游戏化教学在小学数学教学中的运用

秦丽丽

（甘肃省白银市平川区王家山小学，甘肃 白银）

游戏化教学模式的设计意义在于结合学生兴趣方向，为学生构建完善化教学方案，以此提高学生的积极性和学习质量。在小学数学课程教学过程中，应用游戏化教学模式，可以结合营造良好教学氛围、拓展教学内容、延伸教学方法等多项措施，为学生构建趣味性教学模式，从而达到针对性提高小学生数学学习水平的发展目的。

一、运用游戏化教学营造良好教学氛围

游戏化教学模式在小学数学课程教学中应用的首要优势特点便是具有较强的趣味性和灵活性，可以有效营造良好的教学氛围和教学环境，使学生在积极的学习体验中全面掌握重点学习内容和数学基础知识。为了在数学课程教学过程中充分体现游戏化教学模式，营造良好的教学氛围，数学教师可以利用游戏化教学模式的生动性及灵活性特点，完善教学方案，营造教学环境。比如，数学教师可以将游戏元素融入环创过程中，以此营造良好的教学氛围。如小学数学“多边形的面积”课程教学过程中，数学教师即可结合游戏化教学模式，帮助学生创设积极愉快的教学环境和教学氛围，使学生在寓教于乐的学习体验中全面掌握平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计算方式。在此过程中，数学教师可以充分借助多媒体信息技术为学生营造相关教学氛围，使学生在信息技术生动灵活的展示效果下感受游戏化学习模式的积极作用，全面提高教学效果。另外，通过游戏化教学营造良好教学氛围时，可以将学生日常生活中经常接触的趣味游戏融入数学课堂教学过程中，以此丰富学生学习体验，使学生感受游戏化元素影响下良好学习氛围和学习环境带来的启发意义。因此，想要提高小学数学教学效果，可以充分结合游戏化教学模式，帮助学生构建良好的教学氛围，激发学生主动学习。

二、通过游戏化教学拓展基础教学内容

将游戏化教学模式运用至小学数学教学体系中，可以从教学内容角度进行探究，全面提高小学生数学知识理解和学习能力。传统的小学数学教学过程中，教学内容设计比较单一化，通常情况下以教材作为主要教学内容。同时由于教学效率无法得到有效提升，整体教学过程中不能对多元化的教学内容进行延伸和拓展。通过对新课改教育背景及游戏化教学模式的不断发展情况进行分析，小学数学教学中，教师应当重视为学生构建拓展延伸化的教学内容，一方面可以丰富学生的学习体验，使学生感受更加全面多元的学习元素，另一方面可以帮助学生在丰富的学习内容辅助下全面提高知识拓展和应用能力，从而达到强化小学生综合学习效果的发展目标。对此，数学教师可以结合游戏化教学模式，帮助学生拓展基础教学内容和教学方向。首先，数学教师在通过游戏化教学模式拓展基础教学内容的过程中，可以结合教材内容的核心思想及数学概念进行延伸设计，这种方法不仅可以体现游戏化教学模式的设计意义，同时可以全面提升学生对基本数学概念与数学思想的理解和应用能力。另外，通过游戏化教学模式拓展基础教学内容时，数学教师要充分体现学生的主体身份，引导学生自主分析与学习内容相关的多元学习元素，全面提高学生知识拓展能力和延伸学习意识。

如小学数学“位置”课程教学过程中，数学教师可以结合游戏化教学模式，帮助学生拓展学习内容，使学生将学习方向延伸至实际生活中，感受数学知识与生活的密切联系，同时主动探索理解关于生活问题的数学概念，增强学生的数学学习信心。在此期间，数学教师可以通过构建游戏化教学情境，将生活元素融入数学课堂教学过程中，帮助学生延伸基础学习内容，同时充分体现游戏化教学模式的趣味性特点。因此，小学数学教学过程中，游戏化教学模式的应用可以有效拓展学生的基础学习内容和学习方向，帮助学生更加全面地学习知识。

三、根据游戏化教学延伸数学教学方法

小学数学课程教学过程中，游戏化教学模式的应用对于延伸教学方法、拓展教学方式有着较强的促进作用。根据小学数学教学现状进行分析，发现影响教学质量的主要问题在于教学方法比较单一和固化，部分教师依然延续传统单一化的教学模式，导致学生在数学学习过程中缺乏较强的积极性和学习兴趣。为了全面提高小学生数学学习兴趣和学习积极性，教师在具体数学教学中可以将多元教学方法渗透其中，结合当前新课改背景下的高效教学方式，丰富学生学习模式，拓展学生学习方法。比如，数学教师可以充分结合游戏化教学模式，帮助学生延伸教学方法，提高学生学习效果。首先，数学教师可以设计小组合作形式的教学游戏，使学生在沟通交流过程中感受数学游戏的趣味性，以积极的学习态度参与到数学知识探究过程中，从而强化学生学习效果。

如小学数学“折线统计图”课程教学过程中，数学教师即可结合游戏化教学方法的应用，帮助学生延伸学习模式，使学生在观察分析及数据推理过程中体会统计在生活中的具体作用和意义，同时可以全面了解折线统计图的特点及基本优势。在此期间，数学教师可以构建合作化探索任务，引导学生以合作游戏的形式对相关任务进行分析和探索。这种教学模式的应用对小学生的互动合作能力及社会交往能力有着极强的促进作用，同时可以帮助学生在积极沟通过程中感受多元学习方法的启发性特点。另外，通过游戏化教学模式延伸小学数学教学方法时，数学教师应当充分体现游戏化教学方法的多样性特点，将不同形式的教学游戏运用到教学设计过程中。这样不仅可以强化学生的思维能力，同时可以帮助学生在丰富的游戏学习体验过程中深度掌握基础学习内容。需要注意的是，无论任何游戏方法的应用均要重视结合学生的基础能力水平及兴趣方向，以此保证延伸性教学方法及游戏化教学方式设计的针对性和合理性。因此，小学数学教学体系中游戏化教学模式的完善应用，可以有效延伸数学教学方法，丰富学生数学学习体验，进而全面提高小学生数学学习水平。

四、结合游戏化教学突出多元教学目标

小学数学课程教学中，教学内容比较抽象，教学方向比较多元化，在构建教学目标时，数学教师可以充分借助游戏化教学模式，突出多元化教学目的，帮助学生在基础数学知识学习过程中强化综合学习素养。如小学数学“长方体与正方体”课程教学过程中，数学教师在构建教学目标时，可以分别结合认知能力构建目标、学习技能提升目标以及价值观树立目标三个方向进行分析，充分结合游戏化教学模式，突出不同的教学目标，以此强化学生综合学习质量。

首先，认知能力教学目标中，主要以引导学生了解长方体及正方体的基本特征作为重点教学方向。此目标的实现过程可以结合游戏化教学模式的运用，帮助学生在数学游戏探索过程中进行主动观察、交流及归纳，从而体会及了解长方体与正方体的基本特征与特点，为其他能力发展目标奠定基础，同时提升小学生基础知识掌握效果。其次，技能提升目标方面，可以通过游戏化教学模式帮助学生在数学实践活动过程中学会自主总结和归纳，同时可以根据长方体与正方体的基本特征与具体关系进行主动学习。再次，价值观树立目标，数学教师可以借助游戏化教学模式的趣味性特点，帮助学生感受长方体与正方体基本数学概念知识与实际生活之间的密切关联，增强学生知识应用意识，同时全面强化学生数学学习积极性。在游戏化教学模式突出多元教学目标的方案设计过程中，数学教师要对学生的实际能力进行分析，保障教学目标设计的针对性，使学生可以在基础水平之上得以提高和发展。因此，小学阶段数学教学中完善化的游戏教学模式可以全面突出多元教学目标，同时在目标实现过程中进一步强化学生综合学习能力。

五、总结

将游戏化教学模式完善应用于小学数学教学体系中，可从教学方式、教学内容、教学目标及教学氛围等角度入手，充分展现游戏化教学模式的生动性及灵活性特点。同时结合学生实际情况进行分析，保障游戏化教学模式设计的合理性，使学生在良好的学习体验过程中全面感受游戏元素的积极作用，以积极主动的学习态度全面探索丰富的数学学习元素和学习内容，以此达到强化小学生综合素养的教学目的。