构建生活化的小学英语教学课堂探讨

丁建峰

（榆中县方家沟小学，甘肃 兰州）

教育改革形势下，教师在英语课堂教学中为了提升教学质量，改变传统单一的教学方式是要点。传统僵化的教学方式已经不再适应现阶段小学生素质发展的需要，以学生为中心优化英语教学的形式，将生活化教学模式融入英语教学中去，有助于学生高效学习英语知识。创新的教学方式和小学教育改革发展要求相适应，教师在以学生核心素养发展为教学目标的导引下，发挥生活化教学作用，提高学生对英语知识的认知水平，发展学生的综合能力。

一、小学英语教学中生活教育的内涵和生活化的教学作用

（一）英语教学中生活教育的内涵

英语科目是小学生必学的科目，是提升学生综合的科目，教师在英语课堂教学中，为了有效促进学生英语素养的提升，采用高效的教学模式比较关键。生活教育思想融入英语教学，教师为学生创设生活化英语课堂，引起学生学习的共鸣，这对学生综合素质的发展有积极意义。生活教育思想是教育家陶行知所提出的新型教学理念，突出学生创造力和独立思考能力培养，教育理念中提出“生活即教育”，将生活和教育进行融合，两者是相互依存的关系，对学生来说，生活教育思想能帮助学生扩展学习的空间。英语作为语言工具，是来自生活并在生活中应用的，所以在实践教学中就要让学生在用中学、在学中用，促进学生英语口语能力的提升。

（二）生活化教学的作用

为了有效提升课堂教学质量，这就需要改变传统教学方式，教师通过联系学生英语知识学习的状况，将生活化教学方式和英语教学对接，为学生构建生活化英语知识学习课堂，从生活中取材，深度挖掘以及加工知识，并能和英语课堂教学紧密相连，丰富英语课堂内容以及知识储备，最大限度地提高学生的英语素养，从而有效提升学生英语知识学习质量。生活化英语课堂教学活动的开展，能有效激发学生英语知识学习兴趣，让学生在熟悉的生活场景中应用英语。生活化课堂和学生生活紧密相关，有助于学生产生情感共鸣，最大限度地提高学生的英语知识学习效率。英语课堂教学中采用生活化教学模式，能有效促进学生积极参与，增进师生间关系，提高英语课堂教学效率。

二、小学英语教学现状和生活化课堂构建措施

（一）小学英语教学现状

在英语课堂教学中，为了有效提升学生学习素养，教师要采取优化的教学方式，并能按照新课标教学要求促进学生学习和发展。但从实践教学现状中发现，课堂教学中存在诸多教学问题，有以下常见的几点。

1.学生理解能力薄弱

从教学现状中能发现，英语课堂教学中学生理解能力薄弱，缺少英语知识学习的氛围和语境，再加上学生思维以及学习能力不足，导致教师在教学中受到各种阻力。学生无法把英语和汉语进行有效联系，学习中甚至会有认知冲突，使学生对英语知识的理解能力薄弱。小学生理解能力直接关乎学生英语素养的发展，在客观条件下教师如果没有采取优化的教学方式帮助学生便捷地学习英语知识，必然会造成学生英语知识学习效果差的问题。

2.英语课堂枯燥乏味

当前教师在为学生讲述英语知识时，缺乏从学生的角度进行充分考虑，教学方法应用比较单一枯燥，无法激发学生英语学习兴趣，整个课堂教学过程比较枯燥乏味。小学生成长环境以及学习能力等各方面状况不同，教师在新教育改革背景下，不全面考量学生学习的状况，教学创新性不足，造成了学生学习的质量低下，整个课堂教学氛围僵化，很难提高课堂教学效率。

3.学生英语运用能力不够

教师在实践教学中以学生为中心，针对学生英语核心素养的培养，提高学生英语实践能力是要点。英语课程本身的工具性特征比较显著，英语知识学习就是为了在生活中应用，所以在实践教学中，教师要培养学生实践能力。而现阶段小学英语教学中，教师依然受到应试教育观念的影响，对学生英语语言表达能力没有充分重视，学习英语为了考试而学习，并没有从英语实践应用方面加强重视，影响了学生英语素养的发展。

（二）生活化英语课堂构建措施

1.优化生活化教学环境

为了提高教学效果和英语素养，教师在英语课堂教学中将生活化教学方式融入英语教学中，将生活内容和英语知识点紧密结合起来，调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度，从而让学生高效学习。生活化教学方式运用在诸多环节要科学设计，其中生活化教学环境的构建比较重要，优化教室环境设计是要点。教学的环境对学生英语知识学习会产生很大的影响，在实践教学中，教师要结合英语课文内容合理科学地布置教室环境，营造生活化学习氛围。如在Unit 4 My home 教学中，教师就可带领学生将教室营造成新家一样，让学生感受到温馨，学生和教师像是在一个大家庭中的成员，拉近彼此间的距离，这对提高学生英语知识学习效率有积极意义。除此之外，校园文化的设计也比较重要，校园也是英语课堂知识延伸的重要场所，教师要为学生营造生活化的英语学习氛围，鼓励学生大胆地在课堂以外也能进行口语交流，有效促进学生英语素养和水平的提升。

2.课堂教学的生活化

教师在为学生讲授英语知识中，要改变传统的英语教学理念。英语课堂教学中突出学生主体地位，将课堂知识生活化呈现，从而才有助于学生学习进步。教师在具体教学中结合学生学习能力差异，选择难易适度的知识点。英语实践教学中通过生活化的课堂设计，充分在生活中挖掘一些英语资源，创设英语教学情境，师生之间、生生之间能在轻松的氛围中进行互动和交流。这样的教学贴近学生生活，让学生在生活情境中锻炼英语表达能力。教师在选择应用多样化生活资源的同时能灵活运用多媒体等现代科学技术，为学生呈现出更直观的教学情境，更有利于学生在课堂上大胆参与、互动。在不断的训练过程中有效提高学生的英语实践能力，促进学生综合能力的发展。如在Unit 1 My classroom 教学中，教师可通过课堂生活化的方式，引导学生为自己的朋友介绍自己的班级，让学生在情景对话中提高英语实践能力，从而有助于学生学习进步。

3.优化设计教学生活化活动

小学生在学习英语知识中动力不足，教师要采取多样的教学形式，培养学生英语素养，在生活化教学方式应用下，大大提升学生综合素养，保障学生在英语课堂中发挥主观能动性，促进学生创新发展。构建生活化教学环境，教学设计是关键，这是课堂教学的灵魂，通过教学设计能体现出教学目标以及内容，所以教师在英语课堂教学设计环节，要能和新课标教学要求相契合，突出学生在课堂中的主体性，从而有效提高学生的学习水平和英语素养。改变传统英语教学方式，设计生活化教学，将生活中的游戏活动和英语教学相联系，让学生在活动中学习。例如，为学生讲述Unit 6 Shopping 单元知识中，教师可以为学生呈现商场购物的场景，将商场购物中的抽奖游戏在课堂中呈现，让学生对商场中抽奖活动的原理有直观认识，并参与到这一游戏活动中去，在生活化教学的基础上，有助于提高学生英语知识学习效率和学习质量。

4.英语文化中渗透生活知识

教师为了提升学生的学习质量，采用生活化教学手段能发挥积极作用，这就要求教师在教学中能结合具体的教学内容，联系生活中学生比较熟悉的事物，有效提升学生学习英语知识的动力。教师在英语教学中，以学生为中心，将英语文化与生活内容紧密结合起来，采取生活化教学手段，提高学生英语文化素养。例如，教师为学生讲述交通规则的相应话题中，可向学生讲述中西方文化的不同，中国的人行道、车道都是靠右，而英国是相反的，是左边行驶，结合留学生在英国留学由于不懂得该国的文化，对交通规则不明，从而出现车祸的例子，让学生感受到学习英语知识是不容小觑的。英语文化渗透的基础上也能帮助学生明确英语知识学习的价值，这对学生后续英语知识学习都能起到促进作用。

5.师生交流营造生活氛围

在实践教学活动中，英语教师为了提高教学质量和学生的学习水平，特别注重师生之间的关系和学生主观能动性的发挥。教师和学生间的关系影响着学生英语知识学习的效果，师生沟通也是生活化教学比较关键的内容。教师在和学生沟通的基础上能帮助教师更加了解学生，及时调整教学进度以及内容，促进学生高效学习。通过角色扮演以及传英语单词等小游戏来增加师生间的交流沟通，让学生在和教师的交流互动中，以生活化的方式为英语课堂教学活动增加动力，从而有助于提升学生英语知识学习能力。

三、结语

总之，改变传统英语课堂教学现状，这就需要改变传统课堂教学方式，突出学生学习主体地位，让学生在英语实践中发挥主观能动性。改变传统教学方式，结合新课标教学要求，实现既定教学目标，教师在这一教学改革实践中占有重要地位，教师自身教学能力和素养直接关乎最终的英语教学效果，所以，教师要以学生综合素质发展为目标，通过多样化的生活教学形式联系英语知识，优化英语教学过程，帮助学生更加便捷地理解英语知识，有助于提高教学质量。