及语言学科的发展尤为重要，因此，教师应该采取有效的措施，教会学生理解文本主人公的思想和感受，还可以引导学生深刻理解文本主题思想和语言特色。

五、开展情感教育活动

在新课程改革的背景下，我们必须特别重视在教学活动中对学生进行情感教育，丰富他们的情感。在现代生活中，大多数学生缺乏丰富的情感体验，这是目前普遍存在的问题，但是在他们的学习、成长过程中不应缺少情感教育。在语文教学中还应采取有效措施，让学生感受到语言的魅力，深刻理解父母对自己的爱，学会感恩，促进他们学习新知识，帮助他们在学习上更进一步，这对培养学生的情感也能起到积极作用。

综上所述，要使初中教育有效，教师就要以身作则，不断提升自身整体素质，不断创新语文教学方式，积极更新过时的观念。在班级管理方面，要建立以人为中心的新模式，为促进学生的全面、健康发展提供一系列切实可行的新方法。