论初中历史教学中如何渗透中华优秀传统文化

吴翠英

（菏泽市牡丹区第二十一中学，山东 菏泽）

教师在历史教学中，要对中华优秀传统文化进行有效的渗透，确保现代知识与中华优秀传统文化之间的融合，传递中华优秀传统文化。因此，在初中历史教学中，对中华传统文化渗透具有非常重要的意义。

一、历史教育与中华优秀传统文化的关系

教育与文化的传承之间是紧密相连的，从一定意义上说，文化主要是通过教育进行传承的，教育是文化的重要开拓者。教育与文化之间是紧密相连的，同时也可以把教育看作对文化的一种服务方式。良好的教育，能够让文化传播和创新更加顺畅。中华传统文化中包含非常多的优秀内容，应该传给下一代。因此，在初中历史教学中渗透中华优秀传统文化至关重要。

（一）历史教育的内容与中华优秀传统文化息息相关

历史学科中的内容是指过去已经发生的事情，中华传统文化也是我国在悠久历史中不断沉淀的，两者之间的相似性非常大，历史科目的教学过程能再现历史的不同部分，让学生站在不同的角度对历史中发生的比较重要的事件进行理解和分析。伴随着这些历史现象和重要事件，中华优秀传统文化不断涌现出来。在初中历史教学中，可以根据这些重要的历史背景，将中华传统文化与历史人物进行有效的结合。此外，学生也能够从不同的角度更好地了解中华优秀传统文化，从而提升对历史学科的兴趣。

（二）从广义上讲，中华优秀传统文化也可以是历史的一部分

在历史教学的过程中，历史一般是划分成中国历史与世界历史。在中国历史教学的内容中，不仅包含比较广泛的历史事件以及重要人物，还包括当时的经济发展模式、生产方式的变化、思想文化以及政治制度和意识形态的发展。因此，把历史教育与中华优秀传统文化结合起来，是提升初中历史教学水平的重要方式。

（三）中华优秀传统文化教育与历史教育的最终目标几乎是一致的

目前，我国初中的历史教学重点是爱国主义教育，与对中华传统文化的继承和发展之间是密切相关的。其中，进行历史教学的重要的目标之一就是让学生能够继承和发展中华优秀传统文化，让学生形成爱国主义精神。总的来说，中华优秀传统文化在中学历史领域的作用是积极有益的，值得探讨的是如何将中华优秀传统文化融入历史科学。

二、中华优秀传统文化融入中学历史科学的必要性

（一）帮助学生掌握历史知识

现阶段，历史教育改革中的中华优秀传统文化可以促进学生形成以民族为本的家国情怀。学生形成家国情怀后，可以从情感、态度以及世界观等各个方面更好地理解历史，让学生更好地了解传统文化，加深学生对中华民族历史的了解。

（二）中华优秀传统文化是中国历史的精神支柱

历史是初中一门非常重要的学科，在学习中起着非常重要的作用。以历史精神为基础的中华优秀传统文化能够很好地净化学生的灵魂，提升学生的文化自信。在历史课堂上，教师要从历史发展的角度，合理设定教学目标，对中华优秀传统文化进行深入的学习，从而提升民族的凝聚力和自信心。由于学生的文化技能和智力水平在整个学习过程中都在不断变化，教师必须理性地引导学生，根据学生的学习需要提供丰富的历史资料，引导学生的思想发展。

三、在初中历史教学中对中华优秀传统文化践行与渗透的重要途径

（一）基于价值观的中华优秀传统文化精神内化

在初中历史教学中，需要与我国传统价值观进行结合，不仅让学生掌握相应的教学内容，还要形成正确的价值观。在正式讲课之前，教师可以提问学生相关的历史知识，并结合自己的理解对历史的演变进行讲解，让学生进行讨论。例如，可以在教学中举行小型比赛，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生进行交流和探索。同时，初中历史要求学生组织更多的历史文化实践活动，学习和践行相关知识，结合自己的理解记录自己的感受，组建历史讨论小组，让学生进行有效的探讨，让学生在学习的过程中学会合作，学会取长补短。

（二）中华优秀传统文化、教育与生活的融合

初中生的理解力有限，缺乏生活经验和学习能力，中华优秀传统文化传播比较困难，需要明确德育对学生的影响。初中生正处于发展的关键阶段，他们的思维还不成熟，具有一定的局限性。因此，学校需要高度重视素质教育，帮助学生形成正确的价值观，促进学生成长。将中华优秀传统文化与现实生活进行有效的结合，能够极大地提升中华优秀传统文化教育的有效性，让学生更好地了解中华优秀传统文化内容，了解中华优秀传统文化与日常生活的密切关系。

（三）深化历史文化知识，开展师生、生生交流

历史知识是中华优秀传统文化的重要表现形式。在历史教学的过程中，教师可以与学生分享相关的历史知识。因此，在实际的教育过程中，教师需要积极地对学生进行引导，对历史文化知识进行不断的探索。例如，在讲授历史的演变过程时，教师不应照本宣科，而是要引导学生，积极思考在历史发展过程中的规律。在初中历史教学过程中，必须不断地挖掘历史教科书的内容，让学生能够对传统历史的精髓有更加深入的了解。在课堂教学的过程中，需要结合历史教学的实际情况，把学生划分成不同的合作小组，通过学生的交流和讨论，引导学生进行独立、全面的思考，有效地提升学生的文化素养。

（四）提升教师的文化底蕴

为了确保初中历史教学的有序发展，教师需要不断提升自身的文化素养。在教学过程中，教师应从历史的角度，运用实事求是的思想，让学生深入体会到传统文化的广度与深度，引导学生更好地了解历史，充分发扬中华传统文化，结合历史完成现代文化教育。

（五）深入研究和整合中学历史教科书

初中历史教科书是师生最重要的教材，初中历史教学的过程中包含非常广泛的内容，比如中华传统文化的成就、杰出人物的言行等。传统思想文化的发展并不能体现中华民族的民族精神和传统美德，因此，深入研究和整合中学历史教科书是中华优秀传统文化融合的前提。

首先，融合教育内容，重点发展中华传统文化。通过对中学历史教科书的深入分析表明，反映中华民族文化面貌和历史传统的文化成果很多。这有效地增强了学生的民族认同感和爱国主义意识，使学生了解中华优秀传统文化的范围和深度，深入了解文化成就的根源，以增强学生的民族自尊心和自信心。

其次，以杰出人物言行事迹为主的教学内容。初中历史教科书不仅能够传授中华优秀传统文化的成果，也有中华民族的传统美德和价值观，这有助于培养学生正确的价值观以及良好的道德品质。

（六）积极创设历史教学情境

在历史学科教学的过程中，教师构建良好的学习环境，将传统文化在历史教学中进行有效的渗透，可以让历史知识更直观，帮助学生对传统文化有更加深入的了解。其次，教师还需要有效地构建第二课堂，引导学生对历史剧进行角色扮演，有效地提升学生的整体学习水平，提高教学的整体效果，对中华优秀传统文化的价值进行充分的体现。

（七）合理地选择中华优秀传统文化

由于中学生是第一次接触历史知识，历史基础相对薄弱，因此历史教师的整体进步相对缓慢，不利于学生深入研究和理解这些知识。因此，教师应结合当前学生的学习能力，选择中华传统文化，并确认其与历史教育目标相一致。在学习教材的知识内容时，借助中华优秀传统文化加深对相应历史知识的理解，使学生形成更高的历史知识素养，提高学生的学习技能。同时，学生可以在不断学习各种文化的过程中形成良好的文化自信，不断提高自身的综合素质，从而促进自身的良好发展。教师应根据不同文化的类型和特点，选择相关的文化作品和章节，与历史学科相结合，建立符合历史教育的体验活动，使学生更好地理解相应的传统文化，提高学生的理解，形成更加独立的学科思维，促进学生的发展。

（八）结合历史文物，渗透中华优秀传统文化

历史文物是历史信息的重要载体，在渗透中华优秀传统文化的过程中，教师必须利用丰富的文化内涵和栩栩如生的文物，调动学生的学习积极性。通过在中学历史课堂中使用传统文物，可以增加学习内容的直观性，为学生提供视觉体验，更好地接受、理解和运用传统文化。中学历史教科书包含大量与文化相关的信息，如现代社会重要历史文物的青铜器与秦始皇陵兵马俑的文化价值。这些历史遗迹所代表的历史进步和文化发展不容忽视，教师可以在多媒体课件中配置与兵马俑相关的图片，通过多媒体全面、细致的展示让学生了解兵马俑的美，还可以播放纪录片让学生了解秦兵马俑的发掘过程。用文物组织历史教育，促使现代中学生了解艺术家在我国历史发展进程中的辛勤付出，有助于培养学生的民族自豪感，更能激发学生的积极性。

（九）深入探索传统文化精神

历史研究的一个重要目标是使学生树立正确的价值观，即社会主义唯物主义观念，正确认识历史事件和历史人物。例如，在研究鸦片战争的历史知识时，林则徐等历史人物不仅是民族英雄，而且具有强烈的爱国主义精神。如果仅通过虎门销烟的案例来理解这种传统文化精神，往往是片面的。在阐释这样一位民族英雄的过程中，历史老师必须深入挖掘人物的精神内涵。比如，主动分享一些林则徐的日常生活，包括林则徐的生平轶事、家书等。让学生多维度了解这种情况，英雄的性格也会更加富有个性。通过教师对历史事件的阐述、启发和解释，学生可以深刻感受到林则徐所具有的传统文化精神，给学生一定的传承文化的动力。

四、结语

总的来说，中学历史课程具有很高的文化和人文敏感性，对教师的需求也很高。在历史教育中，教师应在历史教科书的基础上向学生介绍历史事件，适当拓展教学内容，使其更深入地了解历史文化。通过对历史教学方法的不断创新，运用多种教学方法为中学历史教育提供有利的条件，让学生能够更好地对历史事件有所了解，提升初中历史教学的有效性。