社会主义核心价值观融入小学语文经典诵读教学的探讨

宋飞燕

（榆中县朝阳学校，甘肃 兰州）

教育体制改革背景下培养学生语文素养，需要教师结合新课标教学要求，改变传统语文教学方式，让学生在语文知识学习中产生自主探究动力和兴趣，最大限度提高学生综合能力。语文教师要明确目标，丰富语文经典诵读的内涵，以多样化手段将社会主义核心价值观融入语文教学中，从而促进学生高效学习、发展。

一、小学语文经典诵读的作用和教学问题

（一）小学语文经典诵读的作用

小学语文教学中要提升教学质量，注重对经典诵读教学环节进行优化设计。经典诵读作为中华优秀传统文化传承的必修课，也是思想品德教育比较重要的方式。其中生动、鲜活以及历久弥新的思想教育内容，对培养学生的高尚品德、提高学生的思维情感有着积极作用。

（二）教学问题

语文经典诵读教学中由于教师没有及时转变教学观念，存在着诸多问题。

1.缺乏明确目标

语文经典诵读教学中缺乏明确目标，无法提升学生的综合素质能力，教师将经典诵读教学作为任务来完成，以考试为目标，没有真正帮助学生吸收、内化。学生把了解经典诵读内容作为炫耀的资本，而没有对其进行深入探究。经典诵读的内容价值缺位的现象突出，选择的内容随意性大。

2.教学方式单一

经典诵读教学方式是影响教学质量和教学效果的重要因素。从教学中发现，经典诵读教学方式简单化。教师在实践中缺乏创新意识，按部就班展开教学，学生参与的积极性不高，诵读的时候常常“有口无心”，这样的经典诵读教学不利于提高学生的综合素养。

3.经典选择内容单一

很多学校经典诵读的科目就是《三字经》《笠翁对韵》《百家姓》等，在新时代教学中，一定要重视纳入现代优秀的作品，包括很多外国名著，比如《钢铁是怎样炼成的》《战争与和平》等，让学生在传承我国优秀古典文化的基础上，丰富阅读内容，感受世界文学的魅力。

4.缺少诵读时间

学生在校除了语文课和早读时间外，基本没有多余的朗读时间。“双减”之下，一定要督促学生挤时间诵读经典。学校要和家长积极沟通，让家长了解诵读经典的重要性，督促孩子诵读。时间一长，孩子的行为礼仪会更规范，知识阅历也会有很大的提高。

二、小学语文经典诵读教学融入社会主义核心价值观需求

语文经典诵读教学是培养学生语文素养的重要途径，教师在实践中要和新课标教学要求相适应。将社会主义核心价值观融入语文经典诵读教学中，是时代的要求。进入21 世纪以来，经典诵读活动得以被重视，社会教育中需要普及吟诵古典诗词及优秀传统文化作品的活动，形成良好的社会风气。挖掘中华优秀传统文化当中蕴含的人文精神、思想观念和道德规范，和时代要求相结合加以创新，发挥第一课堂的渠道作用，促进学生形成正确的价值观。

很多学生对国学知之不多，有文化信心不足以及文化素养缺失等诸多原因。和经典诗词相比，学生了解更多的是美国大片；和诸子百家相比，学生了解更多的是影星和歌星，对《老子》《论语》《礼记》等传统经典文化了解比较少，长此以往必然会造成中华优秀传统文化的丢失。所以在小学语文经典诵读教学当中融入社会主义核心价值观就显得格外迫切和必要。除此之外，小学生价值观迷失的现象也颇为明显，自我约束力差、判断力差、价值观错位以及迷失等，这些现状也需要在语文经典诵读教学中融入社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的“三观”，引导学生向着正确的方向发展。

三、小学语文经典诵读教学融入社会主义核心价值观实践

（一）社会主义核心价值观融入经典诵读教学的内涵

语文科目是学生必学的科目之一，这一科目知识学习对提高学生人文素养有重要影响。“社会主义核心价值观”主要内容为“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。语文经典诵读教学中，教师要明确教学目标，通过丰富教学内容融入社会主义核心价值观，让学生在经典诵读中明确方向。

（二）实践措施

语文经典诵读教学中融入社会主义核心价值观，教师要在实践中采取不同的举措，以下几点实践措施要充分重视。

1.营造优质经典诵读氛围

语文经典诵读教学中，教师要想提升学生核心素养，将社会主义核心价值观和经典诵读教学相结合比较关键。教师要注重为学生创建优质诵读环境，提升学生学习效率，让学生在潜移默化中受到熏陶。教师在为学生创建经典诵读环境时要从文化内涵挖掘以及呈现角度方面考量，坚持文化育人诉求，明确教育目标。教师在经典诵读教学中把古典音乐作为经典诵读背景音乐，这对为学生创建淡雅、宁静以及古朴的诵读环境有着积极作用。把经典诵读和“日行一善”紧密结合，帮助学生践行社会主义核心价值观。诵读《弟子规》当中“孝悌篇”时，教师可为学生布置任务，让学生放学后为家人做一件力所能及的事情，最大限度减轻学生负担。李商隐《咏史》中有“成由勤俭破由奢”，《朱子家训》中有“一粥一饭，当思来之不易”，教师可针对此倡导学生加入“光盘行动”，不浪费，不剩饭菜，勤俭生活，不浪费水，养成良好的生活习惯。教师只有在经典诵读中创建轻松化、有感染力的环境，才能带动学生高效参与学习。

2.搭建立体平台，发挥综合优势

语文经典诵读教学要有效提升学生综合素养，就需要构建立体化平台。发挥综合优势，通过打造多媒体传播平台，利用诗词创作以及汉字学习等客户端、公众号优化教学方式，从而有效提高信息传播的力度。整合电子阅览室、校园广播站以及数字图书馆等，辅助开展经典诵读活动。结合传统节日、纪念日以及劳动实践等，强化学生社会责任感以及文化修养，通过教师校园空间以及微信等现代网络平台，开设中华优秀传统文化专栏，有效推广中华优秀传统文化，为学生传播文化精品。信息化时代背景下，课程建设也比较关键，教师要积极引导学生学习经典诗文，继承以及弘扬中华优秀传统文化，引导学生树立正确的价值观。

3.优选经典诵读篇目，明确核心价值

为最大限度提升学生综合学习能力，教师在语文经典诵读教学中就需要从不同的角度进行考量，让学生成为课堂中心，围绕学生核心素养培养优选经典诵读篇目，作为培养学生社会主义核心价值观的重要素材。教师要为学生量身定制经典诵读学习的篇目，引导学生积极参与其中，了解学生身心发展状况，有效提升学生经典诵读的能力，让学生从经典诵读当中明确社会主义核心价值观内涵。如《姓氏歌》中就涉及《百家姓》的内容，诵读起来朗朗上口，比较押韵，适合低年级学生学习。教师可以为学生讲述每个姓氏的起源和历史，让学生在明确自己姓氏的基础上展开诵读，能激发学生诵读的兴趣，让学生对中华优秀传统文化有更多认识。学校也可以开发校本教材，以社会主义核心价值观为主题，为学生优选经典诵读的作品，让学生在学习中明确方向。

4.在现代经典诵读中融入社会主义核心价值观

把核心精神编排以及注入现代经典文学中，每个学生都能在经典诵读中更深层次地了解经典内容，从而有效提高学生的综合素质。教师在实践经典诵读中组织学生通过比赛的方式参与活动，融入社会主义核心价值观，让学生掌握更多经典诵读的知识，学生会更有情感，产生更多领悟。社会主义核心价值观是整个民族精神的方向，教师在经典诵读教学中要领会社会主义核心价值观24 字精华，找到和现代经典诵读融入的契机。如学习《小英雄雨来》《雷锋叔叔，你在哪里》《升国旗》《黄继光》等篇目时，教师通过设置主题经典诵读的专题，将爱国主义融入其中，让学生从鲜活的历史人物中感受爱国主义情感。

5.弹性方式融入社会主义核心价值观

经典诵读教学形式是灵活的，操作性强，教师需要和家长形成协同关系，培养学生课前3 分钟、睡前20 分钟诵读习惯。诵读经典篇目时，教师为学生提供素材，和家长沟通，鼓励家长监督，让学生从课堂和家庭教育中感受作品当中蕴含的情感以及社会主义核心价值观内涵。

总之，经典诵读是提高学生语文素养的基础途径，让学生在经典诵读中提高普通话水平以及朗诵能力，提高审美能力和阅读能力。为有效保障教育工作开展质量，教师要从创新的角度设计教学方案，将经典诵读作为培养学生综合素质的有效途径，融入社会主义核心价值观，在多样化形式的支持下促进学生深度学习。