初中历史教学中学生爱国精神的培养探究

康雪燕

（甘肃省金昌市龙门学校，甘肃 金昌）

在我国现代教育事业中，爱国主义教育在教育进程中起着至关重要的作用，担负着培养学生健全人格及正确价值观的任务。初中阶段是人成长的关键期，正确的教育方式与积极的学习内容能够对学生起到道德导向作用，让其建立高尚的情操，从而更加规范自身的行为品质。因此，在新时代的背景下，教师要将强化初中生爱国主义精神工作放在首位，突出爱国主义教育的重要性，为学生营造良好的课程氛围，为其未来的成长做好充足的准备。

本文对初中历史教学中培养学生爱国精神展开探讨，结合部编版初中历史教材，从实际情况出发，简述了培养爱国精神的教育意义，提出几点教育建议，以期对一线教师有所帮助。

一、培养中学生爱国精神的意义

初中生正处于青春期，身体、头脑发育速度较快，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。这一时期的学生具有极强的叛逆心，对外界社会环境及事物发展有着自己的认知与想法。因此，利用这一时期展开爱国主义教育，对初中生身心发展具有积极的意义。

第一，初中生是未来社会主义的接班人，提升初中生素质便是提升我国国民综合素质，对国家未来发展及社会科技进步具有积极意义。让初中生具备良好的爱国主义精神，能够让其形成主人翁意识，在未来的学习以及社会发展中，将复兴中华民族的伟大任务作为终身奋斗目标，为建设祖国作出贡献。

第二，我国作为文明之邦，培养初中生爱国主义精神，能够让其将我国传统文化发扬光大。中国作为四大文明古国之一，具有几千年的文明史，在历史的长河中，优秀的文化、具有民族风情的习俗是中华民族不可分割的一部分。教师利用历史课程强化初中生的爱国主义精神，能够促使学生在未来的发展中将中华优秀传统文化发扬光大，让文明与时代共进步，实现我国可持续发展。

第三，强化初中生爱国主义精神，能够促使学生形成良好的人格。素质教育是国民教育的基础，爱国主义精神教育是现代化教育进程中不可或缺的核心环节，也是构建社会主义和谐社会的出发点与落脚点。强化初中生爱国主义精神，能够规范学生的行为，深入了解社会公民遵守法则，改正其不良生活、学习习惯，将发展祖国作为己任，对社会发展及个体成长具有积极意义。

总之，强化初中生爱国主义精神，不仅对学生个体具有积极的意义，对社会发展、文化传承、国民素质都有着不同深度的影响。初中教师要发挥学科优势，不断挖掘课程中的元素，为学生打造高效的历史课堂。

二、初中历史教学中培养学生爱国精神的策略

历史学科具有较强的综合性、人文性，是培养学生爱国主义精神的最佳途径。该学科具有时间跨度长、知识储备广、人文气息强的特点，通过历史典故及近代发展史能增强学生爱国主义精神，能够让初中生从文化历史、革命战争、人文素养等多个方面认识自己的国家及民族，对爱国主义精神培养起到事半功倍的效果。

（一）历史与现实结合，培养家国情怀

教材是课程的重要组成部分，是学生获得知识经验、学习技能的主要途径。在展开教学活动时，教师应注重挖掘教材中的元素，选择可利用的教育素材，为学生建立爱国主义精神、家国情怀打下坚实的基础。如在课程开始前，教师可以挖掘出本节课所学的历史事件，通过人物、事件、意义展开教学，丰富课上学习内容，增强学生对历史事件的认知，通过相关的事件及历史进程感受祖国发展速度之快，提高其对历史事件及国家社会发展的认知，达成爱国主义培养目标。

以部编版八年级上册历史教材“经济和社会生活的变化”为例。本课围绕“民族资本主义的发展”“社会生活的变化”两个方面展开学习。在讲解本节课知识时，教师可以结合我国近代史展开讲解，如“十九世纪六七十年代中国民族资本主义的诞生”，延展到“一战”“二战”等知识，让学生了解中国近代民族工业的发展，感受劳动人民的智慧与勤劳。在此基础上，教师引导学生了解中国社会生活的变化，由“有轨电车”延伸到“轮船、汽车、飞机”等新式交通工具，并结合当前的社会生活展开讨论，感悟如今生活的来之不易，感受中国发展速度之快，将历史与现代进行有效结合，促使学生对社会发展、科技进步有一个全新的认知，激发其学习兴趣，树立良好的爱国主义精神，将发展国家、社会、科学技术作为己任，为未来的社会生活及成长做好铺垫。

（二）挖掘历史元素，鼓励学生自主学习

在传统的教学模式中，学生虽然能够清晰地了解到中国历史知识，但其学习意识不强，获得的情感体验较少。在培养学生的爱国主义精神时，教师可以挖掘历史书中的元素，展开具有针对性的教学，进而达成爱国主义精神培养目标。在课程改革的背景下，历史教师可以使用多样化的教学方式，将课堂的主动权交给学生，让其主动地分析材料，自主地构建历史经验，感悟历史事件，进一步增强其对历史知识的学习热情，让教学过程变得更加丰富多彩，通过学生的自主讨论与分析达成爱国主义精神的培养。

以部编版八年级上册历史教材“抗日战争的胜利”为例。本节课讲授了“全民坚持抗战、中共七大、反攻战略和日本投降、抗日战争的胜利以及伟大意义”等内容。在课程开始前，教师可以使用疑问导入的方式，引导学生展开猜想。如教师可以询问学生一些问题，如：“中国军民是如何坚持抗战的？日本侵略者是怎样失败的？中国抗日胜利的原因与伟大意义有哪些呢？”让学生使用自主学习、小组合作等多种方式展开对课程知识的构建。在学生自主学习结束后，教师根据学生总结进行升华，让其更清晰地了解到抗日战争对中华民族的重要意义。最后，教师可以让学生说说自己的感想，围绕抗日战争胜利的原因展开探讨，通过历史意义强化学生的爱国主义精神，进而达成课程教育目的，促使学生树立正确的思想与价值观。

（三）组织实践活动，教、学、做合一

实践是检验真理的唯一标准，也是增强学生能力、意识的重要途径。在课程改革的背景下，要求教师不断地更新教学方式，以更加直接、客观的方式强化学生的综合素养。为进一步提高学生的爱国主义意识，教师可以创设实践活动，通过课内外的有效结合，进一步增强学生的爱国主义情怀。在创设实践活动时，教师可以结合课程内容及学生实际情况，创设一些有意义的教育活动。如课外历史故事延伸、校外实践活动等，通过不同形式结合教材知识，培养学生的爱国主义情怀。

以部编版八年级下册教材“为实现中国梦而努力奋斗”为例。本节课围绕“中国梦的宏伟蓝图、四个全面战略部署、五大发展理念、综合国力持续提升”等话题展开学习。不难看出，本节课课程目标为“以习近平同志为核心的党中央对全国发展进行部署，带领中国各族人民奋力推动中国特色社会主义伟大事业，实现中华民族伟大复兴”。在课程学习前，教师可以让学生自主地收集一些知识，如“‘中国梦’是什么？‘四个全面’是哪四个方面？‘五大发展理念’是哪些内容？”等，让学生主动去了解知识，感受我国社会主义成长进程，丰富学生认知，让其树立良好的家国情怀，感受祖国综合国力的增强。在这种实践和学习的背景下，学生能够更加清晰地了解我国的政治目标，提高其学习意识，树立正确的价值观，在未来的社会生活中努力奋斗，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

（四）使用多媒体教学，激发学生的民族意识

在时代快速发展的背景下，科学技术得到了突飞猛进的进步，越来越多先进的教学设备走进课堂。为提升学生的爱国主义情怀，教师可以使用多媒体教学方式，将一些经典的历史事件、人物、画面使用直观形象的方式呈现在学生眼前，对其带来视觉、听觉上的冲击，结合课程知识内容，进一步丰富学生的实际能力，强化其对历史事件的认知，进而建立正确的价值观及爱国主义精神，完成现代化教育进程的核心任务。

以部编版八年级下册教材中“科学技术成就”为例。本节课讲述了“从‘两弹一星’到太空漫步、杂交水稻”等知识。科学技术的进步需要科研人员的辛勤劳动与探索，在讲解本节课程时，教师可以选择一些优秀的纪录片播放给学生。如“从‘两弹一星’到太空漫步”一课中，教师可以讲解我国第一颗导弹、卫星、载人飞船、空间站成立的历程，利用多媒体设备为学生播放相关视频与图片，让其感知科研事业的不易，同时也体会祖国不断增强的实力。通过多媒体教学能够丰富学生对我国综合实力的认知，感受到国家的强大，激活其民族自信，通过学习内容强化学生意识，让其将发展社会作为奋斗目标，达到培养爱国主义精神的目的，同时构建高效的课程活动。

三、结语

综上所述，本文结合部编版初中历史教材，对培养中学生爱国精神展开探讨，提出几点教育建议。初中生正处于成长关键期，无论是身体还是头脑都处于发展较快的阶段。教师要把握好学生这一关键期，选择正确的引导方式与教育内容，提高其道德素养，让其建立正确的人生观与价值观，担当起当代青年所肩负的时代重任。在现代化建设进程中，初中历史教师要充分挖掘教材中的内容，将历史与现实结合，将爱国主义教育落实到日常生活及学习课程中，全面提升初中生的爱国精神，使其拥有健康的人格、良好的道德素养，为其未来的社会生活做好充足的准备。